坚持以人为本创新高校管理

1、坚持以人为本 创新高校管理党的十七大指出 , 科学发展观的核心是以人为本。面对高等 教育良好发展机遇与严峻挑战并存的新形势 , 做好高校管理工作 必须以科学发展观为指导 ,始终坚持以人为本 , 推进工作创新 ,充 分发挥人的主动性积极性创造性 ,从而提高管理效能 , 实现管理 目标 ,推动各项事业又好又快发展。1高校管理中坚持以人为本理念的重要性和必要性 高校管理中坚持以人为本的理念 , 是指高等教育行政机关和 各类高等教育组织在各项管理实践活动中以人为中心 , 一切从人 出发 ,围绕人、为了人、关心人、理解人、重视人、依靠人、尊 重人、凝聚人、培育人 , 做好教育、教学、生产、科研和行政管

2、理工作 , 调动人的主观能动性 ,激发人的创造精神与自身潜能的 观念。高校管理中坚持以人为本的理念 ,对于推动工作创新 , 提高 管理效能和效益 , 具有十分重要的作用。人既是教育工作的出发 点,也是它的归宿处。 从高校教育的目的来看 ,教育的最终目标是 培养社会所需的高层次人才 , 为发展中国特色社会主义事业服务 教育工作自始至终都是为人即学生服务的过程。 从教育目的的实 现来看 , 教育工作也是依靠人即教师进行的过程。 在高校管理中 , 尽管管理客体还涉及财、物等非人因素 , 尽管实现管理目标离不 开财力与物力的作用 , 但管理活动的最终还是要依靠人来实现 , 还是要落实到人的身上。人在高

3、校管理中是起决定性作用的因 素。如何最大限度地激发高校教师积极主动、 创造性地开展工作 , 充分挖掘自身的潜能 ,全面提高育人质量 ; 如何充分激励学生发 奋学习 , 勇于实践 , 开拓创新 , 自觉地教育自我、发展自我、完善 自我 ,始终是高校管理工作的出发点和落脚点。坚持以人为本的 管理理念 ,承认教师和学生是高校办学的主体 , 能够最大限度地 调动管理者和服务对象的积极性、主动性和创造性 , 以最小的人 力资源和经费投入创造最佳的办学质量和效益。可见 , 坚持以人 为本的管理理念 , 既是由管理要素构成性质所决定的 , 也是由管 理目标的不断实现所决定的。2高校管理中忽视以人为本理念的现

4、状 目前,不少高校教育管理仍是维持传统模式 , 为管理而管理 , 缺少以人为本的管理思路 ,缺乏对师生的人文关怀 , 或者没有真 正理解以人为本理念的精髓 , 管理活力不强 ,效益不高。主要表现 在以下方面 :2.1过分重视管理的权威性 , 忽视师生的主体性 管理者与被管理者地位不对等 , 过分强调教师的主导作用而 忽视学生的主体作用及其差异性 ; 过分强调行政权力的主导地位 学术权力被边缘化 ;决策权高度集中于管理层 , 广大师生只是被 动的执行者 , 抑制了广大师生主动性、积极性、创造性的发扬。2.2过分强调管理的统一性 , 忽视师生的差异性 在现行的高校管理中 , 很多管理者在管理方法上

5、以刚性手段 为主,实行“一刀切” , 忽视广大师生的个性差异。 如在教学管理 中, 片面强调教学的中心地位 ,没有从实现人的全面发展要求出 发,考虑学生的个性差异 ,鼓励教师采取个性化的教学模式 , 因材 施教开展教学活动 , 最大限度地激发学生的学习热情、挖掘学生 创造才能 , 发挥学生的能动作用 , 促进学生更好地成长成才。2.3过分强调管理的原则性 , 忽视灵活性 随着高校管理日益向制度化、规范化、定量化发展 , 不少高 校用外在的制度约束、引导、评价师生的行为。这种量化标准管 理虽具有一定的科学性、针对性、可操作性 , 但应根据具体情况 进行具体分析。 科学管理必须坚持原则性与灵活性相

6、统一。 在管 理过程中 ,若果没有真正理解管理的目的和意义 , 盲目地执行规 章制度,片面追求按章办事 ,严格有余、灵活不足 , 往往难以达到 满意的管理效果。如在对教师的管理中 , 部分领导缺乏民主、科 学、公正的工作作风 ,缺少对教师的尊重和关爱 , 致使教师不能心 情舒畅的工作 ,形成极不和谐工作氛围 ,不能有效地凝聚人心 , 对 教师的教学工作和身心健康都极为不利。3坚持以人为本理念 , 开创高校管理新局面 在人的主体意识不断觉醒的当代社会 , 高校管理的重心应转 移到人身上 , 把坚持以人为本的理念贯穿于决策、实施、监督、 评价等整个管理过程之中 , 实现民主管理、科学管理。3.1

7、克服重物轻人的思想 , 强化以人为本的意识 要解放思想 , 打破重机构、重权力、重章法、重技术而不重 视人的思维定势 ,增强“管理就是服务”的观念 , 坚持发展为了 师生、发展依靠师生、发展成果由师生共享 , 树立以师生为本、 和谐发展的理念 , 把促进师生的全面发展作为学校一切工作的出 发点和落脚点 , 进一步提高服务意识 , 真正做到尊重师生、 依靠师 生、关心师生、 服务师生 , 努力创造人才聚集和成长的良好环境 , 最大限度地调动全校师生员工的积极性、主动性和创造力 , 实现 学校发展与个人发展的和谐统一。 要象企业树立“用户第一”的 观念一样 ,在管理中切实把教职工和学生放在第一位

8、, 实现好、维 护好、发展好广大师生的根本利益。3.2 促进管理重心下移 , 增强管理活力 不少高校在校院两级管理体制中 , 权力过于集中在校一级 , 管理活力不够。要进一步明确校院两级管理职责 , 促进管理重心 下移,充分调动院 （系）的积极性。要创新工作机制 , 促进民主管理 保障师生的独立个性 , 激发师生的创造热情 , 促使全员参与管理 , 自觉把个人目标与学校目标统一起来 , 实现从被动管理转向主动 管理,做到人人都是管理者 ,人人都是被管理者。这样 , 就能统一 思想,凝聚人心 ,形成合力,使高校的各项管理工作得以顺利实 施。3.3增强法纪意识 , 注重个性发展。法治是现代社会的主

9、要 特征之一在管理中 , 要依法规范管理 , 并着力促进以人为本管理理念 的形成。管理者要顺应“人道” ,遵守“己所不欲 , 勿施于人”的 原则,使管理行为符合人性 ,关注人性 ,尊重人格。要讲人情,用发 自内心的真情实感来对待每一个人 , 在严明的纪律和管理权限的 约束下 , 追求情、理、法的有机结合。还要尊重个体差异 , 掌握师 生实际情况和需要 ,尊重他们的意愿 ,关心他们的学习、 工作和生 活,促进师生个体全面发展。 特别是在教学管理过程中 , 要遵循个 性化教学的基本原理 , 使教学适应学生个体个性化的自然需要 , 从而将学习的主动权交给学生 , 提高教学效果。3.4完善激励机制。 激励机制分为外激励和内激励两种形式 外激励主要是物质激励 , 内激励主要是精神激励。高校是进 行人才生产、精神产品生产的场所 , 高校管理不仅要运用物质激 励手段 , 更应同时运用制度