漫谈初中作文教学

1、螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆

2、蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀

3、袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄

4、螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁

5、薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅

6、螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀

7、虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄

8、袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈

9、蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃

10、薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇

11、蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄

12、蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃蒇薆螆莅蚂袄螆肅蒅螀螅膇蚀蚆螄艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀虿袀肅莃薅衿膈薈袄袈芀莁螀袇莂薆蚆羆肂荿薂羅膄薅蒈羄莇莇袆羄肆蚃螂羃腿蒆蚈羂芁蚁薄羁莃蒄袃羀肃芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薁肈羇蒁薇肇腿莃袅肆节蕿螁肅莄莂蚇肄肄薇薃肃膆莀袂膃芈薅螈膂莁莈蚄膁肀薄蚀螇芃 漫谈初中作文教学圭山镇中心学校中学部：李太淮摘要：初中作文教学是整个中学语文教学

13、中重要的一环，作文能力又是学生语文水平的综合体现。在语文课程标准中明确规定：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。关键词：初中 作文 教学一、作文及作文教学的重要性作文是社会衡量一个文化人的重要标准，是人们用来进行交流沟通，传递信息的重要方式。张志公先生指出：“要有现代生活、现代工作、现代科学所需能力。听、说、读、写，都要求讲效率。”这种效率就是要求人们具备用书面语言严密地表达思想，准确地说明事物，快速扼要地组构成文的写作

14、能力。否则将影响人们正常地生活，学习和工作，影响社会的发展进程。作文还是衡量学生语文素质的一个重要标准，这是因为作文能力本身就是一种综合性能力，它不仅包括对写作知识的把握、写作技巧的运用、书面语言的表达能力等，还包括对事物的观察、分析、综合、认识的能力。从学生的作文中我们可以从一个侧面衡量他的语文理解力、思维敏捷度、知识面和书面表达能力等等。对学生作文的考核，实际上就是对学生的智力和能力的考核；特别在听、说、读、写几项能力中，写的能力是较为复杂且难度也是最大的。因为一个人要能“写”，首先必须会认字，会写字，要掌握一定数量的字，懂得语言的表达方式，还要善于从生活中挖掘材料，才可以将文章写得流畅、

15、新颖并且有创造性。“写是语言学习和运用的最高形式”。从观察、构思到成文，其实是一个独立的完整的积极思维过程，其间包括了理解、比较、分析、归纳、推理、综合等心理能力过程，并密切地伴随着学生的观察、思考、联想、想象等思维活动，它不仅有效地促进了学生的听、说、读，还直接影响着学生德、智、美等方面的发展，有助于学生逻辑和形象思维能力的锻炼，促进学生智力的发展。美国一研究员在他的著作写作过程实验中谈到：“写作要求分析与综合，写作有助于智力的发展，写作能发展勇气，还会帮助人们学会阅读，学会科学与数学。”此外，作文是思想情感通过文字符号的表露，古语有云“文如其人”，一个人的思想境界，操守等总会在他的文章中体

16、现出来。因此，通过作文教学，可有意识地对学生的思想情感因势利导，加深他们对生活的理解，培养高尚的情操和品质。叶圣陶先生在作文论中谈到：“作文原是生活的一部分”，“要使生活向着求实的路，有两个致力的目标，就是训练思想与培养情感。”由此可以看出作文教学在熏陶感染学生的思想和情感方面的作用是很明显的。二、作文教学要达到的目标学生作文中存在的普遍现象是：内容空洞，泛泛而谈；形式呆板拘谨，层次不清；语言罗嗦重复，缺少灵气；题材陈旧，没有创意。有的学生，一篇文章中错别字满纸，初中即将毕业连留言条、请假条都不会写，与语文课程标准中的要求相去甚远。“课标”对初中学生的写作能力做出了这样的规定：“能针对不同的目

17、的和对象”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，养成“观察、积累、思考”的好习惯，“理清思路，确定中心和写法，根据需要展开联想和想象”，“用规范、简明、连贯、得体的语言表情达意”，“恰当地运用各种表达方式写一般实用文”等等。但是作文教学仍然长期徘徊在高消耗、低收成的状态：教师绞尽脑汁、竭尽全力研究作文教学，学生从小学就开始有计划、有目的的进行作文训练，可是到初中毕业，甚至到高中毕业时，能写一篇好文章的人却寥寥无几，屈指可数。通过对作文教学的研究和作文教学，我认为作文教学要达到的目的，就是要求学生通过习作，达到词语流畅通顺，文风清新，有真实感，能沟通作者与读者

18、的心灵，情感与态度积极向上，具有主流价值。三、提高学生作文能力的几点方法俗话说：“磨刀不误砍柴工”。要写好作文，就必须要有好词句，好素材来组合。因此，就要采取以下几点方法。（一）密切联系生活语文学习的外延与生活相等。其实作文也一样，它必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相联系。古人写文章要求“言之有物”。“物”从哪里来？谁都明白生活就是我们一切艺术的源泉。那么学生的作文也同样是要来自生活了。七年级语文上册（苏教版）第一单元的写作训练核心内容是“有感而发”；第四单元写作训练内容是“从生活中找米”；八年级下册（苏教版）第五单元写作训练的内容是“从生活中提取有价值的写作素材。”就这些专题来看，写作

19、教学是必须紧密联系实际生活的。“感”从何来呢？回答是生活。只有我们认认真真地去观察生活，发现生活中的美好事物，那么我们才能有“感”，才有写作的愿望，写作的激情，才可能写出优美的文章。巴金先生对星星进行了无数次的观察，才产生了繁星是母亲和朋友的亲切感受，于是才写了散文名篇繁星；赵丽宏在阅读了大量的文学作品和进行大量的文学创作之后，对文学才有了精僻独到的见解和体会，于是才写出了为你打开一扇门。俗话说“巧妇难为无米之炊”。做饭，先要得有米，写作也一样得先有素材。写作的素材来自哪里呢？答案同样是生活。课本上提到写作的素材来自：“一是家庭生活、学校生活、社会生活；二是他人或前人提供的资料；三是以生活和资

20、料为基础的想象”。“资料是间接的生活，想象也是源于生活”。只要我们在平时的生活中多留心、多观察、多思考、多积累，我们写作的素材就会在不知不觉中丰富起来，到时再写起文章才会一泻千里，洋洋万字，一气呵成。“凡是有生活的地方，就有快乐的宝藏”（何其芳生活是多么广阔）。生活是写作的源泉，取之不尽，用之不竭，只要我们用心去勘探、开采、冶炼，我们写作所需要的“宝藏”就会展现出来，就能写出优美的文章。这正如叶圣陶先生所说：“写作材料的来源遍布于整个生活中。”当今应试教育牢牢地束缚着学生，关闭了学生参与生活的大门，使学生与电视、报刊离得远远的，更不用说是主动去关注人生、自然、社会，并积极地投入到现代生活中来。

21、没完没了的作业，频繁的考试测验，让学生在校园里很少有时间面对现实生活的东西。因此，学生写作时无话可说也就不难理解了。“要知道栗子的滋味就得亲口尝一尝”。要想把文章写好就得积极地投入到现实生活中去。为了让学生有写作的素材，我经常鼓励学生利用空闲时间帮助父母干农活，体验一下干农活的滋味，让他们更深切地了解父母的艰辛。鼓励有条件的学生上网，从网络中学知识。我还特地让学生收集在集市上做买卖的人的吆喝语，让学生了解集市上各种人的不同形态总之是想尽各种办法来让学生多接触生活，让学生积累丰富的写作素材。（二）充分利用身边的资源有很多时候我们总是报怨，没有很好的机会让学生了解生活，感受生活。“生活中不是缺少美

22、，而是缺少发现。”，其实我们身边也有很多资源等待我们去探索去挖掘。在校园里，尽管学生的生活每天都大同小异，但是总会有新鲜的、有教育意义和启发意义的事发生，在此种气氛下，我们要及时抓住机会给学生写一次作文。在一次班会课里，班会的主题是“四十二颗心，同一个梦”。我主要是为了提高学生的集体意识，加强团队精神。班会由一个故事开始，我饱含感情地把故事讲完，学生听得津津有味。我看得出学生的感情已经被我调动起来，而且每个人都像有很多话要说的样子事实也如此。于是我抓住时机让学生拿出纸和笔进行当堂作文，题目自拟，但必须紧扣“集体、团结”等话题。写了以后我让同学们相互交流，结果那次作文非常的成功，连平时写作能力较

23、差的学生也交上了有真实情感、词句流畅的作文。像这样的资源很多很多，如家长会、军训、校园中文明的风尚和不良的风气都可以抓住并用来写作。这类资源的优点是与学生更接近，学生的感受更深刻，写起来更真实和具体。（三）培养良好的学习习惯有良好的学习习惯，有适合于学生自己的学习方法，学习的成功已触手可及。因此，我从以下几点加大培养学生养成良好的学习习惯的力度：1、坚持写日记。写日记不仅可以记录个人的生活历程和情感态度，还可以练字，也可以使人养成勤于动笔的好习惯。以前的生活及感悟记在日记里，日后有可能成为你写作的丰富素材。写日记贵在坚持。有的学生刚开始的时候心血来潮写两天，但是学习一忙就不写了，这样非但没有好

24、处还会养成拖拖拉拉的坏习惯。所以写日记一定要持之以恒，坚持到底。日记的篇幅可长可短，有话说写几百字，没话说就写一两百字都可以。一天写200字的日记，一个星期就写了1400字，一个月就写了6000字，一年就写了72000字，三年的初中生活就写下了216000字。如果你一直坚持下去这是多么了不起的一件事。2、多读书，多抄写。对于读书的人这两点不用说谁都会明白的，为什么老话重谈？其原因是许多学生不愿看书，更不愿抄写，他们更多的人喜欢看电视、漫画、卡通等，有部分学生读了书后也很少摘抄所读书中精美的语句。所以，我就制定了一些规定：每个学生每一个学期必须交读书笔记或摘抄本，并且要举行读书交流活动。有适合学

25、生看的电视节目我就鼓励他们看，比如奥运会、亚运会、nba等，看了后学生了解了很多人物，比如刘翔、姚明、麦迪、科比等，知道了他们成功背后的艰辛与拼搏精神。通过坚持写日记，多读书，多摘抄，学生的学习习惯越来越好，写作的水平有了明显地提高。（四）古诗文对作文教学的促进作用古诗文是中华民族世代相传的丰厚遗产，它所蕴含的情感态度、价值观、行为准则、人生哲理、处世哲理，具有强烈的民族性、历史性；还具有鲜活的现实性。它对我们的世界观、人生观的形成和培养爱国主义感情，养成健全的个性和人格都有着重要意义。在作文中引用古诗文不仅能使文章的词藻更华丽、内容更殷实，而且使文章更具有说服力。学生会引用古诗文，说明学生对

26、他们所引用的这些句子的理解有深度，接受其价值观的认同，这正是传承了我们优秀的传统文化，这正是学生的写作水平提高的具体表现。多阅读古诗文不仅可以丰富学生的语言，获得高雅的审美体验，还可以学习古人的写作技法，提高学生的写作水平。此外，要求学生多读多背。学习古诗文最有效的方法，就是多读多背诵，虽然古诗文中的情景离我们今天有些久远，在学习过程中学生理解起来有一定的难度。但俗语说“书读万遍，其意自见”。读得多了，背得多了，其意思在后来的学习过程中慢慢就理解了。而且这样积累下来的知识是最牢固的，自己最有想法的。背得多了知识也就丰富起来，语言也就丰富了。到写作文时优美的古诗文可以信手拈来，这不仅是一个学生写

27、作水平的体现，也是其语文素养的体现。定期举行诗文朗诵会。举行形式较为自由的诗歌朗诵会，对学习古诗文来说是一种很好的办法。总之，从古诗文中汲取抑扬顿挫的语调，华丽的词澡，精辟的典故，我们写出的文章难道无可读性、无真实性、无积极向上的情感？（五）有计划、有步骤、有目的地指导有效的指导对学生的作文训练也就是有的放矢。有一次我让学生以“感恩”为话题写一篇作文，许多学生听到要写作文便叫苦连天，教室里一片叹声。面对如此场面，我感到十分的困惑和难堪，于是我让同学们停下来听我说个故事：有一个老人和他儿子坐在院子里纳凉，庭院边树上飞来几只鸟。老人问儿子：“那是什么鸟？”儿子抬头看了一下说：“乌鸦。”老人听了儿子

28、的回答后沉默了一会又问：“那是什么鸟？”儿子看了父亲一眼，有点儿很不耐烦地说：“乌鸦，又叫老鸹”。老人沉默着，过了一会儿他又问：“儿子，那是什么？”这次儿子很不耐烦地吼到：“乌鸦，乌鸦，又叫老鸹。”老人听了儿子的回答，什么话也没有说，默默地走进了屋里。老人打开他的柜子，从里面拿出一本淡黄的日记本。他把日记翻到25年前的一页，只见上面写着：我可爱的儿子对任何事物都很好奇，但是他的记忆好象不怎么好，可能是因为他年纪太小了。今天傍晚他指着树上的乌鸦问我那是什么，我告诉他那是乌鸦，是一种鸟，它的毛是黑色的，脚也是黑色的，嘴也是黑的。他整整问了我二十五遍，我每次都认真地告诉他。只要他愿意，我还会说很多次

29、，直到他能记住为止。因为只有这样，我的儿子才会知道新鲜的事物，他才能了解这个世界上的一切。这个故事说完后，我紧接着说了一些现实生活中的事：有一个班召开家长会，老师先让10个学生站在一块布后面只把手露在外面，让他们的父母通过看手把他们的孩子认出来，结果所有的父母都认出了自己的孩子。接下来老师把两方互换，让学生来认父母，结果没有一个学生认出他们的父母。紧接着我又抛出了一连串的问题：有没有同学给你们的父母洗过一次脚？有没有同学给你们的父母擦过一把汗。在我的追问之下，学生陷入了深沉的思考之中，教室里一片寂静，此时我便让学生提笔写作文。这次作文再也没有同学在望天花板、咬笔头、发叹息，而是人人都在埋头疾书

30、。20分钟后，有20个学生交上了作文（全班45人），其余课后上交。在批改时，我发现这次作文非常成功，达到了预期目标。作文的指导对作文训练影响深远，因此在指导作文的过程中要围绕中心，突出训练重点；激发学生思维，鼓励创新，一物多写。而不是默守陈旧、禁锢思维。作文能力的提高不是一朝一夕之功，不要企望通过一次作文训练就能解决学生写作中的问题，就能提高学生的写作能力。就一次作文指导而言，可以就其中一点（或一方面）或审题、或立意、或开头、或结尾、或表达方式、或布局谋篇、或语言等来进行指导，而不是“头毛胡子一把抓”。教师的指导应是引领思路，抛砖引玉，而不是把学生的思维引上绝境并禁锢起来。因此，教师在进行作文

31、指导时，切不可将自己的思路或某种看法奉为惟一的思路强加给学生，从而将学生“框住”。在指导中应坚持以学生为主体，充分发扬民主，允许学生独立思考，允许学生有自己不同的见解和思路，并鼓励学生大胆创新。（六）有效得当的批改方式作文批改是作文教学中重要的步骤，因为它能针对每一个学生的实际，对学生进行直接而具体的指导。作文批改必须扣紧训练的重点。作文指导不可能面面俱到，作文训练的重点也不一定是面面俱到，因此批改也不能面面俱到。批改时只要达到该次训练的目的要求就该给予充分的肯定。此外教师批改作文时，要从学生的认识水平、心理特点、生活阅历、能力层次等诸多实际情况出发，要尊重学生的劳动成果，不要大删大改，更不能

32、代替包办，而应该多就少改，寻找学生作文的可取之处，同时建议学生修改不足之处。批改作文时要做到具体明确，不要评语空泛，没有针对性，评价不具体，要针对问题来评价，不能以“中心突出，语言通顺连贯；妙笔生花，独特风格”之类没有实际意义的词语来评价学生作文。这样的评价，学生永远不知道自己的作文好在什么地方，不足之处又在哪里。作文批改方式应当多样化，如：全改、轮改、当面批改、学生自改、学生互改。多样批改方式不仅可以让教师获得更多宝贵的时间，而且可以让学生得到锻炼。让学生相互批改作文，在某种程度上相当于他又进行了一次构思，而且是将自己的构思与别人的进行比较。这一比较可能会让学生获得他平时无法获得的知识，毕竟

33、有很多知识是要靠实践才能获得的。从另外一个方面来讲，学生互相批阅作文还是一种相互学习的过程，有取他人之长补自己不足的裨益。（七）创新是生命人们总是喜爱新鲜的事物，新鲜的事物也会让人们耳目一新，乐于接受它，关注它。作文也一样，写一些新鲜的东西，读者的目光就被吸引。那么，如何才能具有创新呢？其实，作文创新并不是一件不可高攀的难事，如何定题，怎样选材立意，怎么谴词造句，以至于布局谋篇和修改等等，前人已为我们积累了丰富的经验，我们只要多模仿和学习，就一定能继承并且有创新。在此，我将从题目、选材、立意、语言等方面来谈谈作文训练中怎样培养学生的创新思维。1、题目新新课标要求不要拘束学生的思维，许多单元的作

34、文训练及考试都是没有具体的题目的，这是为了让学生自由拟题，不受题目的限制，有利于开拓思路，培养创新精神。现在考试作文命题所涉及的内容和范围越来越广，命题形式从单一走向多元，从命题作文、半命题作文，逐步变成话题作文。而话题作文就更加有利于学生的发挥，让每一个学生都有话说。作文题目好比一个招牌或一个门面，有了别致的不拘一格的门面，才会吸起读者的重视，但题目要有新意，不落入欲套。俗话说：“题好文半。”好的题目，它可以成为你开启知识宝库的金钥匙，引发你驰骋想象，开拓思路，也是别人赏识你的一座桥梁。那么好的题目如何来呢？这就要靠我们平时多留心身边的新事物，随时注意观察生活会给予我们灵感。在拟题目时，我们

35、可采用“比喻”、“对比”、“悬念”来命题。运用这些方法来拟题目，给人一种新鲜感，具有启发性，对读者具有吸引力。如我的同学可以换成我们班的牛皮大王或我们班的活宝等都可以，我的老师可拟成看，这个老学究这样的题目能给人以想象、启迪，能发展思维，开拓思路。2、选材新很多同学写作文写来写去还是那几件事，换汤不换药，老是拿成年旧事来应付。写作文总是“炒冷饭”，比如说写到爸爸，就写爸爸的身材如何如何，然后又写爸爸打我或是生病了爸爸送我去医院。写老师，男的中等身材、浓眉、炯炯有神的双眼，女的就长长的头发，细细的眉毛，洁白的牙齿，虽然有几分真实，但别人一看这些文字就会觉得乏味。材料新颖，才能反映面貌，表现新思想

36、。言人所未言，才能激发读者的激情，引起他们的共识与共鸣。狗咬人不能引起人们的注意，但是人咬狗却能吸引众人，就是这个道理。那么，新的题材来自哪里呢？从生活中来，撷取于生活。只要你留心身边的事物，你就会发现与众不同的新事物。3、立意新，语言新不管是什么文体，都要表达作者自己的观点和态度，这就是文章的意。它是文章的主题，是文章的灵魂。因此，写作文时一定要立好意，只有确定好主题，材料的选择、语言的组织、结构的安排，才有依据。古人曰：“见人之所未见，发人之所未发”，也就是说我们写文章要有新意，有独到的精僻的见解。从一件事物中，可以从多个角度进行分析与思考。如：“一次有意义的活动”这一半命题性质的题目，每

37、一个同学在立意上均要争取有意的突破，不要仅仅限于一般的“有意义”，而希望在人生追求、哲学、道理、美等方面上的“有意义”给他人以生活的启迪。在一次作文训练课上，我让同学们描写秋天的景色，全班很多同学都苦苦思索，努力寻找一些华丽的词语来描写秋天的景色，这些学生最后写的作文都是按着一个套路写出来。都是“秋天到处是一片金黄，树上挂满了红红的果子。”这样的作文读来就觉得没有多少新鲜感。而其中一位学生改变了常人的思维，他以一棵大树的口吻写出了秋天的美，以大树的身份见证了秋天的到来和秋天里自己所发生的变化。这一篇作文别具一格，思路新颖。文章是靠语言来表达人的思想和态度的，换句话说人的思想和态度是靠语言来表达

38、的。一幅画靠线条和色彩来创造意境，同样一篇文章，除了立意独特，材料丰富，构思精巧外，还必须具有优美的个性的语言。文章的语言，很大程度上反映着一个人的文学功底。有人曾对英国著名作家莎士比亚的作品做过统计，在他的作品中使用过的词语竟达16000个。由于这样的原因，他的剧本中人物的对话，总是多姿多彩，生动活泼，妙趣横生。（八）厚积薄发要使我们的词语层出不穷，取之不竭，用之不尽，这就得靠我们平时的积累。积累的途径有两个比较可行的办法。一是从书本上收集。我们的前人给我们留下那么多不朽的著作，我们应该很好地利用这一资源，尽量的多读书，在读书时多做摘抄和读书笔记。二是从生活中收集语言。生活是一本最了不起的书

39、，它包揽了所有的知识，而且随时都在变化更新。因此我们要留心收集生活中新鲜的语言，并适时地加在文章中，这样文章就会增添几分生活的气息。比如：长得好看叫“帅呆了”，傻里傻气地叫“傻冒”，星迷影迷叫做“粉丝”，老星迷叫“藕粉”，摆造型叫“摆pose”，说某人头脑灵活，反应快叫“电脑”。积累了词语还要运用，运用就是在我们的学习和生活中多读多写，多观察生活。“滴水穿石”非一日之功，“铁棒磨成针”贵在坚持。作文教学是一个漫长的过程，学生写作能力的提高并不是一朝一夕的事，更不是习作一篇、两篇文章就能达到的。况且，作文水平是一个人各方面知识综合运用能力的体现，是一个“大杂烩”。但是，只要在平时的作文教学中，让

40、学生深入生活，深入实际，带着感情看，带着深情写。一篇篇妙笔生花，文笔清新，一篇篇朗朗上口，语言流畅，一篇篇满怀深情，滋润心田的好文章就会一一展现在我们眼前，我们作文教学的目的就在于此。参考资料：1、语文课程标准北京师范大学出版社 2001年7月第1版2、语文七年级（上册）（苏教版）2007年6月第6版3、语文八年级（下册）（苏教版）2007年11月第6版4、张承明主编 语文教学论 云南教育出版社 2001年7月第1版 羇肇芇袆膃莅芆薅羆芁芅蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂螄螅芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肅羈蒅袇袈莇蒄薇膄芃蒃虿羆腿蒃螂膂肅蒂袄羅莃薁薄螈艿薀蚆羃膅蕿螈螆

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42、莅芆薅羆芁芅蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂螄螅芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肅羈蒅袇袈莇蒄薇膄芃蒃虿羆腿蒃螂膂肅蒂袄羅莃薁薄螈艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈薈羁肇薇蚀袄莆薇螂肀节薆袅袂膈薅薄肈肄蚄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚂袁衿膅蚂蚁肅膁芈螃羇肇芇袆膃莅芆薅羆芁芅蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂螄螅芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蚅肅羈蒅袇袈莇蒄薇膄芃蒃虿羆腿蒃螂膂肅蒂袄羅莃薁薄螈艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈薈羁肇薇蚀袄莆薇螂肀节薆袅袂膈薅薄肈肄蚄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚂袁衿膅蚂蚁肅膁芈螃羇肇芇袆膃莅芆薅羆芁芅蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂螄螅芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄荿螁袂芀莈袃肇

43、膆蒇薃袀肂蒆蚅肅羈蒅袇袈莇蒄薇膄芃蒃虿羆腿蒃螂膂肅蒂袄羅莃薁薄螈艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈薈羁肇薇蚀袄莆薇螂肀节薆袅袂膈薅薄肈肄蚄蚇袁莃蚃蝿肆艿蚂袁衿膅蚂蚁肅膁芈螃羇肇芇袆膃莅芆薅羆芁芅蚈膁膇芅螀羄肃莄袂螇莂莃薂羂芈莂螄螅芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄荿螁袂芀莈袃肇膆蒇薃袀肂蒆蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿袆肅芆蒁虿羁芅薄羄袇芄蚆螇膅芃莆薀肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀芀螃蝿莀莂薆膈荿薄袂肄莈蚇蚄羀莇莆袀袆莆葿蚃膅莅薁袈肁蒄蚃蚁羇蒄莃袇袃肀蒅虿衿聿蚈羅膇肈莇螈肃肇蒀羃罿肇薂螆袅肆蚄蕿膄膅莄螄肀膄蒆薇羆膃薈螃羂膂莈薅袈膁蒀袁膆膁薃蚄肂膀蚅衿羈腿莅蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿袆肅芆蒁虿羁芅薄羄袇芄蚆螇膅芃莆薀肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀芀螃

44、蝿莀莂薆膈荿薄袂肄莈蚇蚄羀莇莆袀袆莆葿蚃膅莅薁袈肁蒄蚃蚁羇蒄莃袇袃肀蒅虿衿聿蚈羅膇肈莇螈肃肇蒀羃罿肇薂螆袅肆蚄蕿膄膅莄螄肀膄蒆薇羆膃薈螃羂膂莈薅袈膁蒀袁膆膁薃蚄肂膀蚅衿羈腿莅蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿袆肅芆蒁虿羁芅薄羄袇芄蚆螇膅芃莆薀肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀芀螃蝿莀莂薆膈荿薄袂肄莈蚇蚄羀莇莆袀袆莆葿蚃膅莅薁袈肁蒄蚃蚁羇蒄莃袇袃肀蒅虿衿聿蚈羅膇肈莇螈肃肇蒀羃罿肇薂螆袅肆蚄蕿膄膅莄螄肀膄蒆薇羆膃薈螃羂膂莈薅袈膁蒀袁膆膁薃蚄肂膀蚅衿羈腿莅蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿袆肅芆蒁虿羁芅薄羄袇芄蚆螇膅芃莆薀肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀芀螃蝿莀莂薆膈荿薄袂肄莈蚇蚄羀莇莆袀袆莆葿蚃膅莅薁袈肁蒄蚃蚁羇蒄莃袇袃肀蒅虿衿聿蚈羅膇肈莇螈

45、肃肇蒀羃罿肇薂螆袅肆蚄蕿膄膅莄螄肀膄蒆薇羆膃薈螃羂膂莈薅袈膁蒀袁膆膁薃蚄肂膀蚅衿羈腿莅蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿袆肅芆蒁虿羁芅薄羄袇芄蚆螇膅芃莆薀肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀芀螃蝿莀莂薆膈荿薄袂肄莈蚇蚄羀莇莆袀袆莆葿蚃膅莅薁袈肁蒄蚃蚁羇蒄莃袇袃肀蒅虿衿聿蚈羅膇肈莇螈肃肇蒀羃罿肇薂螆袅肆蚄蕿膄膅莄螄肀膄蒆薇羆膃薈螃羂膂莈薅袈膁蒀袁膆膁薃蚄肂膀蚅衿羈腿莅蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿袆肅芆蒁虿羁芅薄羄袇芄蚆螇膅芃莆薀肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀芀螃蝿莀莂薆膈荿薄袂肄莈蚇蚄羀莇莆袀袆莆葿蚃膅莅薁袈肁蒄蚃蚁羇蒄莃袇袃肀蒅虿衿聿蚈羅膇肈莇螈肃肇蒀羃罿肇薂螆袅肆蚄蕿膄膅莄螄肀膄蒆薇羆膃薈螃羂膂莈薅袈膁蒀袁膆膁薃蚄肂膀蚅衿羈腿莅蚂

46、袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿袆肅芆蒁虿羁芅薄羄袇芄蚆螇膅芃莆薀肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀芀螃蝿莀莂薆膈荿薄袂肄莈蚇蚄羀莇莆袀袆莆葿蚃膅莅薁袈肁蒄蚃蚁羇蒄莃袇袃肀蒅虿衿聿蚈羅膇肈莇螈肃肇蒀羃罿肇薂螆袅肆蚄蕿膄膅莄螄肀膄蒆薇羆膃薈螃羂膂莈薅袈膁蒀袁膆膁薃蚄肂膀蚅衿羈腿莅蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿袆肅芆蒁虿羁芅薄羄袇芄蚆螇膅芃莆薀肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀芀螃蝿莀莂薆膈荿薄袂肄莈蚇蚄羀莇莆袀袆莆葿蚃膅莅薁袈肁蒄蚃蚁羇蒄莃袇袃肀蒅虿衿聿蚈羅膇肈莇螈肃肇蒀羃罿肇薂螆袅肆蚄蕿膄膅莄螄肀膄蒆薇羆膃薈螃羂膂莈薅袈膁蒀袁膆膁薃蚄肂膀蚅衿羈腿莅蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿袆肅芆蒁虿羁芅薄羄袇芄蚆螇膅芃莆薀肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀芀螃蝿莀莂薆膈荿薄袂肄莈蚇蚄羀莇莆袀袆莆葿蚃膅莅薁袈肁蒄蚃蚁羇蒄莃袇袃肀蒅虿衿聿蚈羅膇肈莇螈肃肇蒀羃罿肇薂螆袅肆蚄蕿膄膅莄螄肀膄蒆薇羆膃薈螃羂膂莈薅袈膁蒀袁膆膁薃蚄肂膀蚅衿羈腿莅蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿袆肅芆蒁虿羁芅薄羄袇芄蚆螇膅芃莆薀肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀芀螃蝿莀莂薆膈