金色花教学设计

1、金色花教学设计教材分析：金色花和荷叶母亲都是清新优美的散文诗，两首诗有着 相近的风格、相似的主题，都充满了温馨的爱意。金色花诗歌 选取一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色 花”，由此生发想象一一一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”， 以儿童特有的方式表达对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面， 表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。诗歌形象鲜明，语言 生动，内涵丰富，叙述细节之中包含着丰富的感情。荷叶 母亲 抓住特定环境中的一个自然景象，以花喻人，巧妙将花和人结合 在一起，深情谱写了一曲母爱的颂歌。描写生动形象，语言清丽。 学情分析：根据学生的年龄特点可以判断，学生会喜欢朗读这样

2、的诗歌。 教学目标：1、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。2、提高学生鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。 教学重难点1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学方法：朗读法、小组合作探究法教学时间：一课时教学过程：一、导入你们爱自己的母亲吗？为什么？从小到大，母亲给了我们无微不至的爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿 女你想用什么方式回报她呢？大家说的都很好，印度有位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方 式表达了母子间的亲密感情，今天，我们一起来学习这首散文诗金色花二、了解金色花和泰戈尔：我们来认识一下金色花，了解一

3、下泰戈尔（学生交流）（多 媒体展示）金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物， 开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣。他一生创作丰富，诗 集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船 等。曾获1913年诺贝尔文学奖。金色花选自他的散文诗集新 月集。三、听读课文1、你认为那些字、词需要提醒大家注意，组长负责检测。2、这首散文诗讲了一个什么故事？你有什么感受？老师提示（多媒体展示）匿笑（n 1）匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。沐浴（m ijy u）洗澡。比喻承受润泽、培育。祷告（d ao ）向神祈求保佑。嗅（Xi u）闻（气味）。 花瓣3、学习散文诗一

4、定要诵读，要读出人物的语气、感情。请学生自 由朗读课文，交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文 诗？品味下列句子的朗读语气和感情。（多媒体展示）例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝 上,笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2） 你要是叫到：孩子，你在哪里呀？（母亲的焦急惦念）（3）你到哪里去了，你这坏孩子？（母亲的嗔怪、担忧、焦虑 和欣喜）（4）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（孩 子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）4、各小组赛读。我们知道了一些关键词句的读法，现在请各小组选出自己的代表， 选择自己喜爱的段落来朗读。大

5、家评一评哪组读得好。5、齐读，再次感受语言美。四、合作探究，品味文笔美。（小组交流，研讨问题，把解决不了 的问题，写在黑板上，大家研讨解决）老师适当提示。1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色 花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做 这些事情？2、作者为什么把孩子想象为金色花？由此看出作者对孩子怎样的 情感？3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子” ？这是什么口吻？ 而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？五、齐读，再次感受情感美。1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用 “我读出了一个勺孩子和一个勺妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。2、质疑

6、，探究、解疑 本文的学习你还有什么问题六、意境感悟，品味画面美，续写故事。（训练学生的想象力）大家先闭上眼睛，听老师描述画面，然后把它补充完整。清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长 的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林 间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双 手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突 然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不 响请同学们发挥想象，用自己的语言描述一下可能发生的 事，可以用“我屏住呼吸，一声不响”来恰当描述。七、阅读训练，升华情感。1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小

7、男孩的 神力，你准备变作什么来表达你对他们的爱意，写一段话给你的 爸爸或妈妈，用假如我变成了什么作为这段话的开头，表达你 们对爸爸或妈妈的爱。八、课堂小结：1、金色花让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母 亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色 花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽 的爱。2、请说说学习散文诗的一些方法。九、布置作业：小练笔荷叶母亲教学设计教学目标1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生 鉴赏诗歌的能力。2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作 用。3、体会诗歌中浓浓的母子情。教学重点体味诗歌思想感

8、情，并能有感情地朗读诗歌。教学难点联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出 来。教学方法朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体 大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。课时安排一课时教学过程一、导入母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲，是灵魂 的真谛。母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵 即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的 情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子身上 衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首游子吟可以说是 古人对母爱赞美的千古绝唱了。怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病

9、痛关爱？我们今 天将要学习的荷叶母亲这篇优美的散文诗为我们做出了回答。 下面我们一起来寻找吧！二、作者冰心（19001999）,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。 原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家 庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她 1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位 后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家 之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会， 努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富，小说有两 个家庭斯人独憔悴等，散文有笑往事等，诗集有繁 星春水等。创作最显功力的

10、是“冰心体”散文，它们以细腻 温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、 母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流 畅，又兼备文言特有的简洁凝练。三、字词积累。并蒂瑞 菡萏（hcndcn）徘徊（p dhu d ）欹21）斜 荫蔽: 遮蔽。四、初读课文，把握文章大意，理清结构层次。1、老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”， 写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则 是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护 荷花，何况母亲爱护自己的子女。2、理清结构层次。明确：文章从自

11、家院子里的莲花与起，重点与雨中的莲花，在雨 中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想 起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对 母亲保护儿女成长的感情。五、探究乐园：品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情1、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？明确：红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫， 接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出 吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下 伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的 红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前

12、看到的莲花 记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。2、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表 现手法？这样有什么作用？明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”如何理解？在文章结构中有何 作用？教学难点教学重点课后习题第二题第二小题 明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有 母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中的到欢乐，在失望中得 到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志

13、升华主 题。4、作者在风雨中几看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？明确：一写看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。写红 莲由菡萏到盛开，观察细腻。红莲首次登场。二写看红莲心情：不适意，徘徊环境：雷声作了雨越下越大红莲：左右倚斜，无依无靠。三写看红莲环境：雨肆意地下着心情：不宁的心绪散尽感动红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富， 文章结尾升华主题。5、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁

14、边的 一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是 因为什么？教学重点明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨 ，无畏 地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是， 自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。六、课堂回眸。这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人， 既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关 爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。细读文章，就会让我们 更加深刻地理解母爱。谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当 我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰 的笑容。七、结束赠言：1、母亲的记忆是无暇的，她像一

15、本渊博的日记，记录着我们的点 点滴滴。2、母亲的目光永远是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。3、母亲是绿叶，我们是鲜花，母亲用自己无穷的力量为我们遮挡 住心中的雨点。4、没有母亲，生命将是一团漆黑；没有母亲，社会将失去温暖。5、母亲，伟大而高尚，她历经世间的苦难喜乐，她尝尽了人间的 酸甜苦辣、悲欢离合。就像那奔流向前的河。河，宽广而海涵， 她恩赐给大地营养物质，她容纳百川并富足四方。就像那贤惠又 勤劳的母亲。6、岁月如流，日月如梭。母亲就是一条河，河是伟大的母 亲，淌过痛苦之河的母亲们终会见彩虹。让我们奋发图强，努力 学习，终成德才兼备的儿女，回去孝敬生我养我的母亲、回去报 效家乡，报效祖国。让我们伟大的母亲，家乡，祖国的明天更美 好！八、巩固性练习：1,发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗 句。a例如：母亲啊！您是 ,我是， ， 。b例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心 里，洗去心灵中的尘垢。（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖