《农村留守儿童心理特点与对策研究》阶段计划

1、农村留守儿童心理特点与对策研究课题阶段计划（ 2006 年秋季学期）一、主要任务2006 年秋季学期是我重大课题农村留守儿童心理特点与对策 研究深入研究的一学期，通过上一阶段的研究，本课题已经形成了 一定的阶段成果。 在本期， 我们将克服一切困难竭尽全力开展并完成 好本年度的研究工作。2006 年秋季学期本课题组的主要研究任务是：继续开展调查研 究，对课题效果进行效果分析，形成阶段成果： 试析农村留守儿童 心理特点及对策（杨秀超）、研究体会（向燕飞）。一是依据创新学习的理念，指导、推动广大实验教师的实践。二 是要制定出高质量的课题研究方案来指导、规范今后的课题研究工 作。三是重视来自实验教师的

2、经验， 重视原始资料和成功经验的积累。 四是重点培养部分骨干，同时加强各校实验教师间的交流与经验推 广。二、课题研究本学年，课题组将重点围绕“农村留守儿童的心理特点与对策”继 续进行研究， 加强对农村留守儿童的心理辅导， 探索留守儿童这一特 定社会群体的心理特点， 帮助他们树立正确的世界观和人生观， 让他 们健康地成长。三、研究目标1、通过研究，形成有效的实际经验，有针对性的加强留守儿童心理教育，补偿心理关爱， 让本校每一个留守儿童都能健康快乐地成 长。2、通过研究，形成相关的研究资料、研究论文、研究报告及个 案集等。四、研究内容1、探索留守儿童这一特定社会群体的心理特点，帮助他们树立 正确的

3、世界观和人生观，让他们健康地成长。2、让学校、让广大教师都来重视“留守儿童”的教育问题，耐心 地对待“留守儿童”与其他学生的差异现象，让他们都参与到“留守儿 童”的研究之中。五、实施的内容及途径1、以教导处为龙头， 通过行政渠道加强对学校领导及教师的培 训和指导，推动实验教师开展“农村留守儿童的心理特点与对策”研 究。2、召开课题组成员会议，完善课题研究网络，确定课题组长和 实验老师的职责、任务。3、印发本期“农村留守儿童的心理特点与对策研究”实验计划。 各 位实验教师要认真学习实验方案，正确领会课题宗旨与“农村留守儿 童的心理特点与对策研究”的工作计划，确立自己的实验步骤。4、实验教师根据学

4、校实际， 设计开展“农村留守儿童的心理特点 与对策研究”的研究活动。一是创新使用校本资源，二是创新开发校 本资源，并形成书面材料。5、总结、评选“农村留守儿童的心理特点与对策”研究的优秀成 果。六、实施步骤：1、9 月上旬， 制定出“农村留守儿童的心理特点与对策研究”2006 年度工作计划，召开实验老师会议，各教师制定出 2006 年度阶段研 究计划，课题组成员进行分工，并明确职责，提出要求。2、9月中旬至 12 月，课题组组织开展实验班级“留守儿童的心理 与对策研究”活动，搞好留守儿童的心理辅导记录，同时报送相关教 案和活动总结一份以上。3、2007 年 1 月对课题进展的情况进行评估工作。

5、课题组实验教 师进行阶段性工作小结，参加课题组召开的研究研讨会。 并 进行 本 期工作成果汇总。七、保障措施1要进一步建立健全课题研究小组，明确组长及成员的权利和 义务，切实加强对课题研究工作的组织和领导。2课题组各成员必须真正把理论先行落到实处，把理论学习作 为整个课题研究的前提和基础，以理论学习来统率整个课题研究工 作。一是要建立理论学习制度。二是要保障学习材料。3课题组主要成员要与其他实验教师进行切磋、研讨、观摩。4课题组必须把课题研究的重点放在实验教师的培训和实验教 师实验课题的指导上。 一是要积极组织实验教师参加课题组举办的理 论研讨会。二是每位实验教师每学期要围绕各自承担的实验研究

6、课题至少上关于留守儿童的心理辅导研究课。 课题组全体成员对上课教师 实施到课后的分析，都要进行集体研讨、集体观摩、集体分析，并提 出今后上课时应注意改进的意见。 课题组组长对上述过程都要作完整 的记录，课堂教学过程最好有实录（以上是进行行动研究的基本要 求）。三是每位实验教师每学期除对两堂研究课进行全面总结外，要 围绕本学年课题研究的重点至少撰写一篇以上研究论文或经验总结。5、要建立课题研究激励机制。一是要建立宣传报道激励机制。 对课题研究中涌现出的各种典型进行重点培养， 重点总结，重点报道。 二是要把实验教师承担的课题研究工作计入课时工作量， 要发给实验 教师一定的津贴， 同等条件下实验教师在评优、 晋级时要享有优先权。 三是要建立年度表彰机制。 对取得重要成果、 做出重要贡献的优秀成 果、实验教师等要进行表彰。 四是经学校推荐实验教师到上级部门举 办的各种研讨会上交流研究成果、 上观摩课， 或在各种报刊上发表研 究成果等，要给予适当的奖励。6、课题组要把发现典型、培养典型作为重要工作来抓。在工作 中要善于发现课题研究新的增长点和闪光点。 一但发现， 课题组要及 时上报，以便加大指导、培养力度