我是草原小牧民教学设计

1、一、教学设计说明：我是草原小牧民 是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。 因为音乐是听觉的 艺术、 是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、 以兴趣爱好为动 力、面向全体学生、 注重个性差异等为基本理念； 本着“一切为了学生的发展” 为核心理念， 通过运用现代教育教学手段、 多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动， 让学生们积极主动 的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与 者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学 活动，使师生间达到共识、共赏、共进。二、教学分析：我是草原小牧民 是一首以内蒙

2、古民歌音调为素材创作的儿童歌曲， 明快的旋律、跳 跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为 2/4 拍，四个乐句 的句尾和句首基本采用了八度跳进， 表现了小牧民手擎洋鞭， 快乐欢唱的形象。 第三乐句在 节奏上做了变化， 八分休止符的运用， 尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。 歌曲的衬腔 “啊 哈呵” 是该曲的扩充部分，舒展的节奏， 富有动力感的旋律， 表现了小牧民豪放的性格和放 牧时的愉快心情。 最后重复了第四乐句的曲调， 天真活泼， 自豪的情感表达了草原儿童对自 己家乡和甜美生活的赞美。依据新课程标准的要求和对本课教材的分析， 结合三年级学生好动和学习积极性高的特 点

3、，我确定如下教学目标。三、教学目标1、情感态度和价值观目标 通过学习本课歌曲我是草原小牧民 ，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富 学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。2、过程与方法目标 让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、知识与技能目标 提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。四、教学重点、难点1、教学重点 引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。2、教学难点 用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。五、教学媒体发选择和应用 教学中运用多媒体等现代信息技术手段， 以此来激发学

4、生的学习兴趣和热情， 开阔视野， 使之积极主动的参与课堂教学实践活动， 提高教育教学效 果。六、教学流程设计一 组织教学 1、师生问好5 3 | 5 5 3 | 1 2 3 4 | 5 | 1 0| 2 0 | 3 0|师：现 在上 课 了，同 学 们 好！生： dolremifa0 | 56 7 | 1 | 1 5 0 | 6 3 0 | 5 4 3 2 |1Sao lasi dol , 老师 您好！ 老师 您 好！ （说明：这样的问好，是把学生变成一个个快乐的小音符，让他们积极、主动、乐观的 进入音乐课教育教学。 ）2、律动师：亲爱的同学们， 快乐的音乐时光又和大家见面了， 让我们伴随着优

5、美的舞姿共同走 进音乐天地。师生共同律动 （说明：通过律动，给孩子们创设一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生们快乐的走进音 乐、学习音乐、享受音乐。 ）二、常规训练师：刚才同学们表演的很尽兴，动作也很优美，接下来老师想1、音阶练习看看同学们的听力如何？2、听音6 6 3 | 2 1 6 | 3 6 2 3 | 6 | 分小节进行听音，听得准确的同学给所在小组加一分。（说明：因为音乐是听觉艺术， 长期的进行音阶和听音练习， 可培养学生的音准和对音 乐的喜爱，又能对本课新歌曲的旋律有一个初步的印象。 ）三、教师跳舞，导入新课师：我发现你们不仅律动做的很美， 而且听音能力很强， 老师真的很佩服你们。现在

6、我 送给你们一样礼物，你们猜一猜是什么呢？学生各抒己见回答问题 师：今天，老师想送给你们一个舞蹈，你们想看吗？生早已按耐不住内心的喜悦，不约而同的说： “想看”。 播放课件音乐，教师跳舞我是草原小牧民 。师：老师跳的舞蹈是哪个少数民族的？生：蒙古族。 师：看来，你们不仅有一定的欣赏能力，而且音乐的知识面还很宽。真了不起。不过， 我现在有一个想法， 如果老师跳舞时伴随着你们的歌声， 咱们进行歌伴舞的表演， 那我一定 会更加的欣慰和自豪，你们能满足老师的愿望吗？生：能。 师：下面，看哪组同学在最短的时间内把我是草原小牧民这首歌曲学会。（说明：通过教师用舞蹈的形式导入新课，激发学生们浓厚的学习兴趣，

7、使之在一种美 的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐的殿堂。 ）四、学习歌曲我是草原小牧民师：我们用什么方式来学习歌曲呢？ 学生各抒己见回答问题师：我们现在就来用自己喜欢的方式来小组合作，学习歌曲。1、自学歌曲。 反复播放音乐四次，教师巡回参与学习 （说明：因材施教，让学生们自主的选择喜欢的方式学习歌曲， 培养他们自主合作的学 习能力。）师：这首歌曲你们学会了吗？下面进行汇报演唱歌曲， 把你会唱的一个或几个乐句唱给 同学们听，如果唱对了，就请你当“小先生”讲课教同学们演唱歌曲。2、汇报歌曲生生互动、师生互动，进一步学唱歌曲。（说明：通过汇报演唱歌曲，让学生们拥有成功的喜悦感，又情不自禁的体验教师

8、的自 豪之感。）3、演唱歌曲师：下面，我们完整的演唱一遍歌曲，你希望我为你们伴奏还是指挥呢？ 生自主的选择 演唱歌曲（说明：充分体现教师是学生学习的参与者、合作者，是他们的学习伙伴、平等中首席 的身份。） 4、找难点、突破难点师：这首歌曲我们已经基本学会了，哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提， 同学和老师帮你共同的解决。学生任意提自己不会的地方，师生共同帮助解决。 （说明：完全给学生们自主权，让他们真正的去发现问题、解决问题，教师只适当的点 拨，为孩子们真正成为学习的主人奠基，并树立终身学习的愿望。 ） 5、演唱喜欢的乐句，陶冶情操师：这首歌曲同学们都会唱了， 现在，谁愿意把自己喜欢的

9、乐句唱给大家听， 并说明为 什么喜欢这个乐句。学生们纷纷开始的演唱自己喜欢的乐句， 并说明了理由。 演唱结束后， 再由学生进行点 评。（说明：张扬学生们的个性，陶冶音乐情操，深刻体会蒙古族草原的风情。 ）五、延伸拓展 1、听一听、打一打师：同学们都能声情并茂、 以情带声， 并且很自信地演唱 我是草原小牧民 这首歌曲， 老师很为你们高兴，现在我还想送给你们一些礼物，想知道是什么呢？生：想师播放课件，让学生们倾听音乐老人的赠言： “亲爱的同学们，我早已知道你们是一群 热爱音乐的孩子。 刚才你们的表现我都看见了， 我很佩服你们， 现在我要送给你们好多礼物， 请你们先听一听是什么乐器发出的声音？什么节

10、奏？说对了，我就送给你们，听懂了么？” 生：听懂了。学生分别听出不同的乐器，说出不同的节奏，然后发给他们打击乐器三角铁：2/4 X |X |铃 鼓：2/4 X X|X X |沙 锤：2/4 X X|X X |碰 钟：2/4 XXXX | XXXX | 2、合奏训练（说明：通过音乐老人的赠言，即增强了学生学习音乐的兴趣，又培养了学生的听觉能力和用打击乐器进行合奏的能力。 ）3、表现歌曲师：最后，我们用自己喜欢的方式尽情的表现歌曲。学生可分为演唱组、 节奏组、舞蹈组，教师积极参与教育教学活动之中。进行歌伴舞表 演。（说明： 通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐， 理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。 ）六、结束教学教师伴随着轻音乐运用激励型的语言结束本课教学：假如你们是歌手，我会是