苏教版国标本第11册大自然的文字教学设计

1、苏教版国标本第 11 册大自然的文字教学设计教学目标；1、读懂文中大自然的四种文字：北极星指明北方，砧状云是雷雨的预 兆，有石灰石的地方曾经是汪洋一片， 森林中的花岗石是冰块搬来的， 森林是后来有的。2、学会用两种诗的形式说读书收获，用关联词说清前因后果。3、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学知识介绍 得通俗易懂的方法，并仿写一段内容。4、让学生懂得要读懂大自然的文字就要善于观察、勤学好问、亲自实 践，激发探索自然奥秘的兴趣。教学重点：理解文中大自然的文字及读懂的方法。 教学难点：学会写法，进行仿写。教学准备：课件教学过程一、谈话导入：1、出示小诗秋，湖波上 / 荡着红叶一片，

2、 / 如一叶扁舟 /上面坐着秋 天。沙白3、指名读，齐读。揭示：俗话说： “一叶知秋 ”，诗中的 “这红叶一片 就是大自然的文字，作者在上面找到了、 （生齐答：秋天） 【出示：红叶一片 / 是大自然的文字 / 上面写着秋天】生齐读。揭题。二、检查预习1课前同学们已经预习过课文了，还记得这篇文章介绍了哪些大自然 的文字吗？（不清楚的同学可以打开语文书快速地浏览） 板书：北极星、砧状云、石灰石、花岗石 交流并板书正音：铁砧，谁来读？追问：你是怎么记住的？预习时不 光要学生字词，对于文章中写的内容也应该有所了解。 铁砧是什么呢？（出示）看，铁砧，就是锤打钢铁材料时垫在底下的 器具。它左右各有两个尖头

3、。课文中写了一种形状很像铁砧的云，这 就是砧状云。出示图片2. 除此之外课文还介绍了什么内容呢， 打开语文书轻声读读课文， 注意 读准字音，思考这个问题。交流：第一自然段告诉我们大自然有自己的文字。最后第 7 自然段告 诉我们怎么才能认识大自然的文字。2-6 自然段是如何连接起来的？过渡句出示读一读。 引导：连起来看看文章是怎么写的？总分师：这是一篇科普小品文， 这样的文章通常会告诉我们很多科学知识！三、自学课文 现在，就让我们一起去了解这篇文章所讲的科学知识，一起去探寻大 自然文字的奥秘。出示自学要求1. 默读课文的 2-6 自然段，用 “画”出写各种文字作用的句子2. 轻声读读这些句子，

4、努力读懂这些文字揭示了什么奥秘， 神奇在何处3. 揣摩一下作者是怎么把这些大自然文字的奥秘写清楚的。（学生自学教师巡视指导，提醒学生及时进入下一个学习环节 ） 精读课文，交流讨论【学习第二段：星星】1. 交流答案： 北极星的作用是什么呢， 你们画出了什么句子？ （引用书 中句子）原来北极星给他指明了方向。 （板书：指明方向）2. 补充小资料： 原来他们是在许多有星星组成的星座中， 找到小熊星座 （出示图 ）看，这就是小熊星座。熊尾巴方向最亮的一颗就是北极星。由 于北极星始终在北天极的方位，所以，有北极星的地方就是北方，即 使没有罗盘也照样不会迷失方向。3. 神奇在何处？读好 “即使 也引”读下

5、一句 他们朝天望望 ,在许多由星星组成的星座当中 ,会找到小熊星座 ,在小熊 星座当中会找到北极星 ,有北极星的那边就是北方。4. 试着用诗一样的语言来说一说北极星揭示的奥秘吗？ （1）学生完成填空（），是大自然的文字， 上面写着（）， 找到它就不会（）（2）补充出示满天的星星， 都是大自然的文字， 里面有无穷的奥秘。 精确观测夜空里的点点繁星可以让我们知道许多关于宇宙天文方面的 知识呢！5. 是如何把这个奥秘揭示出来的。 （讲了一个故事，挺吸引人的小结板 书：举例子）【第三段：云】1、自己读课文，看懂砧状云告诉了我们什么？ 交流：（书中语言：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远点 才好

6、。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。 ）（预测天气 ）2. 神奇在何处？预设： 云的形状神奇还能预测天气。 请你来读一读， 读 出这种神奇。3. 补充资料：鱼鳞云、勾勾云等。4.怎样写出这种神奇的？ 出示句子，引导朗读（不但说的很清楚而且说押韵，就像一小节的轻 快、流畅的诗歌）5. 用诗一样的语言说说自己的理解。 （），是大自然的文字，），（）。交流【石灰石】1. 交流作用后问：为什么 “挖出石灰石的地方曾经是一片汪洋？ ” 指导：我们还可以用下来的句式理清思路。出示： 因为石灰石（由碎贝壳造成） ，而（贝类是海洋的居民） ，所以（有石 灰石的地方曾经是汪洋一片）2. 神奇之处：这种沧海桑田的

7、巨大地质变化只有大自然的文字才能告诉 我们。【花岗石】1. 预设一、冰搬过来的，预设二、 b 森林是后来长起来的。 ）2. 神奇之处：冰川和森林，遥远的历史变迁竟然是小小的石块透露的。 这真是一块神奇的石头，你还知道哪些神奇的石头？（陨石、化石、 钻石）3. 作者是怎样写出这种神奇之处的？课文第 6 自然段准确、生动地描写了冰川搬动花岗石的过程。写得可 有趣了。去读一读这个自然段，圈划出你认为写得很有趣的词语或句 子。你都找到哪些有趣的词语或句子？你有一双慧眼， “爬”是人或动物特有的动作， 可作者却用它来形容 冰块。而且，在“爬”字上还加上了引号。作者这样写，是要告诉我们什 么呢？再去反复地

8、读读这句话，入情入境地去想象，我相信你脑海中一定会出现一幅非常有趣的画面 说说，你都看到了什么？教师小结： 一个“爬”字，把冰块当作人来写， 活灵活现地写出了冰川缓 慢地蠕动的情景。 这是一种 拟人的写法。 它呀，还把小石子带着走 呢。有感情地读这一句，指名读，教师指导：读的时候，要边读边想象冰 川缓慢爬行的过程， 语调要放慢， 读“爬”字的时候，声音可以适当地拉 长。b【用问句激发兴趣，运用了设问的手法】3. 小结：真该好好读读大自然这本神奇的大书， 好好读读大书上的文字 啊。四、了解作者，知道如何学习大自然的文字1.拓展：结合全文来看，课文运用了什么手法？ 比喻：把大自然比作一本书，把星星等比作是里面的文字。2.小结：作者用生动地语言写出了大自然的神奇， 你们知道本文的作者 是谁吗？（指明说并板书 伊林）出示补充伊林资料： 伊林是前苏联著名科普作家，他为青少年创作了几点钟 、黑白、 十万个为什么等十几部脍炙人口的科普文艺著作。 ,他善于把文学 和科学结合起来，用生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓 动听的讲述科学知识。3. 你们还知道大自然有什么文字？你是怎么知道呢？4. 作者教给了我们认识大自然文字的方法， 读一读课文的学习最后一段 用序号标出有几种方法。 这也是作者伊林的切身体验。他正是因为从小热爱观察，才能创作那 么多脍炙人口的科普文章，所以他才会深有感触地