《海上日出》五年级语文教案

1、语文海上日出 _五年级语文教案海上日出目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大 ”、 “分辨 ”造句。4、朗读课文，背诵课文。教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学难点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们： 我们住在海边， 大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图：1、投影图片1 和图片 2 说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读

2、课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段指名读课文思考： “我”在什么时候、什么地方看日出？指名回答2、讲读第2 3 自然段微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空 太阳 海面）指名读课文（其他学生边听边想象）讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读 4 5 自然段微机出示图片（二）指导观察云 太阳指名读4 5 自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指 句子 “他的光芒 黑云 了一道黑 把一片片云染成了紫色或 色。 ” 体会 “ 、透

3、、染 ”等 好在那里？4、 第6 自然段 文“奇 ”指什么？ 大的奇 指什么？作者看到 壮 的景形象，心情怎 ？表达了怎 的思想感情？ 是一个什么句子？ 写有什么好 ？5、朗 文四、作 ：1 背 文2 生字第二 一、 背 文1、 背 第一段2、指 背 第2 3 自然段完成思考 23、指 背 4 5 自然段4、同桌 背 全文5、抽 二、指 写 用“ 大、分辨 ”造句1、指 写生字2、理解 “ 大、分辨 ”并造句3、 写句子4、听写生字三、小 笔写早晨校园的一 景物四、作 ：1、熟背 文2、 第3 课 文教案海上日出由范文先生网教案 道注明出 !https:/搜集整理，版 作者所有,转载请（一）

4、夜泊教学目 ：1、吟 夜泊 ，体会古 描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。2、背 并默写 首 。教学重点：学 古 的内容，想象 中描写的情景。教学 点：感悟品味 中所表达的意境。教学 ：一 前准 ：背 文教学过程：一、简介时代背景和作者张继是唐代大诗人。二、释题：（夜晚）把船停泊在枫桥边。三、范读诗歌 (听录音带 )四、读诗歌，提出疑问。读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。（为什么诗人一夜未睡呢？）五、试讲诗歌描写的景色1.同座对讲。2.指名试讲。（月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边的枫树，上的灯火，满腹忧愁而难以入睡。 这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的

5、声音传到客船上来了。六、指导朗读渔船）月落 /乌啼 / 霜/ 满天，江枫 /渔火 /对 /愁眠。姑苏 /城外 / 寒山寺，夜半 /钟声 / 到 /客船。七、读诗，体会古诗表达的思想感情。朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。八、 .总结一个秋天的夜晚， 诗人泊船苏州城外的枫桥。 江南水乡秋夜幽美的景色， 吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。板书设计：枫桥夜泊（唐）张继所见月落霜满天江枫渔火所闻乌啼钟声作业：背诵并默写这首诗。(二 ) 别董大教学目标：3、吟诵别董

6、大 ，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。4、背诵并默写这首诗。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所表达的深刻含义。教学时间：一课时课前准备：背诵古诗教学过程：一、简介时代背景和作者别董大是唐朝诗人高适漫游时写的送别诗，作者送别的朋友董大名叫法董庭兰。他是唐玄宗时代的著名古琴手， 当时盛行胡乐，他受到冷落， 高诗送别他， 也正是诗人失意的时候。二、释题：别董大：和董大告别。三、范读诗歌 (听录音带 )四、读诗歌，提出疑问。读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。五、试讲诗歌描写的景色1.同座对讲。 2.指名试讲。千里黄云蔽空，日落时天色昏黄。（这暗

7、示了董大失意的境遇。）北风吹刮着大雁，大雪纷飞。（写雪中景致，也隐喻和董大即将分手远行）不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢？六、指导朗读千里 /黄云 / 白日 /曛，北风 /吹雁 / 雪 /纷纷。莫愁 /前路 / 无 /知己，天下 /谁人 / 不 /识君。前两句语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。后两句要读出慷慨大度的气势。七、读诗，体会古诗表达的思想感情。八、 .总结诗的前两句写北国风光， 烘托出诗人送别董大时的失意心情， 后两句对友人进行安慰与鼓励，是一首发自肺腑的感人的赠别诗。（三）暮江吟一、教学目标（一）学习暮江吟 、九月九日忆山东兄弟两首古诗，理解诗句的意思。（二）有感情地朗读

8、诗句，体会每首诗所表达的思想感情。二、教学重点、难点（一）想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。（二）体会每首诗所表达的思想感情。三、教学过程（一）导入新课。同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人） ，今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。（二）讲读第一首古诗暮江吟。1初读指导，理解诗句意思。（1）解题。板书题目： 暮江吟这首诗是唐代著名诗人白居易写的。诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。题目的意思是：吟咏暮色降临的江上景色。暮，傍晚。吟，吟咏，作诗。指名读题，用自己的话说一说题目的意思。（

9、2）教师范读。（注意生字、新词。 ）（ 3）指名学生试读。思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。一道残阳铺水中（残阳： 指快要落山的太阳。铺：展开， 铺展。 这里是斜照的意思。句意：夕阳的余辉斜照在江面上。）半江瑟瑟半江红 （瑟瑟： 这里指碧绿色， 形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。）可怜九月初三夜（可怜： 可爱的意思。 九月初三： 指农历九月初三，这时已进入深秋季节。句意：九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！）露似珍珠月似弓（似：好像。 “月似弓 ”，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。月牙好像一张弯弯的弓

10、。寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。句意：露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。）2精读训练，体会诗人的思想感情。（1）指名朗读。（2）思考议论，加深理解。第一句，用了一个“铺 ”字，在文中有什么作用？（突出了江水的平静，夕阳的美丽。“铺 ”在这里是斜照的意思。 ）读 “可怜九月初三夜”，体会 “可怜 ”在这里的意思。 （ “可怜 ”一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、喜爱。当时诗人的心情是十分愉快的。正因为喜爱， 他才从黄昏到入夜，久久地停在江边观赏景色。）诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？（作者抓住了事物的特征，用了两个贴切的

11、比喻，写出了江边美丽的月夜景色。）（ 3）体会作者表达的思想感情。轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。人教第九册 古诗三首 教学设计由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理， 版权归作者所有转载请注明出处!走遍天下书为侣教学设计（一）,一、教学内容：小学五年级上册人民教育出版社语文精读课文走遍天下书为侣二、教材分析： 走遍天下书为侣是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，善于读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读 ”编排，短小精致，角度新颖

12、，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。三、学情分析： 虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小， 即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。四：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣 ”的阅读习惯。2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_，也是 _”。五、教学重点和难点：1、把握主要内容，

13、体会作者的情感。2、理解反复读一本书的原因和方法。六、教学准备：课件体会作者热爱读书七、教学流程：情景导入初读文章，整体感知细读课文了解读书方法和顺序练笔和总结八、教学过程：（一）、创设情境，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？【设计意图】从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。这为下面的 “走遍天下书侣 ”作了对比映衬作用。2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说（课件出示） ：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答： “我会选择一本书。 ” 请大

14、家读读这句话，你读出了什么味儿？3、这个 “我 ”是谁？（英国著名女作家尤安艾肯。）这是她在1974 年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题走遍天下书为侣。4、朗读课题，解读课题：（ 1）谁愿意来读课题？指名读：（ 2）你的声音里透出了疑问， “侣 ”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗？【设计意图】 教师对不同的学生评价， （如：你用饱满的声音读出了欣赏！ 你念得真准！）让学生充分理解题目的意思。（二）、初读课文，整体感知，了解大意现在，请同学们自由朗读课文。思考本文主要写了什么？【设计意图】从整体入手，了解课文大意，培养学生的概括全

15、文能力。（三）、细读课文，体会作者热爱读书1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？两个人相互交流。2、作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。 你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说： “我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”（ 1）让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。（ 2）用自己的 句 的意思，抓住两个 号， 出什么 气？

16、烈的表达了作者 的什么情感？（ 3） 段 运用了什么修辞手法？ 系生活 与朋友家的相似之 ？3、作者 把 比 成了什么？一本你喜 的 就是一位朋友，也是一 你随 想去就去的故地。【 意 】通 作者将 比 成朋友、家、故地，并且运用了反 ，比 ，假 等修辞手法， 学生体会到作者 的喜 和百看不 的情感。4、作者把 比 成了很多， 我 一起来 首小 ：一本你喜 的 就是一位朋友，也是一个你永 不会 倦的家。一本你喜 的 就是一位朋友，也是一 你随 想去就去的故地。一本你喜 的 就是一杯耐人 味的 茶，也是一 年的佳 。一本你喜 的 就是一段最 忘的人生奇遇，也是嘴 一段喜 的小曲。一本你喜 的 就

17、是_，也是 _。【 意 】引 学生深刻体会作者的 情 。（四）、了解文中介 的 方法和 序1、我 出了作者 的情 ，那她是怎 去 的呢？ 你自 第七自然段，回答两个 ：（ 1）、你 作者 有方法 ？（ 2）、你 作者 有一定 序 ？【 意 】 学生找到： 的方法：思考、品味、欣 、 找新知、小 收 、想象。 的 序：首先 然后 还 最后 ”。2、 了文中作者的 方法，一定 我 有所启 ，我 平 也 了 多 ，你是怎 的呢？ 愿意 一 ？注意用上“首先 然后 还 最后 ”的句式。3、 在 大家写一写在本上写一写。4、展示 笔， 学生 作， 同学上台交流。【 意 】学以致用，把文中的 方法运用到学

18、生日常的 中，起到指 作用。（五）、 。通 学 文， 我 不 知道了作者 一本 作 旅行伴 的原因， 也了解了作者 的方法。 参照作者的 方法，相信 我 一定有不少启 ，我 可以用 的方法，在以后的 中去 践、去体 的快 。九、板 ：朋友、家、故地3、走遍天下 有方法、有 序十： 特色： 学生在 中充分体会到作者 的感情； 合内容， 作小 ；通 本文的学 ，学生了解 的方法和 序。走遍天下 教学 （二）一、教材 析 是英国作家尤安艾肯的作品， 篇 文篇幅短小精致，作者采用浅 易懂的 言，走遍天下 在 的假定和 中，告 我 要与 伴，以 ， 其 无 ；提出善于 ，要常 常新，百 不 ，必有所 ；

19、 、反 、比 等写作方法的灵活运用，更是 文章魅力无 。 此文， 我 仿佛与作者 ，感受着作者 如友、 如家的美好情 。引 我 ，会 ，享受 来的 趣，养成 的 。二、学情分析五年 的学生正 于 跨入高段学 的 期，理解力、 察分析能力、 口 表达能力正快速 展，加 学生理解力、 察分析能力、口 表达能力的培养是非常有必要的。三、 理念 是人 的朋友。 明理， 启智。中今中外，关于 的名言真是数不 数。本文作者采用 深入的表达方法、 新 致的比 、 烈的反 等方法引 学生用真心去 ，用 情去 抱 籍，用科学的方法去反复品 ，不断思考，几番欣 ， 找新知， 收 ， 与 共 ， 出自我 用名人 名

20、言激励自己， 系自己 践体 ，感受 来的无 趣， 养成 的好 。 并在多 的 言 践中陶冶性情， 得方法， 达到工具性与人文性的 一。四、教学目 1.知 与技能（ 1） 个生字，会正确 写 ”伴 、 、百音盒、毫不犹豫、一趟、背 、零次、 写、某种 ”等 ；背 自己喜 的段落。（）能正确、流利、有感情地朗 文，()背 并抄写自己喜 的段落。（ 3）把握主要内容，体会作者 一本 陪伴自己旅行的理由，及反复 的方法，感受作者 的 ，并受到启示；逐步培养学生“以 ”的 。2. 程与方法（ 1）整体把握主要内容（ 2）在朗 中体会情感3.情感 度与价 神奇的 ，感悟比 、 人表达方式的妙 。交流名人

21、名言，增加 言 累。感受作者 的 ， 开展关于 的 合性学 ，逐步培养 的 。五、教学重 点1、教学重点把握主要内容，体会作者的情感。 开展 的 合性学 。2、教学 点理解反复 一本 的原因和方法。六、 安排走遍天下 教学 （三）（一）、 情境，激趣 入1、同学 ，如果有 一个机会， 你独自 舟 世界旅行，如果你只能 一 西供自己 ，你会 什么呢？【 意 】从漫 引入，任思想游疆， 学生在无拘无束中 自己的 ，有助于拓展思 。 下面的 “走遍天下 ”作了 比映 作用。2、 才大家 了很多，我 似乎很 作出 到底 什么 西好。可有 一个人，她 （ 件出示） ：如果你 到我，我会毫不犹豫地回答：

22、“我会 一本 。 ” 大家 句 ，你 出了什么味儿？3、 个 “我 ”是 ？（英国著名女作家尤安艾肯。） 是她在1974 年 国 儿童 所写的献辞里 到 ， 我 再次感受那份感人至深的献辞吧！出示 走遍天下 。4、朗 ，解 ：（ 1） 愿意来 ？指名 ：（ 2）你的声音里透出了疑 ， “ ”是生字，知道它的意思 ？能 起来 目的意思 ？【 意 】 教 不同的学生 价， （如：你用 的声音 出了欣 ！ 你念得真准！） 学生充分理解 目的意思。（二）、初 文，整体感知，了解大意 在， 同学 自由朗 文。思考本文主要写了什么？【 意 】从整体入手，了解 文大意，培养学生的概括全文能力。（三）、 文，

23、体会作者 1、默 文，思考作者 什么会毫不犹豫地 一本 作 游世界的伴 ？两个人相互交流。2、作者将 都比 成了什么？你从哪里看出的？你不会以前 你的朋友就不愿意再 到他 了吧？你不会因 熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜 的 就像一个朋友， 就像一个家。 你已 朋友一百次了， 可第一百零一次再 面 ，你 会 ： “真想不到你懂 个！ ”你每天都回家，可不管 了多少年，你 会 ： “我怎么没注意 ，灯光照着那个角落，光 怎么那么美！”（ 1） 我 一起来看看 段，找出 你感受最深的句子， 你的体会。（ 2）用自己的 句 的意思，抓住两个 号， 出什么 气？ 烈的表达了作者 的什么情感？（ 3）

24、段 运用了什么修辞手法？ 系生活 与朋友家的相似之 ？3、作者 把 比 成了什么？一本你喜 的 就是一位朋友，也是一 你随 想去就去的故地。【 意 】通 作者将 比 成朋友、家、故地，并且运用了反 ，比 ，假 等修辞手法， 学生体会到作者 的喜 和百看不 的情感。4、作者把 比 成了很多， 我 一起来 首小 ：一本你喜 的 就是一位朋友，也是一个你永 不会 倦的家。一本你喜 的 就是一位朋友，也是一 你随 想去就去的故地。一本你喜 的 就是一杯耐人 味的 茶，也是一 年的佳 。一本你喜 的 就是一段最 忘的人生奇遇，也是嘴 一段喜 的小曲。一本你喜 的 就是_，也是 _。【 意 】引 学生深刻

25、体会作者的 情 。（四）、了解文中介 的 方法和 序1、我 出了作者 的情 ，那她是怎 去 的呢？ 你自 第七自然段，回答两个 ：（ 1）、你 作者 有方法 ？（ 2）、你 作者 有一定 序 ？【 意 】 学生找到： 的方法：思考、品味、欣 、 找新知、小 收 、想象。 的 序：首先 然后 还 最后 ”。2、 了文中作者的 方法，一定 我 有所启 ，我 平 也 了 多 ，你是怎 的呢？ 愿意 一 ？注意用上“首先 然后 还 最后 ”的句式。3、 在 大家写一写在本上写一写。4、展示 笔， 学生 作， 同学上台交流。【 意 】学以致用，把文中的 方法运用到学生日常的 中，起到指 作用。（五）、

26、。通 学 文， 我 不 知道了作者 一本 作 旅行伴 的原因，也了解了作者 书的方法。 参照作者的读书方法，相信对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。夜晚的实验作者：宗阳春发表时间： 2004-4-29阅读次数： 261作者：五彩缤纷 教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子 ”、 “穿透 ”、 “听 | ”等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学

27、重点 在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文 教学时间三课时。第一课时一、激趣揭题同学们知道吗， 超声波在现代： 工：业、农业、 医疗、军事等领域发挥着极大的作用。人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利 位科学家的实验说起。板书课题： 7 夜晚的实验 (读题 )看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)二、初读指导1自由读课文，要求：那么，(1) 画出生字，读准字旨，读顺课文。(2) 借助字典并联系下文自学生字词。2检查自学情况。(1) 指渎生字词，相机字音。喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域堵住 揭开：

28、 判断(2) 指名试渎课文，并理解词语掌握情况：敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷： (动作等 )迅速而灵敏。薄膜：像膜的薄皮。 (结合生活经验理解 )洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)3通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷 )4指导分段第 段 (第 1 自然段 )写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段 (第 26 自然段 )：写 多次 ， 于揭开蝙蝠出 屯行的秘密。第三段 (第 7 9 自然段 )：写斯帕拉捷的 引起了科学 超声波的研究，使我 享受到它 来的恩惠。5 疑 。三、指 写本 生字全是左右 构的字，

29、注意安排好各部分的比例。大部分左窄右 或左小右大。判：左右相等；添：注意 “点 ”和 “捺 ”。第二 一、激趣 人同学 ， 若 你 来写斯帕拉捷 的情况， 你想先 者了解什么 ? (起因， 即他做 的 由是什么 )作者的想法跟大家一 。 也是 一 文章通常的写法。二、精 指 1理解第一段：(1) 默 ，口 填空：斯帕拉捷 生好奇：一一 一(2) 交流。 (板 ：凭什么 )(3) 朗 一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方 得我 学 ?从哪里看出来的? 察 致， 常 象敏感，好奇心 。他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中琶来 去，却从不会撞到 上或者 壁上。蝙蝠凭什么特殊的本 在夜空中自由自在地 行呢?(4) 指 朗 。突出句中重点 ， 好疑 的涪气，表 斯帕拉捷 烈的来写?2理解第二段 的情况怎 ？(1) 默 ，思考：斯帕拉捷共做厂几次 ?分 是怎 做的? 果怎 ?交流。蒙上眼睛 盈敏捷地来回 翔堵住鼻子 是 得那么敏捷、 松全身涂 油漆 是没有影响到它 的 屯行堵住耳 很快就跌落到地，亡(2) 一系列 ，怎 写既清晰又 ，而不使人 得重刻呢?写的 候要有重点。你 得 重点写哪 次 ? (第一次 )(3) 第 2、 3 自然段，看看文中是怎 写的。交流，相机点 。(指名 有关 句并概括)先交代 的 、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法， 的 果， 斯帕拉捷的思考。(板 ： 做法 果