余映潮课例孤独之旅

1、孤独之旅 （ 课堂实录 ）执教者 余映潮班级 江西九江一中全国第六届 “人教杯” 语文教师与作家同行暨教学观摩研讨 会2012.8.17-22 江西九江一、导入（ 生谈师补充 ）1、节选自曹文轩草房子2、曹文轩简介3、课文内容简介（ 师提出 ）本课学习要求课文赏析、能力训练 （ 解说、概括、赏析 ）二、进入课文话题：把握课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义（ 学生快速阅读全文然后思考，批注在标题“旅”字旁）（ 思考后生举手回答 ）生 1 ：磨炼过程生 2 ：杜小康被父亲带放鸭的过程。生 3 ：长时间离家、放鸭的生活。（ 师补充小结，屏幕呈现 ）离家在外，居留他地。远行、历程。远离家乡的放鸭

2、生活。痛苦的历练。 成长中的苦难生活。孤独之旅的心路历程。 一次美好的长大。“孤独之旅”指孤独成长中的心路历程。三、文意把握话题：说说孤独之旅是一个什么样的故事（ 生继续阅读课文，三言两语写下感受思考概括理解文意）（ 同桌交流 ）（ 交流表达 ）生 1 ：家道中落，随父养鸭放鸭，在暴风雨中成长。生 2 ：家庭发生变故，辍学随父亲放鸭，在暴风中经历磨难，真正长大了。 师：真正长大了。生 3 ：艰苦的放鸭生活，经受暴风雨洗礼从而长大了的故事。生 4 ：家道衰落，随父亲放鸭，在暴风雨中破茧成蝶。 师：“破茧成蝶”四个字不错，准确生动 ! 师：（思路点拨 ） 能不能从小说技巧或小说形式上概括一下呢？在

3、这方面大家有没有新的 见解？生 1 ：环境描写，与父放鸭，在暴风雨的环境中成长。师：（补充 ）用环境描写烘托人物成长， 阅读小说要抓住人物的命运， 刚才大家都抓住了 杜小康的命运家道中落，命运陡转，失学才去放鸭。（ 师小结 ）一个表现人物命运发生陡转的故事。 一个以水乡生活为背景的流浪故事。 一个以芦荡为场景的父子牧鸭的故事，强调命运场景。 一个用生动景物描写烘托“孤独之旅”的故事。 一个表现儿童经受苦难而坚强成长的故事。 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能成为强者。 - 曹文轩四、片断赏析（ 重点赏析课文高潮部分暴风雨中找鸭，体会写景状物的作用）片断一： 那天，是他们离家以来所遇到的

4、一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑， 河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世 纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。片断二： 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样 的天空。而月亮又是那么明亮。片断三： 鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水 也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样 闪闪发光。话题：赏析上面某个景物描写片断， 说

5、说它们好在哪里？有什么样的作用？（ 师提出要求：分组赏析，每组一个片断，独立思考，同桌同组交流，然后全班交流）（ 生自选课文片断阅读，边读边思考并写下思考结果）全班交流生 1 ：我选片断一，突出四个“黑” ，连风都是黑的，写出严峻环境，突出杜小康的坚 强。师：写景表现人物，为人物服务。生 2 ：我选片断二，天空月亮，平静明亮，写出杜小康对生活的热爱。 师：片断一需要进一步赏析。请大家继续就片断一谈看法吧。生 1 ：风也是黑的，写杜小康害怕，突出他后面的坚强成长。 师：你要是点一下， 从杜小康心理感觉上 “风也是黑” 就好了。 这就是景物为人物衬托。 生 2 ：风不见，风是黑的，衬托杜小康的恐惧

6、。生 3 ：风给小康的一个成长的“平台” 。 师：你们刚才没谈好在哪里，还有谈的层次不清楚，没看不出层次来。（ 师补充完善小结 ） 第一层概写一笔，第二层细写几笔，写声音、颜色、力量，人的心理感受。片断三也是 如此写法，我们就学到了怎样展开景物描写的方法：概写与细写要有机结合。这段话有三个作用：（屏幕呈现）一是渲染氛围， 二是推动情节发展， 找鸭子， 三是衬托人物， 写出了杜小康从恐惧到坚 强勇敢的成长过程，用恶劣的环境加以象征。师：片断二，月亮蓝天的描写，进行了鲜明对比，黑暗过去了，明亮的月光出现了。有 什么作用呢？生 1 ：背景烘托人物心情，暴风雨过去了，杜小康经受住了磨难，变得坚强了。生

7、 2 ：雨过天晴，找到鸭的高兴，成长的欣慰。师：从杜小康的心理感觉上写， 用月亮、 蓝天、 明亮来写杜小康成长的快乐， 太高兴了， 于是觉得月亮是明亮的。生 3 ：烘托轻松愉快的心情，说明对生活的热爱。师： （提出要求强调 ） 应扣住月亮实实在在地谈人物心情。 生：预示成长与坚强。师：为什么？你的话有道理，但没说透。 “雨过天晴” ，表现人物心情的美好，引出生动 细节，舒缓故事情节 - “想起了妈妈，想起了油麻地” 。（ 赏析最后一个片断 ） 话题：写鸭有什么作用？ 生 1 ：以鸭喻人，有力地写出了杜小康的成长。生 2 ：鸭子与杜小康紧密联系，鸭子长大了，杜小康成熟了。生 3 ：暗示杜小康长大

8、成人。 师：照应全文，文中处处写鸭，引出鸭子下蛋，明写鸭暗示杜小康，隐喻他的成熟。（ 师总结合全课）小说中景物描写的主要作用（ 屏幕呈现 ） 增加美感，设置情景，以辽阔水乡为背景，营造氛围，推动情节发 展，衬托人物，表现象征主题。下课。孤独之旅教学谈余映潮在全国第六届 “人教杯” 语文教师与作家同行文学作品解读与教学观摩研讨会上的发言 2012.8.18. 下午 江西九江星子县温泉镇上汤温泉度假村一、关于孤独之旅文学欣赏及教学的可切入角度及可教学点 欣赏成长的主题，欣赏文学的美感，欣赏诗意的手法。 欣赏之一：情节设计、情景设置、场景安排、氛围营造 欣赏之二：反差、蓄势、波澜、映衬、节奏 欣赏之

9、三：悬念、伏笔、照应、线索、穿插 欣赏之四：风景画的笔法，风景描写与杜小康成长的关系 欣赏之五：关于杜小康的细节描写欣赏之六：诗意小段的表达之美二、关于孤独之旅的教学资源1、文意概括训练2、情节分析训练3、人物概说训练4、风景描写训练等。三、孤独之旅的教学创意设计 （一课时 ） 创意一：文意把握与选点精读创意二：概说故事与风景描写赏析专题 创意三：阐释课文标题、鸭子描写赏析专题 创意四：概说情节，评说人物，精读精析片断 没有精读训练就没有有效的语文教学创意五：情节梳理、微型话题讨论与表达， “孤独”的几种表现手法赏析五、 关于无提问式教学1、给话题 - 明确任务 - 自主阅读思考 - 师生互动

10、研讨 - 教师教学指导与小结2、话题设计时应少让学生说空话、说套活、说大话，如“我与杜小康比童年”，应带领学生深入作品，在作品的 情节、人物、环境、景物、细节、语言文字 中去谈话 题。课文作者谈语文教学曹文轩1、 教师与学生：一个指挥与一个音队的关系 “我特别喜欢听咬文嚼字的课，语文教学就是咬文嚼字的教学，因为作品中每个 字每个词都代表着一种状态 ”。如“旅”在作品中，其背后的东西都需要结合作品的语言文字进行咬文嚼字。 我们要知道，任何一个字、一个词的出现都不是无缘无故的 。 2、“陡转”与“摇摆”是人物命运推进的方式，是故事发展的动力，如“可是”“苦难”等关键词都提示了“陡转”与“摇摆” ，因此教学必须抓住这些关键分析人物 命运，可以通过“朗读”或“咬文嚼字”来体会揣摩。遗憾的是多年来我们的语文教学都把精力放