传播学邵培仁邵培仁著《传播学》问题解答2015

1、传播学（ 第 3 版 ） 中的概念、问题与解答教材：邵培仁著，传播学（第 3 版）“面向 21世纪课程教材” ，北京，高等教育出版社， 2015 年版。（教育部本科教学质量评估指定用书）教参：1. 戴元光、邵培仁、龚炜著， 传播学原理与应用 ，兰州，兰州大学出版社， 1988 年 版。2. 英丹尼斯麦奎尔，瑞典斯文温德尔，大众传播模式论，祝建华、武伟译， 上海译文出版社， 1987 年版。3. 美赛佛林、坦卡特著 ,传播理论：起源、方法与应用 ，郭镇之译，北京，华夏出 版社， 2000 年版。4. 美塞伦麦克莱著，传媒社会学，曾静平译，北京，中国传媒大学出版社，2005年版。5. 美斯蒂芬李特

2、约翰著，人类传播理论，史安斌译，北京，清华大学出版社，2004 年版。6. 美鲁伯特 W麦克切斯尼著，富媒体，穷民主，谢兵译，北京，新华出版社， 2004 年版。7. 英丹尼斯麦奎尔著，麦奎尔大众传播理论，崔保国、李昆译，北京，清华大学 出版社， 2006年版。8. 美梅尔文？ L?德弗勒埃弗雷特？ E?丹尼斯著，大众传播通论，颜建军 王怡红张 跃宏 刘逎文译，北京，华夏出版社， 1989 年版。邵培仁著传播学 （ 第 3 版） 内容简介和声明内容简介本书是教育部“高等教育面向 21 世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是 面向 21 世纪课程教材，是教育部本科教学质量评估指定用书。全

3、书从传播学的产生、 传播学的研究现状和发展趋势等方面纵向展示了传播学的学科概 貌，从传播者、信息、符号、媒介、传播谋略、传播技巧、受众、传播环境、传播效果等方 面横向阐述了传播学的基本概念、 基本理论和基本观点， 展示了世界传播学的学术前沿成果， 也有中国传播学界和作者的最新思考。本书可作为高等学校新闻学、传播学、广告学、广播电视学、编辑出版学、广播电视编 导、网络与新媒体、 数字媒体艺术、 播音与主持艺术、 动画、摄影、 社会学等本科专业教材， 也可作相关专业的自学考试和研究生考试用书。声明传播学 多媒体课件及其内容的版权归高等教育出版社和作者邵培仁共同所有， 任何 个人和单位在未经允许的情

4、况均不得侵犯知识产权。本课程学习的目的和要求传播学是人类在信息社会和知识经济时代的“护照”和“通行证” 。因此，不论是学习 新闻学、传播学、广告学、广播电视学、编辑出版学专业，还是学习广播电视编导、网络与 新媒体、数字媒体艺术、播音与主持艺术、动画、摄影、社会学、文秘专业等，都应该掌握 传播学的基本知识， 了解人类传播的发展历史和基本规律， 知道如何运用传播学的原理与知 识指导各种传播活动， 知道如何通过多种渠道获取所需信息， 并知道如何避免信息伤害和信 息污染，从而最大限度地发挥大众媒介在物质文明和精神文明建设中的作用。绪论学习要点： 了解传播学的概念、研究对象和研究宗旨，把握传播的本质和传

5、播学的学科 特点，知道传播学与其它学科的关系，掌握传播学研究的知识层次和理论框架， 熟悉学习和研究传播学的理论与实践意义，初步认识与了解传播学研究方法。重要概念：1传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学， 也是传播研究者在最近几十年 对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。2传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、 探究和思考， 是通过“事实陈述” 而得出“价 值判断”的一个命题论述。3传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨， 是由与该现象有 关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。4传播本质

6、传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。5传播规律 传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。 其根本 特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。思考题：1传播学的研究对象是什么？它包括哪些现象？传播学的研究对象就是人类传播现象。 它应该既包括传播活动现象， 也包括传播意识现 象、传播关系现象和传播规范现象； 人类传播也是既包括大众传播、组织传播，又包括内向 传播、 人际传播。总之，凡是客观地存在于传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。2传播学的研究宗旨是什么？传播学的研究宗旨， 就是从人类社会

7、的普遍联系中， 从人类传播的内在机制和外在联系 以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。3. 传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？科学是走向成熟的标志。传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”，传播科学位于塔顶，传播理论位于塔腰，传播研 究位于塔基。任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑， 而没有塔顶、 只有塔基， 只能算是 正在施工的建筑。 这就是传播研究最先出现、 传播理论延后诞生、 传播科学姗姗来迟的一个 重要原因。 换句话说， 传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程， 即逐步由应用 研究转向基础研究

8、、 由微观研究转向宏观研究、 由单一研究转向综合研究、 由依附关系转向 独立地位的过程。4传播学与宣传学、新闻学的联系和区别是什么？ 传播学与宣传学之间有着某种“血缘”关系。因为， 早期的传播研究有很大一部分是宣 传研究。这种“血缘”关系，曾使人误以为“传播学就是宣传学”。其实，这两者是有区别 的，不可以混同。 传播学是把人类社会中一切信息传播现象都作为自己的研究对象， 其中自 然也包括宣传现象； 而宣传学只将那些具有说服性、 观念性的传播现象看作是自己的研究对 象。传播学能够从更高的层次、 更广的视野来揭示一般信息传播的本质和规律， 从而可以更 正确地指导包括宣传活动在内的一切传播活动； 而

9、宣传学只能从它自身的角度和层面来分析 宣传现象、 揭示宣传规律， 进而指导自己的传播活动， 并且只能从某些方面深化和丰富传播 学的内容， 而不能简单地用来指导一般的传播活动。 后来居上的传播学已成了各门分支传播 学科的“统帅”，而宣传学说到底只是传播学的一门分支学科。在传播学引进中国的初期， “传播学就是大众传播学，而大众传播学就是广义新闻学” 的观点曾产生过十分广泛的影响。 的确， 传播学与新闻学在其演进过程中， 曾有过十分密切 的互动关系， 新闻学对传播学的诞生也确实起过催产的作用， 但两者是不能划等号的。 一般 认为：新闻学是报刊新闻时代的产物，偏重于业务研究或“术”的研究；传播学是电子

10、新闻 时代的产物，侧重于理论研究或“学”的研究。新闻学以古老的“报学”研究为基础，偏重 于微观研究、局部研究和单向研究； 传播学以新兴学科的知识为基础， 侧重于宏观研究、整 体研究和双向研究。 新闻学的研究对象是新闻信息的现象； 传播学的研究对象是传播活动的 现象。 新闻学是具体科学的研究，对传播学研究有提供材料、 充实内容的作用；传播学是一 般科学的研究， 对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。 也有人认为：新闻学是一 种专业研究，传播学是一种社会研究。总之，两者既有相通性，又有不同点。5媒介地理学能给传播学研究提供些什么样的新内容？媒介地理学能给传播学研究提供的新内容主要有：关注和重

11、视特定地域产生的特定媒介形态和传播行为， 及其相同媒介形态中呈现出的不同地理样本和地理形势， 认同和理解生活 在不同地理环境下人的不同传播特点，以及不同区域受众对媒介内容会有不同的地理“看” 法。借助于大众媒介和传播科技，地球表面的各种自然和人文现象可以更真切地呈现出来， 而传播学研究中的信息盆地、文化沙漠、 知识鸿沟、 传播屏障、 信息污染和知识风暴等现实 问题，也可以通过地理学的知识和方法得到分析和解释。6学习和研究传播学的意义有哪些？有助于推动传播学的学科建设； 有助于正确解释和合理解决传播现象和问题； 有助于提 高传播决策的科学化水平；有助于增强信息传播的效果；有助于人们开发和利用信息

12、资源。7分析专向方法在传播研究中的优势与局限。运用专向方法研究传播问题， 一个十分突出的优势是， 它能够有效地照亮自己理论视野 内的一切研究对象的运动情况和构成形貌。 但是， 它显然也存在着定向、 盲区和排它的局限 性，即一种方法只适宜从一个特定角度而排斥从其他角度去考虑和分析传播现象， 因而往往 会造成观照、审视上的盲区和分析、 阐释上的局限。解决的办法是，根据分析对象的特征综 合地运用多种研究方法。8定量研究方法有哪些特点？具体方法基本上都是实验性定量方法， 它与思辨性定性方法相比， 有四个主要特征： 一 是通过数据和数理统计对传播现象进行精确化研究；二是对传播过程进行随机性定量描述； 三

13、是以计算机为主要的统计和分析工具； 四是依据一整套严格周密的操作程序， 即首先建立 研究假设，接着确定实验手段，然后收集各种数据，接着再整理分析，最后得出研究结论， 验证假设，形成研究成果。第一章 传播学的回顾与展望学习要点：了解传播学产生与发展的知识根源和历史脉络， 知道传播学研究中的重要人 物和当代传播研究现状， 熟悉传播学迅速流传、 扩散的深层原因和传播学基本成 熟的主要标准，了解关于传播学分支研究和本土研究的学术争鸣情况及其正确观 点，掌握传播学的发展趋势。1. 奥古斯特孔德奥古斯特孔德(Augusta Comte,1798 1857)是社会学的创始人,他大力倡导的实证主 义的研究对美

14、国的传播学经验学派曾产生过影响。2. 加布里埃尔塔尔德加布里埃尔塔尔德(Gabriel Tarde,1843 1904)是法国社会学创始人之一，在社会 学、社会心理学、刑事犯罪学、 统计学等方面均有杰出成就对后世产生深刻影响。 从许多创 新扩散的研究中，我们似乎都能看到塔尔德的身影和学术渗透力。3. 爱弥尔涂尔干爱弥尔涂尔干(Emile Durkheim , 18581917),法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。他在研究中观察、解释的方法和因果分析、功能分析的示范，对后来传播理论中社会分类论、社会关系论和结构功能论都产生了直接或间接的影响。4. 乔格齐穆尔乔格齐穆尔(George Simm

15、el , 18581918)是一位富有灵感的教师和多产的学者。虽 然他并未建立起一个社会学的 “学派” ，但他的学术成就确立了他在德国社会学界的权威地 位，吸引了一批国内外的追随者， 对于美国二十世纪初的社会学 (包括传播社会学和人际传 播学)的发展也产生过很大影响。5. 约翰杜威约翰杜威(John Dewey,1859 1952)是美国最有声望的哲学家、社会学家，实用主义的 主要代表之一。杜威一生写了 30多本书和 800多篇论文，传播问题只是其中一个次要的小题 目。但是，他毕竟为美国传播学的建立“提供了一个工具性的基础”，并直接影响他的三个 追随者库利、帕克和米德的学术研究。6. 查尔斯库

16、利查尔斯库利(Charles Cooley,1864 1929)是自我发展理论的创始人。是第一个为解释传播媒介如何改变行为和文化做出了成功尝试的人， 也是第一个为探索复杂的人际关系 而付出辛勤努力的人。7. 罗伯特帕克罗伯特帕克(Robert Park,1864 1944)曾被人称为“可能是美国社会学中最具影响力的一个人”，同时也是“第一位大众传播研究者”。因为，他既“深远地影响了实证社会 学的方向” ，又最先对报纸内容、读者与所有权结构进行了较有成效的实证分析， 开创了大 众传播、种族关系、人类生态学和集体行为等四个重要论题的学术研究。8. 乔治赫伯特米德乔治赫伯特米德 (George He

17、rbert.Mead,1863 1931)是位杰出的社会心理学家。米德的研究推动了人际传播对个人社会化的研究和语言符号与意义关系的研究，他对人的自我内部沟通的分析，对于内向传播的研究也有很大的借鉴意义。9哈罗德拉斯韦尔哈罗德拉斯韦尔(Harold Lasswell,1902-1977)是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、 心理学家和传播学者。 拉斯韦尔一生勤勉耕耘，著术甚丰，共发表了 社会学、宣传学和传播学等许多领域。但是， 只是从他在传播在社会中的结构与功能 他在传播学中的创始人地位。传记作家形容他为 “犹如行为科学的达尔文”600万字以上的学术著作，内容涉及政治学、他的许多传播学

18、成果并不为人所了解，一般人(1948) 论文中的“一句话”、 “三功能”来认定10. 库尔特勒温库尔特勒温(Kurt Lewin又译为卢因，1890-1947 )是传播学研究中守门理论的创 立者，著名的社会心理学家。勒温最先提出“守门行为”和“守门人”概念，是在第二次世 界大战期间。 1947年，勒温在论文群体生活的渠道 中将传播系统内的 “守门行为” 和“守 门人”概念予以理性阐述。11. 卡尔霍夫兰卡尔霍夫兰（Carl Hovland,1912 1961 ）是著名的实验心理学家，也是宣传与传播研 究的杰出人物。霍夫兰的研究项目既是现代态度改变研究（ 以态度改变的程度测量 ） 的开端，又是大

19、众传播理论 （如说服研究） 若干重大贡献的渊源。 他的理论和方法在今天仍然具有生 命力。12. 保罗拉扎斯菲尔德保罗拉扎斯菲尔德（Paul F. Lzarsfeld,19011976 ）是著名社会学家。拉扎斯菲尔德既是一系列重要传播理论（如意见领袖、有限效果论、两级传播论）的开拓者，又是传播 研究中定量研究方法的开创者。13. 沃尔特 ?李普曼沃尔特?李普曼 （Walter Lippmann ， 18891974） 是美国著名的政治学家和新闻工作者， 也是美国最伟大的专栏作家， 在传播史上也是具有重要影响的学者之一。 他也不适应社会科 学的研究方法或理论视野， 但他是在宣传、 舆论、议程设置研

20、究过程中的一个起关键作用的 重要人物。14. 威尔伯施拉姆威尔伯施拉姆（Wilbur Schramm 1907一 1987）是著名传播学家。施拉姆对传播学的突 出贡献不仅在于他提出了自己的思想见解和理论问题， 而更在于他使梦想成真， 为传播学勾 画出一个完整的学科框架， 并推动它破门而出， 成为一门独立自主的学科。 他是传播学科的 创立者和集大成者。思考题：1 .传播学迅速流传、扩散的深层原因是什么？ 传播学现已流传，扩散到世界各国，受到政治界、经济界、文化界、教育界、学术界的 普遍重视，成了一门真正的“世界性学问”。它迅速流传、扩散的深层原因是：（1）传播学具有某种优越性。优胜劣汰。传播的优

21、越性和先进性，使其在知识竞争中处于有利地位， 从而极易流传和扩散。（ 2）传播学具有某种适应性。适者生存。这种适应性和本土化，使 传播极易冲破民族文化的防线，与当地文化融为一体。（ 3）传播学具有某种伸缩性。以屈 求伸。这种伸缩性和灵活性，使十分保守、封闭的国家都有传播学的生存、发展空间。正因 为传播学是一门极具生命力的学科，所以才在世界各国生根、开花、结果。2. 在传播学研究的欧洲源头有哪些重要人物？有奥古斯特孔德、加布里埃尔塔尔德、 爱弥尔涂尔干、乔格齐穆尔等四位学者。3. 在传播学研究的美国源头有哪些重要人物？有约翰杜威、查尔斯库利、罗伯特帕克、乔治赫伯特米德等四位学者。4. 传播学的创

22、始人是哪几位学者？是哈罗德拉斯韦尔、库尔特勒温、卡尔霍夫兰、保罗拉扎斯菲尔德和沃尔特？ 李普曼等五位学者。5. 李普曼在传播研究史上的主要贡献是什么？在宣传分析和舆论研究方面， 李普曼与拉斯韦尔是同一类的学者， 而且他开创了今天被 称为议程设置理论的早期思想。他在 舆论学 一书中表达了程设置理论的基本思想：媒体创造了我们头脑里的象征性的想象，这些想象有可能与我们经历的“外在”世界完全不同。 他认为在舆论过程中 “刻板模式”是一个关键的因素，而大众传播在形成、 维护和改变社会 舆论方面拥有强大的影响力。6. 为什么说施拉姆是传播学的集大成者？施拉姆是以宏观的视野和体系化的观念来研究传播现象、整合

23、研究成果， 并把这一研究领域看作是永久居留地，辛勤耕耘至生命的最后一刻。施拉姆一生共撰写和主编了 29本书，约 500多万字。其代表性著作大众传播的出版 则标志着传播学的正式诞生， 而传播学概论 的问世又标志着传播学基本体系已初步形成。施拉姆对传播学的突出贡献不仅在于他提出了自己的思想见解和理论问题，而更在于他使梦想成真， 为传播学勾画出一个完整的学科框架， 并推动它破门而出， 成为一门独立自主 的学科。一句话，他是传播学科的创立者和集大成者。7. 传播学有哪些发展趋势？传播学的发展趋势有：（ 1）科学化趋势；（ 2）融合化趋势；（ 3）鲜活化趋势；（ 4） 操作化趋势；（ 5）分支化趋势；（

24、 6）本土化趋势。8. 传播学科学化趋势主要表现在哪些方面？传播学科学化趋势主要表现在三个方面： 一是积极探索传播规律的态势； 二是积极构建 理论体系的态势；三是积极推进传播教育的态势。9. 传播学本土化趋势的重要意义是什么？传播学最先出现在美国， 对于引进这门学科的其他国家来说， 传播学是舶来品。 如果传 播学不同一定的历史社会文化条件相吻合， 不在一定的民族土壤上生长出来， 不与所在 国家传播实践相结合并为其服务， 而只是简单地贩卖和照搬， 那必然会遭到人们的拒绝， 甚 至反对。越是本土的， 就越是世界的。 对于中国传播学来说， 本土化建设既可以增强其学科个性 和民族特点，也可以推进其走出

25、国门、走向世界， 适应传播学研究的国际化趋势。 而更重要 的是可以为中国大众所接受，成为他们的精神食粮。因此，中国传播学只有针对中国国情， 联系传播实际， 从中国传统文化和现代学术中吸取营养； 适应中国的社会特征、 文化积淀和 受众的心理态势、意识取向等条件，才能真正在中国大地上生根、开花、结果，才能真正融 人中国的主流文化、 成为一个有机组成部分， 也才能参与国际传播研究的沟通与交流， 取得 与国外学者平等对话的地位与权利，并为国际传播学术作出贡献。第二章 传 播学习要点：掌握人类传播史上发生的五次传播革命的性质及意义，了解传播模式的概 念、功能、标志以及应用模式进行研究的三个原则，知道传播

26、的特点和种类，掌 握传播在组织和社会层面的功能以及传播者必须遵循的传播原则。重要概念：1传播传播是人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。2内向传播内向传播又叫人际内传播，是人们头脑里“主我”（I）同“客我”（Me）之间的信息交流活动。 这种经常发生在我们脑海里的内在的自己同自己的精神对话，包括自言自语、 自我推敲、自我反省、自我克制、沉思默想、内心矛盾等，其内容及文本所包含的是思虑，传播媒 介是精神化学器官透过大脑来处理的想法。3人际传播人际传播是指两个或两个以上的人之间借助语言和非语言符号互通信息、交流思想感情的活动。人际传播可以是面对面的信息传播，如交谈、交往、约谈、讨论、对

27、话等，也可以 是借助传播媒介进行的传播，如写信、打电话、发传真、电子信件、短信、微博、微信等。4组织传播组织传播也称团体传播， 是指组织成员之间或组织与组织之间的信息交流行为。 组织传 播的目的就在于稳定、密切组织成员之间的关系， 协调行动， 减少磨擦，维持和发展组织的 生命力，疏通组织内外渠道，应付外部环境的变化。5大众传播这是指职业传播者和传播机构通过大众传播媒介（ 如报纸、书刊、广播、电视、电影、网络等 ）向大众提供信息、知识、观念、娱乐等的过程。大众传播要真正取得效果必须以人 际传播和组织传播作为补充。6全球传播全球传播是囊括了个体、 群体、组织、公众、政府以及信息传播机构等传播的一系

28、列价 值、态度、意见、信息与数据的集合，包含了更为多元的对象以及更为复杂的跨文化关系。7传播模式传播模式是对传播活动的内在机制与外部联系进行的一种直观的简洁的描述，也是一 种象征性的拥有同现实传播活动相同的结构属性的合乎逻辑的设想。8阳光模式阳光模式是指以宏观的整体的眼光所抽象出来的，通过信息交换中心 （ 如电信局或网站 等） 连接各大信息系统进行信息创造、分享、互动的结构形式。9整体互动模式整体互动模式是指对人际传播、 大众传播和网络传播等人类重要传播系统的内在机制与外部联系进行的一种直观的整体的综合的呈现与描述，它包括构成传播活动的四大圈成因 素，即核心要素、次级要素、边际因素和干扰因素。

29、10传播功能传播功能是指传播活动所具有的能力及其对人和社会所起的作用或效能。11传播原则传播原则是依据已发现的传播规律和一定的传播目的， 对传播者、 守门人和管理者提出 的在传播过程中所必须遵循的指导思想和基本要求。 它既是人们对传播规律和目的正确认识 的结果，又是对人类传播实践经验的高度概括和总结。思考题：1如何理解传播的定义 ?传播是人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。对于这一定义应从 四方面理解：（1 ）传播是人类的活动；（2）传播是信息的交流和沟通；（3）传播离不开符号和媒介；（ 4）传播的目的是希望能发生相应的变化。2传播革命对社会进步有着怎样的推动作用？从五次传播革

30、命与社会进步的互动关系看，传播革命对社会进步有着巨大的推动作用，开拓了新的空间，主要有：（ 1）每一次传播革命的爆发都为人类的生存与发展带来新的机遇，而那些没有发生、 也不引进传播革命的地方， 其人种的生存与发展则受到限制和威胁， 甚至 面临灭亡和绝种。 (2)人类传播革命与社会文明进步不仅互相促进而且步调一致，在步幅和步频上基本成正比例关系。 ( 3)最先发生传播革命的地方或国家， 不仅社会进步和文明的程 度高， 而且在竞争中也处于明显的优势地位。 (4)传播上的优势地位必然会导致文化上的优 势地位，因此在发达国家的文化侵略面前，弱小国家几乎没有还手之力。于是，小国文化将 首先消融在邻近的发

31、达大国的文化洪流之中， 进一步的竞争将会逐步形成几块区域文化。 这 一切都警示我们，必须积极参与传播革命，十分重视传播科技的开发、 引进和运用，同时还 要加强对人类传播活动的研究。3在当今全球传播中我们需要注意哪些问题？在当今全球传播中我们需要注意： (1) 跨国界的传播者总是或多或少地承载着其自身国 家印象，成为国家的代言人； (2) 全球传播是不同国家、不同种族、不同文化之间的信息交 流，有效的传播总是建立在彼此全面、正确的了解基础上；(3) 信息流通不平衡，媒介地理不平坦，发达国家与欠发达国家在信息交流中是不对等的；(4) 西方媒介强国对欠发达国家的民族文化构成威胁，具有破坏性； (5)

32、 网络和新媒体的迅猛发展正在改变传统的信息资源 和社会资源流动和分配方式。4优秀传播模式的主要功能有哪些 ?一个优秀的传播模式常具有下列五种功能： (1) 构造功能； (2) 解释功能； (3) 引导功能； (4) 简化功能； (5) 预示功能。5研究和运用传播模式应遵循哪些原则?研究和运用传播模式应遵循的原则是：( 1)审查批判的原则；( 2)服从事实的原则； (3)有用有利的原则。6传播在组织层面和社会层面的功能分别有哪些?在传播活动中， 媒介组织所具有的能力和作用或应该完成的任务， 就叫组织功能。 它包 括告知功能、表达功能、解释功能和指导功能。传播是一种社会需要、 社会进程和社会现象，

33、 因而也必须具有社会的功能。 传播的社会 功能主要有政治功能、经济功能、教育功能和文化功能。7制定传播原则的依据是什么 ?制定传播原则的客观依据主要有以下四条：（ 1）依据传播的规律； （ 2）依据传播的目的；（ 3）吸取和总结传播的经验和教训；（4）审视和研究传播媒介与受众。8传播活动应遵循哪些基本原则 ?成功而有效的传播活动必须遵循和坚持以下六条原则：（1）可信性原则； （ 2）针对性原则；（ 3）有序性原则；（ 4）协同性原则；（ 5）适时性原则；（ 6）适量性原则。第三章 传播者学习要点：掌握传播者的特点、权利与责任，熟记传播者传播致效的五种因素，了解传 播者与信源，传播者与受众之间的

34、关系，掌握守门人的概念、特征、功能与责任 以及霸权理论的内涵， 知道各种传播制度理论的优缺点以及传播制度本身的发展 变化。重要概念：1传播者传播者是传播活动的发起人和传播内容的发出者， 是位于传播起点的个人、 组织、 社会 的混合体。传播者不仅决定着传播活动的存在和发展，而且决定着信息内容的质量和数量、 流量和流向，决定着传播内容对人类社会的作用和影响。2普通传播者普通传播者不专司传播，也不以传播谋生，因而也无需进行专门的训练与教育。他们 可以自由地支配传播时间，灵活地运用传播方式，想传即传，想止即止，兴致所至，随意而 为，不受职业上的约束和控制。3职业传播者职业传播者专司传播， 并以此得到物

35、质上的利益和心理或精神上的满足， 通常需要进行 专门的训练与教育，有专门的职业道德和规范。4传播角色所谓传播角色， 就是指处于一定社会地位的传播者依据社会对他的要求所表现出的行为 模式。 角色反映了客观要求与主观努力的统一， 社会期望与个体能力的统一； 同时还对传播 者的个体行为具有规范作用，对其潜在能力具有激励作用，对其奋斗目标具有导向作用。5媒介组织媒介组织是指专门从事大众传播活动以满足社会需要的社会单位或机构。6守门人所谓守门人， 是指在大众传媒中可以决定什么性质的信息可被传播、 传播多少以及怎样 传播的人或机构。7文化产业“文化产业”一词是法兰克福学派用来指代大量生产的文化工业化过程以

36、及推动该产 业发展的商业运行机制。 他们通过分析工业生产时代所有的文化产品， 指出文化产品和其他 大批量制造的产品具有同样的特征：商品化、标准化和大众化。8霸权理论“霸权” 主要是指统治阶级对社会意识形态的控制和领导， 可被视为一种强制的统治与 控制。霸权理论带有经典的马克思主义色彩， 被广泛地应用于分析传播者尤其是大众媒介组 织如何通过“被统治”进而服务于特定意识形态。思考题：1普通传播者与职业传播者的区别是什么？普通传播者与职业传播者的区别主要有：（1）普通传播者不专司传播，也不以传播谋生；职业传播者专司传播，以此谋生，并获得物质上的利益和精神上的满足。(2)普通传播者无需进行专门的训练与

37、教育； 职业传播者通常需要经过严格的专业教育， 进行专门的职 业训练，拥有一定的职业技能和专业知识。(3)普通传播者可以自由地支配传播时间，灵活地运用传播方式， 兴致所至， 随意而为，不受职业上的约束和控制； 职业传播者有专门的 职业道德、 职业规范和传播纪律，传播活动中没有多少自由度。( 4)普通传播者与传播活动同时诞生， 最先出现在人类生活中； 职业传播者一般都出现较晚， 是社会发到一定阶段的产 物，是社会进步的表现，而专门的传播机构出现更晚。2社会大众对职业记者角色的期望和描绘反映和说明了什么？在以往的新闻传播中，人们对职业记者的角色就提出了许多期望、进行了许多描绘：有的 宣称记者已成为

38、僧侣、贵族、平民之外的“第四阶级”；有的界定记者已成为社会的“第三种 力量”；有的描绘记者为人类的“无冕之王”；有的说记者是一批忙碌的“社会活动家”；有 的期望记者成为“受众的代言人”；有的希望记者成为腐朽势力的“掘墓人”和“揭露者”； 有的要求记者做医治社会疾病的“医生”；有的要求记者当好观察外界环境变动的“哨兵”或 “瞭望者”。现在，人们又要求记者当好信息生态环境的“保护者”，希望他们成为知识经济 时代的学识“传授者”和知识“富有者”。这些描绘和期望，虽然带有深深的时代、阶级的烙 印和非理性化的色彩，但都不同程度地触及到新闻传播者的职业本质和社会对记者的基本要 求，同时也反映了记者的角色是

39、不断发展变化的，而且要扮演的也不只是一种角色，而是好几 种角色或一丛角色。 可以肯定的是， 社会愈是进步文明， 公众对职业记者角色的期望也会愈高、 愈严格。3大众传播者有哪些特点？大众传播者的特点主要有：(1)代表性；(2)自主性；(3)专业性；(4)集体性；(5) 复杂性。4你认为未来记者可能是什么样子？在新闻传播中， 未来的记者可能与今天完全不同。 若干研究为未来记者的发展提出了构 想： (l) 未来记者应是“知识富翁”，并且具有很高的综合素质； (2) 未来记者的采访设备将 更加先进，除手机、相机、录音机、摄像机、手提电脑之外，还有移动记者工作包(站)， 包内设有全球卫星定位系统、无线电

40、网络、电子眼镜及头部装置等；(3)“智能机器人记者”将在大灾、战争等重大报道中有极佳表现；（4）受众将利用网络技术成为自采自编自报的“业余记者”或“草根记者”。这将会为人类的新闻传播事业揭开新的一页。5新闻传播者应该享有哪些权利？哪些权利容易被滥用？新闻传播者应该享有五种权利：（1）采访权；（2）报道权；（3）批评权；（4）专业保密权；（ 5）安全保护权。根据以往的经验教训，通常采访权、报道权、批评权、专业 保密权等容易被滥用。6新闻传播者应主要承担哪几类责任？ 新闻传播者应主要承担四类责任：（1）契约性责任；（2）社会性责任；（ 3）法规性责任；（ 4）国际性责任。7什么叫新闻传播者的专业性

41、？应如何正确理解？ 专业性是指大众传播者特别是新闻传播者必须具有专业精神、 专业素养和专业知识、 专 业技能等的特质。对于这一特点可从以下几个方面去理解：（1）新闻传播者需经过新闻传播教育的特殊训练， 拥有一定的专业知识和专门技能，方有从事新闻传播工作的资格；（ 2）新闻传播者须具备一定的专业理念、专业精神和职业道德、新闻敏感；（3）专门从事新闻工作并以此谋生；（ 4）从事新闻工作有一定的职业标准和新闻组织，拥有同医生、律师等 专业人员同等的社会地位。 总之，专业性是新闻传播者区别于行业部门和事业单位人员的一 个重要特点，强调专业性，是确认资格、搞好新闻传播工作的前提之一。8为什么说媒介组织具

42、有双元、混合、兼容的特性？ 媒介组织就其本性而言是双元的、混合的，具有双重性、兼容性的特点和特殊的地位。首先，媒介组织是一种公共事业单位；其次，媒介组织是一种信息产业机构；第三、媒介组 织是一种社会机构。总之，媒介组织既是“事业单位”，又是“产业机构”；既自成“媒介 系统” ，又难逃 “社会制约” ；既受惠于社会系统， 又反哺于社会系统。 它是具有双元特点、 两种面貌、多种功能的、既矛盾又统一的特殊机构。9大众传播中的守门人具有怎样的功能？ 在大众传播中，守门人的功能主要表现为五个功能：（1）检查功能； （ 2）加工功能；3）评价功能；（ 4）导向功能；（ 5）桥梁功能。10、怎样理解霸权理论

43、？霸权理论是解释传播者尤其是大众媒介组织如何为社会权力所操纵、 进而服务于特定意 识形态的一种观念， 带有经典的马克思主义色彩。 社会乃是通过一系列霸权手段得以维持稳 定，而大众媒介则是当今统治阶级实现意识形态合法化的支配性工具。 统治者并非依赖于行 政或者暴力手段对公共辩论与传播自由进行约束， 而是以修正文化政策方向的方式建构出一 种社会系统的自我限制。 文化霸权分析往往呈现特定的媒介、 技术与机构如何被不同权力所 操控， 进而实现一种广泛的社会统治， 同时， 也常被用作讨论霸权秩序如何被反霸权力量所 抵抗。 在全球传播时代， 则被用来讨论国家与地区文明的复杂博弈， 尤其是文化传播的大国 宰

44、制与本土化问题。11如何正确看待西方传播制度理论？西方的传播制度理论几乎都是建立在“我们” 、“他们”与“我们好” 、“他们坏”两个 截然不同的预先设定的框架之内，然后分别贴上“资本主义” 、“社会主义”等标签。这种将 媒介与国家的政治、 经济、 文化、教育、历史等复杂关系作简约分析的做法， 貌似言简意赅， 一目了然，实质是关门造车，将复杂现象简单化、现实问题理论化，空疏而不落实，片面而 不全面，主观而不客观。在分析问题时，西方传播制度理论的研究者常从“传播事业由谁主办、传播媒介为谁 讲话、以什么形式（政治的或非政治的）讲话、新闻媒介能否不受控制而自由地讲话”等四 个方面入手， 这种主观认定的

45、分析框架本身就是值得质疑的， 因为它并不能使问题泾渭分明 和便于人们正确地理解问题。首先，大众传播媒介空间是“民营”还是“国营” ，这两种形 式不仅早已被打破， 而且在一个国家内往往民营与国营并存， 其界限也日益模糊。 其次，在 传播媒介“为谁讲话”的问题上，全球的传播媒介亦大同小异。第三，资本主义制度下的传 播媒介并非总是“以非政治方式进行告知或教育” 。第四，世界上没有不受控制和约束的新 闻自由。第四章 传播与信息 学习要点： 了解信息研究的历程和现状，掌握信息与讯息、知识、符号、媒介的关系， 大众传播信息的特点、 种类以及社会认知论、 框架分析等进行信息传播分析的理 论与方法，知道信息爆

46、炸、知识匮乏、信息污染、信息侵略的表现，懂得如何治 理信息污染、抵御信息侵略。重要概念：1信息 信息是指进行存贮、传递和能够被人感知的非实体性的情况和内容。2讯息讯息是指由一系列有序性符号 （语言、 文字、图像等）组成的表达特定信息的符号系统。 这个系统包括信息和符号两个部分。3数据 数据是组成信息的素材。 数据是从自然现象和社会现象中搜集的原始材料， 根据使用数 据人的目的按一定的形式加以处理，找出其中的联系，就形成了信息。4文本 文本是指那种具有自身的物质形态由表述性符号所组成的一则讯息。 报纸、杂志、书籍、CD VCD照片是文本，数码摄像、讲话纪录也是文本。“然而，一个手势或面部表情虽然

47、 传播了一则讯息，却没有产生一个文本。”5知识知识是人脑通过思维重新组合的系统化了的信息集合，是一种特定的压缩信息， 是信息的高级形态，并非原来的一般意义上的信息。6信息学信息学是研究信息及其运动、 传播规律的科学。 它以信息现象作为主要研究对象， 以信 息运动的要素作为主要研究内容， 以现代科学方法论作为主要研究方法， 以提高传送信息的 效能和保证传送信息的完整作为主要研究目标。7信息爆炸信息爆炸是指信息的巨量生产和高速传播， 超越了媒介空间的容纳而产生的剧烈传播反 应或社会影响。8信息超载信息超载是指社会信息量超过个人或系统能力所能接收、 处理或有效利用并导致故障的 状况。9信息匮乏信息匮

48、乏是指大众媒介提供的巨量信息中严重缺乏受众所需要的“有价值的”、 “能了 解事情真相的”、“对自己有用”的信息。10信息污染信息污染是指媒介信息中混入了有害性、有害性、欺骗性、 误导性信息元素，或者媒 介信息中含有的有毒、 有害的信息元素超过传播标准或道德底线， 对传播生态、 信息资源以 及人类身心健康造成破坏、损害或其他不良影响。11信息侵略信息侵略指的是一个国家或民族试图利用自己在传媒和信息上的优势， 将自己的核心价 值观渗透和推广到其他国家或民族的传播体系和精神领域，最终达到嫁接和取代的目的。12信息公平论信息公平论也可以叫信息均衡论或世界信息新秩序， 是指在全球传播进程中或世界文化关系

49、中专门由发展中国家提出的一系列试图改变信息不平衡或文化帝国主义状态的改革理 论。13. 社会认知理论社会认知即关于他人与自我的思考”。 社会认知的出发点虽是人类作为“我”这一主 体的思维活动， 实际仍在于强调观念意识在社会网络中的文化互动过程。 社会认知理论在传 播的信息接受、 选择与加工研究中广受关注， 为探索大众传播如何影响人类想法、 情感和行 动提供了有利的分析框架。 社会认知并非强调特定的内容或者观念， 而是旨在提供一种解释 人们如何处理信息，认知社会情境的路径与方法。14. 框架分析戈夫曼将“框架”视为一种“解释图式”。社会事件原本混乱无序，人的认识能力却是 有限的，正是框架的存在使

50、得人们能够寻找、感知、确认以及标签化社会事件与信息。 “事 件不会自己 说话 ，而需要从它们本身所嵌入的框架中呈现意义。 ”“媒介框架” ( media frame )就是“通过对信息的选择、强调、概括和加工，从而建立一种中心化的、组织化的 观念” 。而受众框架则更强调基于受众的立场来理解传播现象，可以被认为是指导人们看待事件、处理信息的心理观念集合。思考题：1信息与物质、媒介的关系是什么？宇宙就是由物质和信息构成的。 信息不像物质那样具有实物或质量。 信息是抽象的， 它 没有形体、 没有尺寸、 没有重量， 在保存、 处理、 传播时， 也只需要极其微小的能量和空间。 信息与物质既有区别又有联系

51、。 信息的传播依赖物质， 信息的贮存只有借助于物质才能实现。 信息是不能脱离物质尤其不能离开媒介而独立存在的。媒介是负载和传递讯息的物质实体。 因此，没有媒介，信息就无所依附，无法传播。但是，信息所要表征的不是它的物质载体的 属性， 而是被反映物的属性。物质载体本身虽负载信息、传送信息，但并不决定和影响信息所要表现的内容。 信息作为一种客观存在的反映的本质部分， 它是与物质载体没有本质关系 的反映，它的内容、意义和效用同物质载体的形态和性质无直接关系。2信息与讯息、知识和数据的关系是什么？信息是包含在讯息中的抽象量，消息是信息的载荷者；讯息是具体的，信息是抽象的。 数据是组成信息的素材。 数据

52、是从自然现象和社会现象中搜集的原始材料， 根据使用数据人 的目的按一定的形式加以处理， 找出其中的联系， 就形成了信息。 知识是一种信息，但它是 人们理解了数据和信息的意思后， 以高度活用的形式加以编排和提炼的系统信息； 是人类在 对自然和社会运行形态与规律的认识和掌握基础上形成的信息高级形态。从定义的形式看，数据是以“怎样、多少、哪个、是或不是”的描述方式来表现的；信 息是以“何事、何时、何地、谁”来表现的，而知识是以“怎么办、为什么”的追问方式形 成的。3一般信息和大众媒介信息的特点是什么？所谓信息， 是指进行存贮、 传递和能够被人感知的非实体性的情况和内容。 它的特点是： 客观性、抽象性

53、、感知性、传递性、存贮性和共享性。大众媒介信息作为信息的一种， 是传播者对社会信息所作的有目的的选择性的抽样， 也 是受众对抽样传播所作合目的性、选择性的抽样。它的特点是：新闻性、娱悦性、知识性、 价值性、真实性和时效性。4. 如何运用框架分析进行传播学研究？ 运用框架分析进行传播学研究主要有四种类型：一是“框架建构”， 即框架是如何被生 产出来， 通常涉及组织把关、 记者专业主义价值以及关于受众的角色期望如何影响新闻的内 容与形式；二是“框架设置”，更多关注于框架的媒介效果问题；三是“框架的个人层面影 响”，关注于影响受众行为、态度、认知的变量；四则是“作为受众的记者”，即将新闻记 者视为受

54、众进而检视他们关于框架的认知。5为什么说信息爆炸并不等于知识满溢？知识是一种信息， 但它是人们理解了数据和信息的意思后， 以高度活用的形式加以编排 和提炼的系统信息； 是人类在对自然和社会运行形态与规律的认识和掌握基础上形成的信息 高级形态。 信息不等于知识，生产、 传播和接受知识的难度也远远地大于生产、传播和接受 信息的难度。信息爆炸并不等于知识满溢。我们正进入“信息爆炸”的社会，但信息在量上 的膨胀未必能带来在质上的提高。6应该如何拯救阅读危机？ 今日社会正日益成为一个“不读书的社会”。在当代社会中， “最该读书的时候没人读书，最该读书的人不读书，最该读的书没人读”，阅读危机正向人类逼近，

55、知识信息匮乏正 愈演愈烈。 以“全民微信” 为代表的碎片化、 快餐式阅读流行的背后， 暗藏着全民阅读的 “危 机”。如何拯救阅读危机正在考验人类的智慧。 联合国教科文组织 （ 1999）提出建立一个 “学 习的社会”，许多国家搞“读书年”活动，中国则提出了“青少年新世纪读书计划”，并准 备为全民阅读立法， 着手转变教育方式， 希望以此促使人们经常读书， 终生学习， 以跟上时 代的步伐。7信息爆炸易产生哪些不良后果？信息的骤增和膨胀， “新闻的草率和浅薄，正在腐蚀着阅读它的人们的思想，损害人们 持续地思索和专心一致的精神力量，降低人们的欣赏情趣，这种读物只能使人心变得冷酷，使良心失去敏锐的感觉，

56、 以至于不再感受到痛苦。 ”其实， 信息爆炸的后果远不至这些， 从大的方面讲，还包括： （1）信息泛滥； （2）信息超载； （ 3）信息浪费； （4）信息疾病。8产生信息匮乏的原因有哪些？在当代大众传播中， 真相信息、 重要信息和知识信息匮乏已成共识。 那么为什么会在信 息爆炸的同时又出现信息匮乏的现象呢？其主要原因如下：（ 1）人的惰性； （ 2）市场取向；（3）传受失衡。9治理信息污染应坚持哪些生态原则？ 信息环保主义运动和媒介生态学理论为解决信息污染问题提供了新的思路，也给了我 们五点启示：（ 1）坚持“绿色”原则，即尽可能地减少信息污染；（ 2）坚持多样原则，即 允许多种信息并存，对人

57、类来说，信息多样化就像生物多样化一样重要；（3）坚持平衡原则，即既不要造成信息富集、信息超载，也不要形成信息盆地、信息饥渴和信息匮乏；（ 4）坚持循环原则，即保持信息良性循环，共进共演，加强文化活力；（ 5）坚持“扎根”原则，即在“扎根”中国文化土壤的基础上，弘扬优秀的中国文化、东方文化和世界文化。从宏观层面上说，此事应该由国家加强管理，出台相关的法律法规；从中宏层面上讲， 应该由媒介加强自律， 制定出一些防范信息污染的公约和守则； 从微观角度来说， 则需要对 信息来源的可靠性和传播文本的质量加强审查，对不同信息产品的生产者和发布者的声誉、 能力等因素加强鉴别。10如何抵抗西方的信息侵略？抵抗西方的信息侵略，首先，要健全和强化大众传播法制，对信息的品质、级次和传 播范围、比例等做出严格规定； 其次，要加强思想文化建设， 用正确思想和理论武装人民群 众，使