八年级上册物理第三章3.4探究光的折射规律 教学设计

1、八年级上册物理第三章3.4 探究光的折射规律 教学设计 一、教材内容本节是华东地区出版社出版的八年级上册物理第三章第四节。内容有认识光的折射现象，探究光的折射规律，解释生活中和自然中常见的折射现象二、教学目标知识与技能1、知道什么是光的折射现象；2、知道光的折射的初步规律，并能运用该规律分析说明生活中常见的折射现象。过程与方法1、观察生活中因光的折射而发生的现象；2、经历实验探究光的折射规律的过程，重点培养学生通过观察分析，从现象中发现物理规律的能力。情感态度与价值观1、对学生进行安全教育，增强安全意识；2、在探究光的折射规律的过程中，激发学生的好奇心，培养学生的探究精神，让学生体验科学发现的

2、乐趣。3、关注生活中的折射现象，乐于用学过的知识解释其中的原因。三、教学重难点重点：光的折射规律难点：用光的折射规律解释生活中的一些折射现象四、教学用具多媒体、玻璃砖、白纸、尺子、水槽、烧杯、热水、筷子、硬币、碗、激光笔、牛奶五、教学方法屏幕投影、观察分析、启发式教学法、实验归纳法、自主学习探究法、演示实验、观察分析、启发对比、总结归纳六、设计理念在光的折射规律的探究过程中，通过给学生创设问题情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案，并动手做实验，让学生成为光的折射规律的“发现者”、课堂的主人翁。在整个过程中教师是学生的合作者、参与者和引导者。教学过程是师生交流、共同发展的

3、互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中加以点拨，发散其思维。教学的真正目的就是让学生学会探究光的折射规律，并运用此规律解释自然现象，从而达到学以致用的目的。七、教学过程教学环节教 学 内 容教学活动设计意图教师学生复习引入投影从社会走向物理投影引入进行新课学生活动板书学生自主探究提出问题猜想与假设制定计划 与设计实验学生分组实验分析与论证投影投影投影从物理走向社会小结课堂反馈课后作业一、复习引入（一）复习1、透过密林的太阳光传播路径；2、激光柱在夜空中的传播。请说出光沿直线传播的条件3、草叶上的露珠；4、水中的倒影。请学生逐一说出光的反射规律。师：光在同一种均匀物质中是沿

4、直线传播的，而光通过两种物质的介面时，一部分光线返回了原物质，那么另外一部分光线进入第二种物质，它的传播方向又是怎么样的？请同学们观看（二）引入：1、神奇的海市蜃楼；2、美丽的彩虹；3、水中的筷子；4、光线穿过玻璃时的弯曲。师：这四幅画面都是光进入第二种物质中的现象，这也是我们今天的话题。二、进行新课活动1：观察光的折射现象1、把一支笔斜放在盛满水的杯中，你会看到什么现象？2、一枚硬币放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不见它的位置，请另外一名同学慢慢地向杯中注水，你又能发现什么？这位同学们猜想一下，可能是什么原因？板书：光的折射：光由一种物质进入到另一种物质时传播方向发生改变的现象。学生自

5、主探究实验：教师引导光由一种物质进入到另一种物质时传播方向发生了怎样的改变呢？光从空气斜射入水中，请同学们大胆猜想：学生：1、光仍沿直线传播；2、折射光向法线偏；3、折射光向界面偏；4、折射光向水中与入射光都在法线同侧活动2：探究光的折射规律实验器材：一个玻璃水槽、一支激光笔、一块硬纸板、一个量角器和一瓶热水。探究与发现：1、折射光线、入射法线和法线的位置关系；2、折射角和入射角的大小关系；3、折射角随着入射角的增大要发生什么变化？4、光线垂直入射时光线的方向是否发生变化？5、折射现象中光路是否是可逆的引导：1、三线共面2、两线分居3、a光从空气到水（玻璃） b光从水（玻璃）到空气光的折射规律

6、1、光折射时，折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内。2、折射光线和入射光线分别位于 的两侧。3、a.光从空气斜向射到水或玻璃表面时，折射光线向法线 ，折射角 入射角。入射角增大时折射角也 。光垂直射到水或玻璃的表面时，在水或玻璃中的传播方向 。b.光从玻璃（水）斜射向空气中时，光线将 法线，折射角 入射角。投影：光从玻璃砖中射向空气中的情况用光路可逆性进行分析例题解析分析生活和自然中的折射现象1、岸上的人看水中的鱼教师引导学生分析2、 叉鱼时，鱼在哪儿？3、 水中的筷子为什么变弯？4、 硬币为什么不见了？5、 空中楼阁，海市蜃楼；1、光的折射现象：2、光的折射规律： （1）三线共面： （2

7、）两线分居： （3）a：空气水或玻璃（）你学会了吗！一、会填1、观察插入水中的筷子，总觉得筷子部分向_弯折，这是由于的缘故。2、当光线垂直水面射入水中，则入射角等于_，折射角等于_。3、如图所示是光从空气斜射入玻璃的光路图，由图可知，反射角是_度，折射角是_度.探究无止境：1、课下用其它透明物质代替水进行实验，验证课堂上总结的规律。2、调查身边还有哪些由光的折射引起的现象，也可以到图书馆查阅资料或上网浏览查询，比谁收集的多。投影提问提问引入播放引导提问引导指导引导分析板书投影引导启发引导质疑引导投影引导分析巡回指导引导归纳投影引导投影点拨引导指导投影引导投影引导启发投影投影提问引导启发布置作业

8、观看思考思考回答观察思考兴奋思考回答观看思考思考活动观察思考讨论交流活动实验感受体验记录提出问题思考猜想讨论大胆猜想归纳倾听思考设计进行实验讨论探究观察思考记录讨论归纳总结记录填写观看观察思考分析交流讨论观看观看思考分析总结记录学生小结观看思考回答观看思考分析记下课后准备用多媒体播放美丽的光学画面，让学生结合光的直线传播和光的反射来分析这些美丽画面所涉及到光的直线传播和光的反射，为引入光的折射做好准备。投影增大学生的视野创设物理问题情景，激发学生学习兴趣。开始投影光的折射现象：神奇的海市蜃楼，美丽的彩虹，水中的筷子，光线穿过玻璃时的弯曲；美丽而又神奇的画面，令学生感到奇妙而又不能明确解释现象，

9、从而激发学生的好奇心。提高学生的活动设计能力提高学生的实验设计能力练习学生大胆猜想的能力练习学生制定计划与设计实验的能力锻炼学进行实验与收集证据的能力指导学生自己分析归纳实验的能力通过探究活动锻炼学生的动手能力、思维创新能力、交流合作能力用填空的形式让学生记录光的折射规律，学生更易明白该规律的重要性投影的应用扩大了学生的视野更增加了课堂的容量列举生活实例，从生活走向物理，从物理走向社会学生用自己探究的物理规律，解释这些神奇而又迷惑的自然现象。体现出物理知识是有用的从生活走向物理，从物理走向社会学生通过梳理本节知识点更加深了他们对知识的理解由测评可知学生对知识技能的掌握和物理知识的运用情况学生收获学习科学的喜悦，得到满足。让学生带着问题离开，这符合新的课程理念板书设计： 3.4 探究光的折射规律一、光的折射现象光从一种介质斜射进入另一介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。二、光的折射规律1、光从空气斜射入水或其它介质时，折射光线向法线靠拢。2、光垂直入射时，传播方向不改变。3、光在折射时光路可逆。三、分析光的折射现象1、岸上的人看水中的鱼，变深了还是变浅了。2、筷子在水中的弯曲。3、硬币为什么不见了？课后反思： 本节课通