2019年《鲸》教学设计2精品教育.doc

1、鲸教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。（3）认识列数字、就例子、作比较、打比方等说明方法。 一、回顾课文内容上节课咱们学习了鲸这一课，谁能告诉老师文章是从哪 几方面介绍鲸的？ 生 1 、生 2 （板书）形体特点、进化过程、种类、生活习性。 今天我们继续走进鲸，来了解鲸。 （板书：鲸）来看这节课 的教学目标（出示） 。师：有信心完成吗？ 自学指导一：自由地读课文第一自然段，想一想鲸的形体特点是什 么？请你用“”划出相关的词句，三分钟后比一比谁读的 的认真、找的准确。生 1 ；目前已知最大的鲸越有十六万公斤重，最小的也有两 千公斤。师：（出

2、示句 1）谁愿意来读一读这句话？ 生2你是从这些话中哪些词感受到大的？生 1，生 2 ，（十六万、两千公斤） 师：这两个词有什么共同特点？两个表示数字的词放在这里 有什么好处？小结：这就是以前我们学习过的说明方法 : 列数字 . 让我们更 加具体的了解了鲸到底有多重。师：这段话中还有能体现鲸很大的数字吗？生 1 ，生 2（出示句 2）师：（出示句 3） 试着读一读，你会怎样去读出鲸的大？自己先练习一下，然 后咱们来比一比。 谁愿意来读一读？生 1 ， 师：我觉得鲸还不够大 .生 2 ， 师：谁还能超过他？生 3 ， 师：通过你的朗读，我感受到了鲸确实很大！这段话中还有 一个说明方法，看看谁发现

3、了？生 1 ，生 2 师：请同学们站起来，你现在就站在京的舌头上，举起你的 手，你还摸不到鲸的上腭，此时你有什么感受？读出你的感 受！ 小结：这段用了列数字、作比较、举例子的说明方法，使我 们对鲸是个庞然大物深信不疑！、” 、”说一说你能用上第一段中的说明方法，描述一下你喜欢的一种 小动物的外形特点吗？ 自学指导二：用你喜欢的方式读 2-7 自然段，想一想作者是怎样介绍 鲸的进化过程、种类和生活习性的，用了哪些说明方法？用 波浪线画出相关词句并作简单的批注。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一 群，围住一头三十多吨重的长须鲸， 几个小时就能把他吃光。 师：你觉得虎鲸厉害吗？ 生：

4、师：女生来读出你们的感受。 相信男生们一定能读出虎 鲸的凶猛！ 小练笔：根据啃文内容和自己收集的资料，以“鲸的自述”为内 容写一篇小短文。教学反思： 这节课我按照以上的思路来讲，有以下几个方面还有 待完善：1. 对课堂氛围的反思：首先是我自身的情感没有达到，没有 给学生和评课老师一个激情洋溢的课堂；其次，自身对教材 没有做到十分熟悉，对整堂课的整合连接有欠缺。2. 对自己语言的反思：没有丰富的语言去评价学生；在学生 说到重点或精彩的地方教师的感情应先有激情的引导和评 价。3. 课堂环节设计的反思：可能由于紧张，设计好的环节没有 运用， 导致每环脱节， 有点混乱， 总归还是对教材不够熟悉； 本篇是说明文， 运用说明方法的好处， 应先让学生自己领悟， 教师再补充和总结。4. 其他小细节的反思：出示的自学指导中是“自由读课文” 学生在课堂上全是默读，我没有及时纠正；学生读写姿势有 不正确的，没有及时纠正和引导；在讲课过程中没有做到关 注到每位学生；这节课其实可以给同学讲一些课外的关于鲸 的知识，使学生对鲸更了解，如：鲸的鳍分别有什么作用， 鲸到底生活在哪些国家的哪些海域里等等。总结：这篇说明文，目的就是让学生了解鲸这种生活在 海洋的哺乳动物，认识和运用文中的说明方法。我上完这节