青岛版小学科学四年级下册第20课《苹果为什么落地》 教学设计

1、青岛版小学科学四年级下册第20课苹果为什么落地 教学设计【教学内容】：青岛版四年级下册第20课【学情分析】：本单元共分5课，本单元是小学生全面的认识，了解，探究地球的起始单元，它是以后地球和地表变化单元学习的基础。虽然小学生对自己居住的地球有一定的认识，但对于地球的形状，大小，引力等新的知识领域的探究相对困难些，这着也正是需要学习研究的课题。【教学目标】1、能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题；能提出探究活动的大致思路，能主动交流、比较研究结果，发现规律。2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流；意识到身边的科学现象之间是有联系的；体验到科学探究的乐趣，增

2、强对科学探究的兴趣。3、了解地球引力的存在；认识生活中常见的力重力；了解失重等与地球引力相关的内容。【活动准备】：木块，铁块，乒乓球，较轻的物体（如头发丝，棉絮），相对来说较重的物体（如书包，椅子）。 【教学过程】：一、 激发情趣，游戏导入教师谈话：同学们，你们喜欢折纸飞机吗？生：喜欢。师：老师这里有几架纸飞机，谁想上来飞一下？学生踊跃尝试。“如果有你来放飞，你想你的飞机怎么样呢？”生：飞的高，飞的远，飞的时间长请学生放飞纸飞机。师：同学们，这几架纸飞机不管飞的高还是飞的远，你们发现最终都怎样了？生：落地。师：同学们，我们的生活中还有类似的纸飞机落地现象吗？【设计意图】通过学生们非常熟悉的纸飞

3、机放飞，初步感受它们始终会落地这一现象，为后面研究地球引力埋下伏笔。二、 列举现象，明确探究主题生列举生活中的现象。（如排球落地，下雨的雨水往下滴，苹果落地，毽子落地等等）教师在肯定的同时，出示一组相关的体现物体落地的图片。并引导学生们发现其共同点落地。（板书：落地）“同学们发现身边有那么多的落地现象，那么你想提出什么问题吗？” 学生：“为什么会落地呢？” （板书：为什么）尝试询问学生原因。 学生回答出：地球引力。教师谈话：“同学们都这么认为吗？那你们知道地球引力是谁发现的吗？” 交流牛顿通过苹果落地，发现地球引力的故事。（板书：苹果，完善课题“地球引力”）并进行情感教育，向牛顿学习爱问为什么

4、的好习惯，明确提出问题是科学探究的第一步【设计意图】在明确本课研究内容的同时，给予孩子情感教育，培养他们爱提出问题的科学探究精神。三、 设计实验，合作探究师：“同学们能利用老师给你准备的工具，自己设计几个小实验，来感受一下地球引力是否真实存在吗？”学生分组实验后交流。学生可能会发现：1向上抛起的乒乓球会竖直落向地面。2向上抛起的木块和铁块也会竖直落向地面。3用手提书包，会有一种向下拉的趋势，感觉很重。（如果没有学生这样去体验，可由教师引导学生感受发现。）4抛起棉絮等轻的物品，发现物体不是直线下落，而是飘下来，但最终还是落到地面上。（让学生感受虽然是飘，但最后还是落到地面上可以体现出地球引力的存

5、在，关于不是直线下落，可以由学生之间交流原因，提炼空气阻力等因素。）师：同学们刚才实验所用到的所有物品，就好比地球上的任何一个物体，那么通过你们的操作，你们认为地球引力是不是真实存在啊？ 生：是 出示课件完整的定义：在地球上或地球附近任何物体都要受到地球引力的作用，由于地球的引力而使物体受到的力叫重力。师：通过同学们刚才的实验，你们能告诉老师重力的方向是朝哪的吗？生：竖直向下。（板书：竖直向下）【设计意图】学生通过亲身体验活动，感受到了重力及方向，体现了科学探究需要我们自己去用事实验证的精神。四、 拓展与地球引力相关联的知识1、 出示一组快速切换的有关重力丧失后的图片，请学生快速记住，并逐一回

6、忆，最有学生谈感受。学生会发现所有的图片当中，物体都不再受到引力的作用。 教师概括此类丧失重力现象: 失重（并板书） 师：在现实生活中我们也能感受到失重的状态，比如下降的电梯里。学生想象如果地球引力真的没有了，我们的生活会怎样。（借学生所说出示视频资料：杨利伟在宇宙飞船中的生活。）2、天空的飞机为什么可以飞行不落地，难道不受重力影响吗？ 引导学生明确飞机能飞，并不是它不受地球引力，而是有另外一种外力使得它可以克服重力，飞行在天空中。【设计意图】根据本课所学内容的适度扩展，可以培养学生进一步学习科学知识的兴趣。五、 谈本节课收获在时间允许的情况下，教师可以出示一段超人救飞机的视频资料，并要求孩子能找到本节课学所学的科学知识或科学现象。并借此机会，将本节课收获合二为一。师：