九年级语文下册12《人生》学案(二)(无答案)新人教版

1、人生教学目标知识目标1?积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。2?了解张抗抗其人及作品。能力目标1 ?品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。2 ?学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。教学重点、难点1 ?学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。2 ?体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。3 . 注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。教学过程自主预习一、导语设计同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林

2、，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50 公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰： “两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。 ”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌地下森林断想。二、资料助读张抗抗，杭州人。 1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了 8 年。 1972年在上海解放日报上发表第一篇小说 。 1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说 。 1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。 1979

3、 年发表短篇小说 ，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。 1986 年出版长篇小说 ，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。勃兰克斯， 文学批评家，家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，至u欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流，评论了拿破仑称帝前后到 1848年法、德、英6个主要文学流派的作 家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和 心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要

4、著作还有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等。 三、朗读课文，整体感知 1 ?学生大声朗读课文，积累词语。 瘠薄（）：。 沉湎（）：。孱（）：。浩瀚（）无垠：。隐姓埋名：。愤懑（）：。瞻（）仰：。攫（）取：。 臆（）测：。 馈（）赠：。乐此不疲：。2 ?同学们，你们喜欢文中的哪些句子？请选出来并作简要分析。分析写法地（先划分层次，后概括写法）（1）请大家从理清思路入手探究本文采用了什么写法。精读品析地提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。整体感知人生1、 导语设计沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧

5、诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说： “人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 ”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自 己的人生高峰呢？ 勃兰克斯的人生或许能给我们答案。2、 理清思路，探明主旨1 ?作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。归纳概括描述的四个场面。2 ?分析三类人的特点，说说作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神问题探究1 ?难句释疑。(1) “越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物?它们看起来似乎都是相同的。(2) “从

6、精神上来说，他们是停留在同一个地方。(3) “那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。只可爱的手”指什么 ？ 沙漏计为什么会延缓转动？这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路2 ?古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何 ？ 譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢 ？ 会把人生比作什么 ？ 请写一段有深意的文字。3 . 课堂小结冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树， 但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己 , 你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会