有关桥教案锦集10篇

1、in life, if someone gives help, it is lucky, and if no one gives help, it is destiny.整合汇编简单易用（页眉可删）有关桥教案锦集10篇 桥教案 篇1听赏一首歌曲_学习内容：1、 听赏并学唱一首带有情节的歌曲小熊过桥，视唱a部分旋律。2、 认识音乐知识：回旋曲式结构。学习目标：1、 通过听赏带有情节的歌曲小熊过桥，体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，以教育学生在在困难面前应做勇敢自信的人，启发学生学生思考的方式，培养学生的勇敢精神。2、 认识回旋曲abaca的曲式特点。让学生通过参与音乐活动，体会回旋曲在音乐

2、中的表现。学习重点、难点：掌握歌曲多变的节奏。学习过程：1、 听赏小熊过桥乐曲，谈谈你对这首曲子的感想。2、 播放a部分旋律，听一听这段旋律在曲子中出现了几次。3、 欣赏乐曲娃哈哈，听出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟随音乐用下面部分的方法演唱。唱 拍手 唱挥舞双手 唱 挥舞双手4、 学唱歌曲旋律。a部分视唱，分清三个a的不同处,并把它唱准.bc两段用lu跟钢琴模唱。5、 学唱歌词。注意唱每段词的不同感情,能用不同的音色表现不同角色.6、 师生讨论哪种演唱形式用在歌曲的哪一部分合适，师生跟随录音按照自己选择的演唱形式进行演唱。齐唱 学生 齐唱 教师 齐唱（合唱） 独唱 （合唱） 独唱 （合唱）

3、7、 介绍回旋曲这一曲式结构的特点.8、 根据小熊过桥一曲的情节，师生共同创编并表演一场微型的小歌舞剧。（1） 小羊过生日：主角小羊，客人b 小白兔，客人c小狗。学生可选择喜欢的动物创作声音和动作表演。（2） 学生自行创编出童谣排排坐，吃果果。方法：a.用x、x x x 节奏与531三个音围绕童谣的内容与情绪创作三段音乐，用o 表示老师创作的一段，用表示学生创作的三段.案oooo形式演唱,边唱边做声势或律动.b.用不同方言演唱童谣.体会不同方言的不同效果.课后记:通过听赏带有情节的歌曲小熊过桥，学生体会到小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，并教育了学生在困难面前应做勇敢自信的人;还认识了回旋曲

4、abaca的曲式特点,让学生在参与音乐活动的过程中，体会回旋曲在音乐中的表现。桥教案 篇2教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1、指导学生学会难字：野 巧 专2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1、请学生听歌曲北京的桥，边听边记忆歌中有哪些桥。2、 教

5、师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看， 板书课题兰兰过桥，全班齐读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、 教师检查学生自学情况。（1） 教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读）兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专在读生字的过程中，对读得不准

6、确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 教师 板书。急：上面是“刀”字头，下面是横折，横， 横，不是“山”字，最下面是“心”字底。桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。动手书空。 教师进行板演，易错的地方用彩色笔标

7、出来。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、 教师检查学生读书情况（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想课文讲了一件什么事？兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。四、练习1、指导学生进行书写：（1）让学生观察

8、田字格中的范字，而后描写。（2） 教师让学生进行板演，进行评价。2、读一读，并用带点的字口头组词语。原野 野花 桥梁 专家 桥顶提包 结实 轻巧 取出 惊奇五、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附： 板书设计：9 兰兰过桥兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专桥教案 篇3教学目标：识记：能自主学习不认识的字。理解：1、联系上下文，在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思，并能积累一些优美的词语。2、阅读课文二、三、四、五节，学习“概括具体”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。3、通过阅读和朗读理解

9、“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。运用：1、能有感情地朗读课文。2、学习课文“概括具体”的写作方法，能用这一方法复述课文内容。教学准备：学生课前预习课文，多媒体教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1出示课题：31.家乡的桥（指名读课题）2作者的家乡在哪里？（出示第一节）你在这里找到答案了吗？过渡：河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。让我们跟随作者的思绪，走进家乡的桥。（齐读课题）二、自读欣赏，整体感知1下面就请同学们自学课文，要求：（1）读一读：读准字音，读通课文。（2）想一想：家乡的桥给你印象最深的是什么？2交流、反馈。（1）出示词语。（2

10、）指名读（3）找出表示姿态多的一个词语千姿百态，再说说其它表示姿态的词语。（4）围绕家乡的桥，交流印象最深的内容。（教师随机评价）三、品读桥形，指导方法。1听老师读一段话，（师范读课文第三小节）说说你听到了什么？（学生交流）2老师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找具体写了哪几种桥？3粗读“过户桥”1）出示课件“过户桥”2）“搁”还可以换什么词（放、架、摆）3）用“搁”更能体现什么？4）指导朗读4细品“单拱桥”1）指名读相应内容，说说为什么这么读？2）指导朗读5作者具体举了两个例子来介绍桥的样子，为什么只介绍了两种桥？6总结方法：板书：造型千姿百态作者用“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态

11、。”概括，又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写具体。这段话就是用“先概括、后具体”的写作方法来写的。7现在有那么多的老师跟随我们一起游览江南水乡，让我们尽地主之谊，做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。四、小组学习、交流二、四、五小节随机板书：小河长，小桥多名称充满情趣是孩子们的乐园五、总结课文，布置作业。1师：今天，我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的故乡，领略了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的多，桥的造型千姿百态，桥的名称美极了，桥还是我们的乐园。让作者情不自禁地感叹道长相忆，最忆家乡的

12、桥。（板书）2总结方法：在我们的共同学习中，发现了本课25节都用了相似的写作手法“先概括后具体”，也就是先抓住事物的主要部分来介绍，然后举几个有代表性的例子来具体说明，这不仅适用于写一段话，而且也是一种回答问题的好方法。3布置作业：请你用“先概括后具体”的方法来介绍上海的桥。板书：小河长，小桥多31家乡的桥造型千姿百态名称充满情趣是孩子们的乐园长相忆，最忆家乡的桥。桥教案 篇4活动目标：1 通过在游戏中模仿小动物过桥的动态，学习创编儿歌。2 丰富动词：爬、跳、摇、走。活动准备：1 四条平衡木平放在地上；动物挂饰（蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡等）。2 音乐带。3 字卡：蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡各一张，过

13、桥五张。4 油性笔、空白字卡。活动过程 ： 游戏：过桥。师：今天，我们要来学学小动物是怎么样过桥。（幼儿自选挂饰挂上，提醒幼儿看看自己挂的是什么小动物的挂饰，然后模仿某动物的动态过桥。教师参与其中。音乐。） 谈话：师：小动物们累了，来，我们坐下来休息一会儿吧！说一说你是什么小动物，刚才是怎么样过桥的？（丰富动词：爬、跳、摇、走。） 创编：师：今天，我想把刚才小动物过桥时的样子编成一首儿歌，你们愿意帮帮我吗？（）（出示小鸡 过桥）小鸡过桥是怎么样的？（示范创编第一句。）（）同样方法创编其余三句。（根据孩子回答，共同选择合适的答案填上去。）（）给儿歌起名字。（）师生一起念创编儿歌。桥教案 篇5st

14、ep1:greetingssayhellotoeveryoneonebyonestep2:warmuphihelloiamtomhowareyou?hihelloiammaryfinethankyou!step3：step4：(分组进行pk)leadinppt1.lookatthepptwhatisit？whatcolorisit？桥教案 篇6教学目的1理解作者列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反驳的。2学会如何欣赏诗歌。3学习编写阅读提纲，梳理_的结构层次。重点难点1重点：（1）理解作者列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反驳的。（2）学习编写阅读提纲，梳理_的结构层次。2难点：学会诗

15、歌的欣赏。教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1查工具书，解释下列词语。考证：研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明。望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去和会，做出错误的解释。脸炙人口（kuai4 zhi4）：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，大家都称誉。炙：烤熟的肉。脍：切得很细的肉。无懈可击：没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容十分严密。揆情度理（kui2）：依照一般情理推测揣度。索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。牵强和会：把关系不大的事物勉强地址在一起。招徕：招揽。无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。2 .阅读全文，考虑预习提示中的问题。二、导入孟

16、子说过“尽信书则不如无书”，这就告诉我们对书中的话不可全部相信，要有怀疑的精神。这篇课文就是教我们质疑的方法。三、正课1速读全文，给课文编写阅读提纲。第一局部（l2段）：引用诗歌提出反驳的对象（枫桥夜泊）新解，认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的杰出才，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。第二局部（37段）：分别对“乌啼”“江枫”“愁眼”的新解进行反驳。第三局部（8段）：总结，认为这样的“新解”会使诗的意境全失，兴味索然。希望文学研究者不要这样做。2.提问：课文第里段提出反驳的对象后，为什么写“初听

17、觉得很新鲜，同时也对自身过去望文生义的理解感到羞愧”然后文笔一转，又提出自身的疑问？讨论并归纳：因为考证的内容是前人未说过的所以觉得很新鲜，同时，因为他人能提出新观点，对古代的诗进行考证而自身却未能做到感到很羞愧。然后文笔一转，又提出质疑，这样写使_波澜起伏，曲折有致。3提问：第1段连用了3个问句，起什么作用？讨论并归纳：连用3个问句引起读者的深思。4提问：你同意作者在第2段对诗歌意境的描述吗？为什么？讨论并归纳：略四、小结欣赏诗歌，要注意体会其中的感情内涵，捕获诗人切实的思想感情，加以领悟。要从字里行间体会诗的意象，通过想象联想再现诗歌所描绘韵画面，欣赏其中蕴含的美。要注意诗中的比喻、象征的

18、内涵，防止理解上的实指性。还要学习诗歌精粹的语言，欣赏诗歌遣词造句的精练、优美、音乐性，讲究变化。五、作业l完成课后练习二。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计阅读陆游十一月四日风雨大作，回答问题。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1赏析有误的一项是（）a 全诗由述志和记梦两局部组成，两者之间的因果关系。b诗中“尚”字表示了诗人强烈而至死不渝的爱国之情，报国之志。c诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。d全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。2 请你对“夜阑卧听风吹雨”一句略作赏析。第二课时一、预习阅读全文，体会课文如何逐一反驳新解”的。二、导入上

19、节课，我们从作者对枫桥夜泊的欣赏中，知道了如何欣赏诗歌，这节课我们要体会作者在反驳“新解”时，始终结合诗的艺术形象和意境，这是鉴赏诗歌的钥匙。三、正课1提问：作者在第3段分几个层次来反驳？有语言标志吗？讨论并归纳：按“首先”“其次”“第三”分成三个层次。2提问：第3段如何分3层反驳的？讨论并归纳：第一层：先引用“新解”作者的考证，树起批驳的靶子。“新解”作者认为乌啼不是乌鸦叫而是一座桥名。论据是“乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间”。结论是诗中明落鸟啼”说的是“月亮向乌啼那方向落下去了。”再进行反驳。先驳呜啼”，认为在一般情况下，乌

20、鸦确实不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。引诗词曲为证：（l）乐府中有乌夜啼的曲名和刘义庆作曲的传说。（2）乐府琴曲歌辞有与夜啼引。（3）唐教坊曲和后来的南北曲都有乌夜啼曲。（4）曹操的短歌行里有“月明星稀，乌鹊南飞”之句。结论：在特殊情况下，乌鸦受到惊扰会夜飞啼叫。第二层：再驳“乌啼桥”，认为无文献史料证明其修建时间。或是由好农之徒和会命名的。举梁祝故事为证。第三层：再驳“月落乌啼”从桥的地形接情度理，认为“不可能使人产生月亮从那个方向落下去的印象”。3提问：你觉得这样反驳合理吗？讨论并归纳：略。示例：反驳的第二层，桥的位置在河上，而船的位置在桥下的河面上，位置是低于桥的。4提

21、问：第3段是直接驳论点，还是通过驳论据、论证来驳论点的？讨论并归纳：通过驳论据来驳论点。5提问：第4段是怎么反驳“江枫”新解的？讨论并归纳：先树起批驳的靶子。“新解”作者认为“江枫”是指寒山寺前两座并排的姐妹桥。先驳“江枫”桥名。把江村桥和枫桥合并简称“江枫”，不合古人今人的语言习惯。再驳“江枫”的实指，破坏了诗歌形象和意境。再驳“江枫”的实指，退一步讲假如“新解”成立，那么诗歌应该改名。这一段直接驳论点。6提问：第5段是怎么反驳“愁眠”新解的？讨论并归纳：先树起批驳的靶子。“新解”作者认为“江枫渔火对愁眠”，就是江村桥、枫桥、渔头，对着愁限山的意思”。论据是“运河两岸，对着寒山寺大约两公里远

22、有两座山，一座叫狮子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。”“渔家既然掌灯，那“眠字就无从解释了。”先驳“愁限”的实指，抹去了诗歌主观感情的色彩，使这句诗索然无味。再驳“愁眼”的实指，破坏了全诗的意境。再驳“愁眠”的实指，无文献资料证实，或是好壮之徒和会命名的。再驳“愁眠山又名孤山”的论据的不合理性。再驳“渔家既然学灯，那眠字就无从解释丁”论据的不合理性，认为“渔家掌灯”与旅客“眠”之间无必定联系。这一段既驳论点又驳论据。7提问：第8段总结作者的观点是什么？讨论并归纳：作者认为这样的“新解”，把一字一词都落实到具体事物上，结果就会使诗的意境全失，兴味索然。8提问：作者反驳这些“新解”为什么始终结合诗的

23、艺术形象和意境进行反驳？讨论并归纳：因为分析诗歌的艺术形象和意境是鉴赏诗歌的钥匙，假如丢失了诗歌的艺术形象和意境，则诗歌的美感也无从谈起。四、小结_针对“新解”的观点，逐一进行反驳。反驳既有直接驳论点。也有通过驳论据来驳论点。反驳的论据充沛，批驳有力。在反驳中始终结合诗的艺术形象和意境，做到合理合情。五、作业1完成课后练习一。2选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计阅读杜甫春夜春雨，选出理解不正确的一项（）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晚看江湿处，花重锦官城。a 开头两句，诗人运用拟人的修辞手法，仿佛春雨知道农时，应时即来b中间四句，诗人分别从听觉

24、和视觉落笔，写了“好雨”润物之功，诗人爱雨之心。c最后两句，诗人设想雨后晨景：雨过天才晴，成都城中处处落英缤纷。d全诗虽不露一个“喜”字，但从“潜”、“润”、“细”、“湿”等字却可以体会出诗人喜雨之情。桥教案 篇7教学目标：1、理解诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。2、体会诗歌韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。教学时间：一课

25、时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、今天我们来学习诗人顾工写的一首现代诗我站在铁索桥上。2、课前大家都搜集了不少关于铁索桥的资料，下面就让我们一起来了解一下铁索桥吧！3、（出示图片）看到铁索桥，你有什么感受吗？4、诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？让我们走进诗中去体会吧！二、初读诗歌，整体感知1、学生听课件播放的范读。2、自由朗读诗歌，由学生自己提出阅读要求。（预设要求：读准字音，读通顺句子。）3、检查自读情况。指名朗读诗歌，其他学生作评价。三、再读诗歌，深入体会1、再读诗歌，边读边想诗人站在铁索桥上看到了什么、想到了什么？（1）诗人站在铁索桥上，他看到了什么？可以在诗中划出有关的词句。学

26、生回答后，师板书重点词“云雾、白浪”，并指导学生朗读。从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”你感受到了什么？带着你的理解再读。（2）看到这些诗人想到了什么？从诗中找出相关诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句。小组讨论、全班交流利用课件出示“攀着、冒着、冲破”，使学生体会红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神。学生观看红军飞夺泸定桥的电影片段，看完后谈感受。再读这部分诗歌。2、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?学生结合前两节的学法自读自悟，然后全班交流，并练习朗读。（预设问题：这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么

27、？从“轻轻地，轻轻地”你又感受到了什么呢?）3、此时诗人正站在桥上，他的心情又是怎样的呢？从诗中找重点词来理解体会。（心潮汹涌激荡）诗人要高声歌唱，他要歌唱什么呢？四、品读诗歌，升华感情1、这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！教师范读全诗。2、学生带着自己的感受和体会朗读全诗。指名朗读，全班评价。3、根据提示背诵4、欣赏本诗歌曲。五、小结六、课后作业1、学唱本诗歌曲。2、选择喜欢的诗节背诵。板书设计：我站在铁索桥上看到 云雾 白浪想到 红军曾强渡如今的模样英雄的土地和人民桥教案 篇8一、预习1通读全文，了解课文写了哪些内容。2，注音组词辨字形。（预习提示中的字词练习及课文后练习七）

28、二、掌握中国石拱桥的特征1初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。（此步宜简捷完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总体印象，以利对课文重点的深入学习。）讨论明确：_先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的基础上阐明事理指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展，说明社会主义制度的无比优越。2讨论中国石拱桥的特征。朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。（形式优美，结构坚固）这两个特点的表述，作者用了不但而且，能不能省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？（两个特点之间是递进

29、关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步了解它内在结构，从感性认识到理性认识。同时，_第一段是写外形，第二段写结构坚固。因此，从所写的内容到行文的顺序，不但而且都不能删去，两个特征的先后次序也不能颠倒。）我国石拱桥的特征还有什么？（历史悠久）作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的？讨论明确：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的泸沟桥。引出典型介绍。3学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。学习提示：_对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱

30、桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。完成课文后练习二。注意结构特点的概括。学习对赵州桥的说明。指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，以及它独有的特征。讨论明确：一直使用到现在的最古的已经一千三百多年了-历史悠久雄姿非常雄伟像初月出云，长虹饮涧-一形式优美，一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦-结构坚固。赵州桥独有的特点，_以（一）（二）（三）（四）为标志分四方面介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施l：技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。学习对卢沟桥的说明。（要求同对赵州桥的学习）讨论明确：（体现共性特点的内容略）对卢沟桥的独有特点介经

31、，侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。赵州桥是独拱桥的杰作，而卢沟桥是联拱桥的杰作。三、学习对事理的阐述。在对我国石拱桥的特点进行了概括和具体的介绍后，作者对我国石拱桥为什么会取得如此光辉的成就的原因进行了阐述。1朗读第9段。思考：作者写了几个原因？哪个原因最主要？人读后讨论明确：作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。第一个原问是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。四、学习最后一段。最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括

32、，赞颂了社会主义制度。这一段6句话，也按着总一分一总的结构组合，具体分析一段各句的关系。讨论明确：第一句承接上文，对两千年的一句总括。第2句承接第一句，表示时间的延续，石拱桥继续发展，而且第二句又统领了后面三句。第三句用典型实例介绍了石拱桥的发展一1961年，在云南省建成了一座世界最长的独拱石桥。第四、五句则是介绍我国劳动人民在传统的石拱桥基础l的发展，钢筋混凝土双曲拱桥是世界仅有的新创造。第六句是总括句，点明了科学技术的发展与社会制度的密切关系。在客观的情况叙述中恰如其分的进行了思想教育。五、学习准确的说明语言_是怎样说明事物特点、阐述事理，给人以知识的？_是通过恰当的说明方法，令理的说明顺

33、序，总分为主的结构形式和准确多样的说明语言来说明事物阐述事理的。合理的说明顺序和总分为主的结构形式在前面的学习中已有接触，恰当的说明方法将在下一步学习，这里着重学习准确的语言。逐题完成课后有关题目，具体体会_准确的语言。第三题，既体会准确生动的语言的各种表现形式（这些形式也就是不同的说明方式的具体体现），又明确运用准确而生动的语言说明事物，目的在于给人以知识。第四题，通过具体例句的分析，体会准确的说明对象，语言必须有所限制，讲究分寸。第五题，从词、句的次序的讨论中来体会语言的准确和周密，并明确合理的说明顺序要根据说明事物的需要来安排。第六题是联系学生生活实际，引导学生在统写中加深对用准确的语言

34、说明事物的理解和掌握。六、学习_的表达方式1说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分；找出_里的记叙成分。（_第8、10段，有记叙成分，叙述了卢沟桥的历史意义和解放以来我国桥梁发展的情况。）2明确表达方式的作用。表达方式的运用服务于写作目的。_旨在给人有关中国石拱桥的知识，因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况，交叉运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是_的特点。表达方式的交叉现象在记叙文中也普遍存在，在学习下一篇课文北京立交桥时，对此可以具体体会。本课可安排两课时，第一课时着重学习掌握说明对象的特征；第二课时学习对事理的阐述和准确的说明语言。有关表达方式的学习可简略些，注意引入

35、下一课的学习。桥教案 篇9教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到保护动物的行列中去。教学准备：1上网寻找发生在动物界的感人故事。2制作一个课件一导入新课1同学们，上堂课我们学习了蚁国英雄这篇课文，我们被小小的蚂蚁深深地打动了，现在请同学们说说从蚂蚁身上看到了什么?2师生接说：为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也( ) ，肝胆俱裂也( ) 谱写了一曲( )。3揭示课题，今天，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题“生命桥”。4齐读课题，看了课题你想知道什么?(学生提问：“生命桥”讲述了一个怎样

36、的故事?为什么叫生命桥?把什么比作了生命桥?课题为什么家引号?)二初读课文，整体感知课文1带着所提问题自读课文。2交流，“生命桥”讲述了一个什么样的故事?。(根据学生回答在黑板上出示悬崖。)3望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的?羚羊们有没有束手就擒?(没有)它们是怎样做的呢?学习课文第一自然段。三再读课文，体会动物间的真挚情感1学习第一自然段。(1)读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来吗?(几分钟内，羚羊们为什么分成了两类?为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢?老羚羊会说些什么呢?老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢)(2)讨论交流。

37、(3)短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃生的决策，体现了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的一幕，让我们一起带着敬佩之情来朗读这一段。2学习第二自然段。(1)轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊配合得很默契/(2)交流。一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”理解“蹬”“笔直”。(4)画出老羚羊和小羚羊试跳时的路线图。(5)指导朗读，体会老羚羊牺牲的悲壮。3学习第三自然段。(1)“试跳成功!”我们应用什么语气朗读?试读，指名读。为什么这样读?(2)出示课件，一只只羚羊跳跃时的的画面，教师范读渲染。(3)出示句子“紧接着，

38、一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。”读后谈谈体会到了什么?(顾全大局，团结合作)(4)出示句子“顿时，山涧上空划出了一道道另人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”(5)读这句话完成练习。把( )比作生命桥，把( )比作桥墩因为( ), 所以称“生命桥”。(6)老羚羊们用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌，这动人的一幕，这悲壮的一幕，感人肺腑同学们此时此刻，你的心情怎样，你有什么话对老羚羊小羚羊说说。(7)此时猎人们又是如何做的?齐读最后一句话。你又想对猎人说什么呢?(8)朗读，体会动物间的真挚感情。四总结课文。1朗读全文，体会羚羊们团结合作，不惜牺

39、牲自己的精神。2介绍上网查到的动物故事。3齐读：让我们每一个人都懂得善待生命，珍惜生命。五作业1填空试跳成功!紧接着，一队队羚羊( )，没有( )，没有( )，秩序井然，( )。顿时，山涧上空( )，那弧线是( ) 。这段话中把( ) 比作生命桥，把( )比作桥墩。2有感情的朗读课文。3出示句子“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬桥教案 篇10教学目的1、联系上下文，结合查阅的资料理解重点语句，引导学生学习有关索桥的感人故事;练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生理解文中所赞美的李冰父子、何公何母、丹柯等人牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神，是他们在学习

40、的过程中心灵受到熏陶、感染。3、引导学生充分读书，从整体上把握全文，理清条理，写出课文提纲。教学重点1、理解体会“故事是讲不完的，谁要是在都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”的含义。2、引导学生学习有关索桥的感人故事，体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神，使他们在学习的过程中受到熏陶、感染。教学难点学习有关索桥的感人故事，理解课文所赞美的牺牲精神，造福于百姓的人的无私奉献精神。教学准备教学课件、都江堰、李冰父子、丹柯的资料。教学过程一、谈话导入同学们：“走遍天下路，难过岷江渡。”这是没有索桥前，流传于民间的一句话。清嘉庆年间岷江渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们不想让这样的人间悲剧再次发生，决心克服重重困难修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜桥。围绕着索桥