你快乐吗主题班会

1、心理健康教育主题班会第1集（20072008学年第一学期）在美丽的心灵绿洲上耕耘、收获20XX年2月你快乐吗？班级：高二（ 10）班 班主任：廖红开会日期： 06年 12月 19日 星期二人数： 52人班会目的：教育的最终目的是培养心智健全的人。人一生的幸福并不取决于地位，财富，学 历等外在条件，而在于拥有健康积极的心态。大到人生价值取向的原则问题，小到日常琐事 的判断决定，心态不同，选择自然不同 ; 而不同的选择当然带来不同的后果。快乐是人生的终 极目标，却不是人与生俱来的能力，它需要人们去学会快乐，培养快乐的能力。通过学习产 生快乐的心理学原理 , 了解快乐的来源， 让学生了解快乐的境界有

2、高低， 引导学生追求高层次 的快乐，逐渐摆脱低级趣味；了解学习的艰苦及人生其他一些痛苦的经历是获得真正的快乐 的必经之路，从而激发学生内在的学习动力并培养积极进取的乐观心态；引导学生发现生活 细节之美，学会调节情绪，调整心态，创造出快乐的人生。班会形式：讨论法 , 情景法 , 演示法班会过程：一导入课题今天主题班会的内容与一本书名有关。 （多媒体出示“快乐的科学”字样。让学生解读书名 . 得到本书的内容重点是讲 “快乐”而非科学 . 通过解读书名导入今天的课题 - 快乐）“快乐” 的科学， 快乐是有学问的。 它的作者是德国一位著名的哲学家尼采。 （多媒体出示尼采的头像， 简介。）这本书是从宗教

3、信仰，责任，及其他美德等方面来阐述快乐的根源 .二分享快乐（1）孔子三乐 今天我们不从哲学而从心理学的角度来讲快乐这个话题。 尼采是西方的哲学家 , 他分析了快乐 那么我们东方的大哲学家大教育家 我们的老祖宗孔子有没有教我们如何快乐呢？（提示学生回忆初一的语文课本，学生答出“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？” 。多媒体出示孔子画像及以上三句。 ）（ 2）孟子之乐 另一位我国古代的大思想家教育家孟子也有三乐。他说“君子有三乐：父母俱存，兄弟 无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 ”（稍作 解释.）（3）同学之乐圣人有

4、快乐 , 那么我们这些平凡的普通人又如何呢?下面同学们来谈谈你们的快乐 .“独乐乐不如众乐乐”我们来一起分享同学们的快乐。请大家回忆你最快乐的事是什么？（学生准备一 分钟，然后发言。约有十至十五位同学发言。教师将学生的发言归纳为亲情，友情，获奖， 解难题，帮助别人，被表扬等方面的快乐。 ）三快乐溯源刚才我们讲到自己的快乐， 对比一下古代圣人的快乐会发现有许多相似之处， 古今 相差几千年，快乐却惊人地相似，这说明快乐是人性共同的一种追求与需要。心理学上 说“快乐是当人们的需要得到满足时内心产生的喜悦满足幸福的感觉。 ”既然快乐是人 性的基本需要，那么我们应当了解人究竟有哪些基本需要，从而了解快乐

5、的根本来源。第一层也是最基本的需要：生理需要。人的吃喝拉撒，健康等均属于这个层次的需要。 第二层： 安全需要。 目前还有不少国家处于战争中 , 这些国家的人民连这两层最基本的需要 都被剥夺了，这就是战争的罪恶。第三层；归属和爱的需要。吃饱喝足了 ,就想到成家了 , 因为人需要爱与被爱 , 亲情，友情， 爱情都属于这个范围。第四层；尊重的需要。 这个需要包括自尊及尊重他人两层意思。所谓自尊就是了解并相信自己，不因他人而随意否 定自己。尊重他人呢，就是首先了解人与人是不同的，要站在他人的角度替他人着想，不急 于将自己的想法强加于人。举个例子 :（ 在桌子上写一个“ 6”, 问对面一个学生 ） 这是

6、几 ,（ 学生 会回答 ） “9”,（ 老师问 ）谁对呢 ?谁都对 .这就是因为两个人所处的角度不同 ,看问题得出的结 论就不同 .所以平时要注意换位思考 , 设身处地地想为什么别人会跟我有不同的看法 . 这样就 容易理解别人了 . 这就是尊重他人 .第五层；认知的需要。认知在心理学上泛指一个人的感觉，知觉，记忆，思维的能力 等。认知需要包括学习的需要和了解他人的需要。所以我们要背起书包来上学 , 来求知 , 就是 因为我们与生俱来有求知欲 , 有认知的需要 .第六层：美的需要。我们追求真，善,美.其中美是最高境界音乐，美术，舞蹈，摄影 都是反映美体现美的载体 , 所以大家要努力培养和提高这些

7、艺术素质； 而人的外表美， 心灵美， 语言美，行为美是这些美好素质的具体体现 .第七层：也是人类最高层次的需要是自我实现的需要。指通过自身努力取得成就， 或为他人付出实现自我价值。刚才很多同学提到最开心的事情是得奖, 是帮助了别人 , 都是因为你通过努力取得了自我价值或者为别人付出使别人得到了帮助从而也证明了自己的价值,因此你会特别快乐 .（ 再出示需求分层次的图片 , 解释这些层次的意义 .） 一般来说 , 只有当低层次的需求 得到满足之后 , 人们才会向更高层次的需求发起“进攻” . 也有无法满足低层次却能坚守高层 次的追求 ,就更加难得了 .比如战争中不为利诱坚守气节的人 ,比如家境贫寒

8、的孩子刻苦求学 的事迹 , 比如身患重病或绝症还坚守岗位的人我们无不为之感动就是因为他们的难能可贵.综上所述 , 马斯洛的需要层次理论告诉了我们人性的几个基本需要。 并且告诉我们这些需要是 有层次的高低之分的，因而当这些需要得到满足后所产生的快乐也有境界的高低之分。当低 层次的需要被满足时产生的快乐是不会很长久的，只有当高层次的需要得到满足时，才能产 生长久的快乐。下面检验同学们对需要层次论的理解。 （多媒体出示“思考题：孔子三乐反映 了人的什心理需要？” 。学生回答出：“学而时习之” ：反映认知及自我实现的需要 “有朋自远方来” ：反映友情及社交的需要 “人不知而不愠” ：反映自尊及尊重他人

9、的需要（多媒体出示答案。其中对“人不知而不愠” 反映尊重自我及尊重他人的需要学生可能不太理解，进行解释：）人家不了解我甚至中伤我，但我了解并相信自己，不生气，也不会因别人的不了解而自我否定这是自尊；别人看问题的 角度和我不同，比如刚才那个“ 6”和“ 9”的例子 , 就是因为我们看问题角度不同。四“痛并快乐着”人们追求快乐就是希望避开痛苦。 可中央电视台有个著名的主持人叫白岩松， 他写了一本书，名字就叫痛并快乐着 。讲述的是他从一个青涩的少年经过艰苦的磨练最终 成长为一名优秀主持人的故事 .“痛苦”和“快乐”本是一对矛盾的概念，可为什么会“痛并快乐着”呢？同学们讨论一下， 你们在生活中有没有这

10、样的例子？是什么？（同学们开始小组讨论，约两分钟。每个小组给 出一两个例子。小组代表发言。 ）下面我也给大家举几个例子： 飞人乔丹一次比赛时高烧 39 8，但他坚持比赛并在比赛结束前一秒钟内奋力一 投，全取三分使本队反败为胜。这个过程，乔丹痛并快乐着；中国男子乒乓球队，七年卧薪尝胆终于重新捧回斯韦斯林杯，这个过程他们痛并 快乐着；白求恩，一个富裕的加拿大名医不远万里来到战火连天的中国，身负重伤却置之 不理，冒着生命危险抢救中国的八路军，最后为中国革命献出了宝贵的生命，这个过程他痛 并快乐着；居里夫妇整整四年住在一间四处漏风的小房子里，完全靠一双手，从8 吨矿渣里提炼出了一丁点的镭，并无偿地把它

11、捐献给了全世界人民，这个过程，他们痛并快乐着；“铁达尼号”中的杰克把生的机会留给了他所爱的人，自己却葬生海底，他痛并快乐着； 同样是“铁达尼号”中的四个乐师，不但把生的希望留给别人，而且在渐渐倾斜 的甲板上镇定优雅地为惊慌失措的人们演奏优美的乐曲，他们也是痛并快乐着； 语文课本中有一篇文章斑羚飞渡 ，老羚羊为了小羚羊的安全，甘当“羊”梯， 从容赴死，这些老羚羊是痛并快乐着的； 有一年十一月，深圳南山区一幢居民楼发生火灾，小孩子均安然无恙，可人们看 到母亲的遗体时， 她还保持着双手上举的姿势， 母亲到死的那一瞬间还在奋力地抢救孩子。这个母亲临死时也是痛并快乐着的吧 这样的例子还有太多太多 快乐其

12、实有很多种，简单地说，饿了，吃饱，困了，睡觉，就快乐；听个笑话哈哈一 笑，快乐，可刚刚这些令我们感动和流泪的例子中，快乐无一不伴随着巨大的痛楚，也正是 这些“痛”，令这些“快乐”变得如此珍贵，这些“痛”是人性最美好的东西在闪闪发光！这 些快乐是最高层次的快乐。快乐和痛苦的辨证关系告诉我们在学习中只有不怕苦怕累，艰苦 努力才能收获成功的快乐。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” “不经历风雨，怎么见彩虹” 都是说的这个道理。五寻找快乐捷径 当我们了解到快乐之源，我们就可以去主动追求和创造快乐。可人生的不如意是很多的，有 时还经常可以看到同一件事，不同的人有不同的感受。这说明快乐与每个人的内心有关

13、。因 此如何快乐还需要我们去学习。心理学家有以下的建议：1. 培养乐观的心态-懂得事物的两面性，要积极寻找光明面（多媒体展示漫画 “半瓶油”）第一个人开心地说； 呀，还有半瓶！ 第二个人则愁眉不展： 哎， 只有半瓶了！同一个事实面前，前者乐观，后者悲观，完全因心态不同。乐观者，能不断发 现生活的亮点，开开心心；悲观者，总怨天尤人，庸人自扰。乐观心态者，总能发现生活细 处的美好，看到希望。能苦中作乐，生活渐入佳境。心态消极者总在吃烂苹果，永远无法品 尝生活的甘甜。2. 进行积极的自我暗示心理学说希望就是人积极的自我暗示， 它可以增强自信与自制力， 从而激发人的潜力。 而消极的自我暗示将导致自卑乃

14、至绝望，危害相当大。保险公司的员工每天工作的第一件事 就是大声喊出：我能，我行，我可以！用以鼓励激发自己。那些成绩暂时落后的同学就应该 采用这个方法不断增强自信心。3. 树立坚强信念，并努力奋斗海伦?凯勒身残志坚，不懈奋斗，终于成为伟大的教育家，文学家，她的人生充 满了光明。试想如果不是凭信念支撑，她的人生将毫无快乐可言。快乐是一种性格，一种思 想，无论面对任何困难，它都会在你的心里发出一种声音：扼住命运的喉咙！催你进取，引 你向上。4. 音乐疗法：不同的音乐给你不同的心理暗示，并通过调节你的神经来缓解你相应的心理问 题.5阅读疗法：音乐和阅读将引导你进入心灵的宁静状态6运动疗法 ： 在运动中

15、可以极大地感受力量带来的快感， 产生精神愉悦 ， 并通过大量流汗排解体内毒素 ， 从而调节心理健康 .7. 大自然疗法：广阔的大自然是人类最好的老师 ：大海教会你包容与宽容；高山教会你庄严与 坚毅 ; 辽阔的草原使你心胸宽广 ， 而森林的神秘与丰盛 ， 或柔美或壮阔的江湖无不让你心旷神 怡.在大自然面前你会忘却一己之忧， 学会悦纳自己 ， 学会抛开私见 ， 从而得到心灵的洗涤与无 穷的启发 ， 得到健康积极的心态 .所以多去旅游或者闲暇时出去踏青郊游都对调节心理健康很 有帮助 .8. 倾诉疗法；外国人经常去教堂向神父祷告，忏悔，中国人也有自己的“神父”-心理医 生。另外，通过与朋友聊天，写日记等都是行之有效的方法。9. 食物疗法：深海鱼，香蕉，菠菜等。通过调节生理机能改善心态10. 兴趣疗法：高雅的兴趣爱好往往可以使你的生活充满情趣不至于在情绪低落时钻牛角尖 可以在高雅的兴趣爱好中获得平衡与调节 , 从而得到快乐 .结束语：今天我们一起探讨了快乐的来源，快乐的方法，知道了快乐是要靠我们自己追求得 来的；最大的快乐往往包含着巨大的痛楚，这是获得快乐必然的代价；快