房屋建筑工程技术管理措施

1、一、存在的问题一管理观念陈旧房屋建筑工程技术管理观念比较 陈旧，用以前的老观念来考虑事情，没有根据实际情况做出相应的变 化和调整，实践性较差，科学性不足，往往存在浪费建材的情况，从 而让建筑成本增加。而且没有更新观念的意识，观念陈旧可以说是由很多原因造成的，有客观原因，也有主观原因，那么没有更新 观念的意识就是主观原因了，这个对房屋建筑工程技术管理极为不利。 二管理的单一性任何管理都有一定的组织性，房屋建筑工程技术管理 也一样具有组织性，但是目前我国的技术管理方式过于单一，不灵活， 缺乏有效组织，不能根据房屋工程的实际建设情况制定相对应的管理 方式，而且在很多房屋工程中都存在集权现象，甚至有腐

2、败现象发生， 缺乏科学性、系统性和民主性。三管理的工作人员能力差不管什么工作，最后都需要人去完成，房屋建筑工程技术管理也一样，最 后也都需要人去完成，但是这些管理人员的能力却比较差， 不能很好 的适应房屋建筑工程的需要。因此在房屋建筑工程技术管理中需要一批能力好、素质高的技术管理人员参与到管理的工作中去，这 样才能满足管理的需要，目前这样的技术型管理人才还不足， 不能很 好地完成管理工作。二、房屋建筑工程技术管理的优势现今，社会发展很快，技术的创新、工艺的革新、材料的更新以及各种新设 计方案的实施，对建筑工程技术管理来说既是挑战也是机遇。他的优越性在于通过管理把这些因素都有机的结合在一起，选择

3、最适合施工的技术、工艺和材料，以及最优的设计方案，可以说房屋建筑工 程技术管理就是对各种资源的整合和协调，达到最适合、最优秀的施 工方案，让新技术、新工艺和新材料得以有机的结合和运用，也让最 优化的设计方案得以实施， 这样就保证了工程的顺利进行， 也控制了 施工的成本，提高了企业的收益。 一解决措施 1 更新管理观念 针对我国目前房屋建筑工程技术管理观念比较陈旧的问题， 我们要从 主观上更新管理观念， 加强技术管理人员的培训， 让他们从思想上认 识到我们必须要做出改变， 原有的管理观念已经不能适应当前建筑行 业的发展了。 再制定相应奖励制度，对创新方面有成绩的管理 人员给予奖励。 这样培训加上

4、奖励的刺激方式来更新管理人员 的观念，以确保房屋的质量。 2 完善管理制度我国的技术管理 方式有些过于单一，不灵活，缺乏有效组织，这是制度不完善和不健 全的原因， 那么我们只要完善和健全相关制度， 一切行为都在制度的 约束下进行，就能让管理方式丰富和有例可循。 通过制度的约 束，一是可以避免集权现象的发生，让管理更具有民主性，也可以把 腐败现象扼杀在萌芽状态； 二是能够让管理更加的具有系统性和科学 性。 管理层次清晰，不像以前那样模糊和混乱，职责清楚，不 再具有推诿扯皮的现象，这就是系统性和科学性的表现。 3 加 强对管理工作人员的培训管理工作人员对房屋建筑工程技术管理的 重要性不言而喻，他们

5、是管理能否做好的关键。 针对管理的工 作人员能力不足的问题， 加强培训，通过培训提高他们的能力和素质， 让他们能够适应当前的岗位， 并且能够在这个岗位上做得好。 而 且学习是人进步的阶梯，通过培训，提高管理工作人员学习的意识， 让他们自我学习，自我提高、自我进步，以至于能够跟上房屋建筑行业发展的步伐三、总结房屋是人居住的地方，是人衣食住行中重要的一部分， 保证房屋建筑的质量就非常的重要， 其中房屋建筑 工程技术管理对房屋建筑的质量有很大的影响， 因此，房屋建筑工程 技术管理的研究引起了人们的注意和兴趣。 本文对房屋建筑工 程技术管理进行探讨， 首先分析了房屋建筑工程技术管理存在的问题， 比如管

6、理观念陈旧、管理的单一性、管理的工作人员能力不足的问题， 但是房屋建筑工程技术管理在建筑行业中又具有一定的优势， 所以通 过更新管理观念、 完善管理制度、 加强对管理工作人员的培训等措施 来解决上面的问题，以达到保证房屋质量安全的目的。 作者张 勤单位安徽新华学院PEP 小学英语五年级下册2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。教学设计Unit fourWhen is Easter?教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是

7、 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比

8、较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2.

9、学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3.学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2.GreetingT: Hello, boy

10、s and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of A

11、pril.3.老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4.拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5.小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情

12、，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6.质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1.单词是数词。2.以 th 开头的单词。3.以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2.单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionWhen is Easter?s spellChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen a