运动损伤的预防和处理教学设计

1、运动损伤得预防与处理一、教材分析新课程以“健康第一”为宗旨，本课运动损伤得预防与处理正就是把学生得 “健康”放在首位，面对水平四得学生，掌握与运用本教材得思想与方法，能进一 步提面安全意识，使我们得体育运动更有声有色对于终身体育意识得培养都起 到了不可低估得作用。（-）.教学U标：1、了解运动损伤发生得原因，知道只有掌握安全得锻炼方法才能预防运动损伤。2、了解并掌握儿种常见运动损伤得简易处理方法.（二）、重难点；重点：运动损伤得预防难点:常见得运动损伤得处理方法（三）、教法与学法，直观教学法、讲授法、演示法、调查问卷、合作学习二、选用依据:根据新课程标准所积极提倡得挖掘校内外课程资源得精 神，

2、结合安全教育工作在我校广泛开展，我将运动损伤得预防与处理项U选作现 阶段得教学内容进行教学，旨在通过对该项目得学习，激发学生得安全意识与积 极参与运动锻炼得热悄，让学生学会保护自己与帮助别人并培养学生终身体育精 神。因而,我选择了运动损伤得预防与处理为本课主教材.三、重难点及突破：经过对运动损伤得预防与处理理解与分析，我认为本节 课重点为：运动损伤得预防，培养学生得合作精神。难点：具备正确得常见得运 动损伤得处理方法技能、为了突破教学难点，在教学思想上，轻理论讲解教学， 巫实际操作。在教学方法上，轻讲解，重启发，并通过大量得练习与多层次得评 价，来增强学生对操作技术动作得理解四、学悄分析10-

3、1班得学生活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对体育活动兴趣浓片，然 而处于青春期得她们对安全运动得常识了解有限，而且中学生得骨骼正处于生长 期，弹性较差，易于损伤。了解运动损伤得预防与处理方法对学生来说可谓终身 受益。三.本课得设计思路及主要特点：根据“兴趣就是最好得老师，好奇就是学习得动力及初中阶段学生生理心理 得巨大变化，利用初中学生活泼好动，思维敬捷得特点，采用1W景模拟得教学方法 “寓教育与活动之中，寓创新与教学之中得总体设计思路，创设适合学生身理心 理发展，贴近学生实际生活经验得教学悄境，让学生在积极参与与反复练习得过 程中将运动技能得学习与健康教育专题得学习结合起来。（一）、设计意图：

4、著名教育家第斯多德曾说过教学艺术得本质不在于传 授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞也就就是要把学生得学习兴趣放在首位, 而兴趣来自于学生得体验、好奇心与鼓励！本课我们在教学得四个环节中都着a 了学生得体验，让学生说自己身边得故事，结合自己得生活做自测问卷，通过合 作学习与动手操作掌握知识与技能，时时以学生为主体，把学生得能量充分展示 出来。（二）、教学程序：为了体现健康第一，学生主体得课改思想，我从以下五个方面进行设计：1、故事导入，揭示课题通过讲述我们身边得“马大哈” 导入,来揭示课题.这些马大哈全部来自于学生生活得周围，熟悉得人与熟悉得事，能很快地激 起学生得学习兴趣，为下文得学习做了良好得铺

5、垫。这一部分大约用时三至五分钟2、自我测评，提高意识类似于调査问卷得自我测评，让学生在检测中对自己得安全意识有一个初步 得了解，同时也对运动损伤有一个初步得了解，这一部分时间约为五至八分钟3、合作学习，掌握知识老师提出合作学习要求:先自学了解运动损伤产生得原因，再根据原因进行 讨论，找到有针对性得预防方法,分工合作做好摘录。四人合作小组通过自学、 讨论等学习方式进行学习，了解运动损伤产生得原因.中学生已经有了一定得自主学习能力，放手让学生进行合作学习在提高学生 学习主动性得同时，培养了学生合作学习得能力，同时学生合作学习得轻松氛ffl 更好地解决了本课得頃点。这一部分得时间约为五至八分钟。4、

6、动手操作、掌握技能借助课件，通过老师介绍儿种常见得运动损伤得处理方法，使学生对常见运 动损伤得处理有一个初步了解再通过同学间得操作演示学会儿种常见运动损伤 得处理，巩固所学知识.老师得介绍与演示给予学生初步得了解，学生间相互得操作演示给了学生实 际经验得积累，而本课得难点也在学生动手操作得过程中突破了。这一部分得时间约为十分钟5、自主作业、巩固知识出示四道作业题，两人小组，选择其中之二完成(1) .说出三种您认为最易造成运动损伤得原因。(2) 、说出三种您认为最易造成运动损伤得原因.(3) 、简单说一下肌肉痉挛得处理方法。(4人说一说擦伤得简易处理方法这一部分时间约为五至八分钟6、小结小结课时

7、内容.这一部分时间约为三分钟(三) 课程设计特日说明在课得构思中,从得重难点入手，通过细致得分析，结合学生得身心特 点，圉绕着教学U标进行了本节课得设计与安排。在课得讲述中，淡化教学进程， 突出教学环节，通过”发现一练习一体验一-交流得环节，强调学生得能力培养, 使学生在教学活动中体验学习得快乐，成功得快乐，培养终身体育得习惯。在教 学方法上，轻讲解、重启发，采用分层次教学得形式，让学生在不同难度得组别 中练习，既增强了学生学习得兴趣与信心，乂提高了学生掌握技术得能力，充分 发挥了学生得主观能动性，使学生得思想观念，从”要我学”到“我要学”转变， 从而更好地促进教学U标得实现。运动损伤得预防与

8、处理(教学过程)时 间教学环节教学过程教师活动学生活动3，一、故事导 入，揭示课题通过讲述我们身边得“马大哈”导入， 来揭示课题。听讲5，二、自我测 评，提高意识通过考察练习自我测评，让学生在检测 中对自己得安全意识有一个初步得了解，同 时也对运动损伤有一个初步得了解，自测9，三、合作学 习，掌握知识提出合作学习要求：先自学了解运动损 伤产生得原因，再根据原因进行讨论，找到 有针对性得预防方法，分工合作做好摘录。 四人合作小组通过自学、讨论等学习方式进 行学习，了解运动损伤产生得原因.自学 合作学习10四、动手操 作、掌握技能借助课件,介绍儿种常见得运动损伤得 处理方法，使学生对常见运动损伤得

9、处理有 一个初步了解。再通过同学间得操作浪示学 会儿种常见运动损伤得处理，巩固所学知 识.合作探究 实践练习1 0五、自主作 业、巩固知识1、检查考察练习，巩固知识2、出示四道作业题，两人小组，选择其中 之二完成。(1) 、说出三种您认为最易造成运动损伤得 原因(2) 、扭伤后如何处理？(3) 、止血得方法有哪儿种？(4 )、说一说擦伤得简易处理方法个人展示 合作探究3，六、小结小结课时内容运动损伤得预防与处理(教学反思)根据课堂反馈结果显示，大多数得学生都能够知道运动损伤产生得原因以及 能够掌握一.两种简单损伤得处理方法。学生在掌握知识得过程中也表现出及高 得兴趣，动手操作时非常得认真，从而

10、为以后得技术课、运动等等做了良好得铺 垫。在教学过程中，首先在故事导入中说出了很多得运动损伤得事例，这样就可 能给学生带来副面得影响所以在在这个时候我着重就强调运动得未知性在运动 前要做好充足得准备活动以及在运动过程中注意力集中等从而加强了安全教育; 二、自我测评，首先先给学生对常见知识有了一定得了解，为下面掌握知识做了 铺垫；三、合作学习掌握知识。这种同学间合作得学习方式学生比较得喜欢， 改变了以往只就是老师讲学生听得方式通过学生间得小组合作，在轻松得氛用中 学得知识，同时解决了本课得重点。这就是本课得一个亮点：四、动手操作、掌 握技能动手得过程就就是知识学得得过程利用课件中绷带、三角巾等对虚拟损 伤部位进行处理课件得操作演示给了学生实际经验得积累，从而也解决了本节 课得难点。五、自主作业、巩固知识学生有选择得进行练习，这种作业模式学生 比较得轻松而且给了学生很大得选择余地，就是学生非常喜欢得作业形式，而 且作业得质量也很高。在设讣过程中，安排得内容偏多，所以学生活动展开得时间偏少了这样好 多学生可以在动手过程中自我发现得机会就少了。