有趣的机器人导游教材

1、教学设计个人信息姓名单位学科设计者张爽通州区临河里小学语文教学基本信息课题有趣的机器人导游学段第二学段 年级 三年级 课时 第二课时 课型 新授相关领域语文教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材：北京出版社 出版日期： 2015 年 6 月1.指导思想与理论依据引导学生结合生活实际理解句子含义， 感受课文内容。 结合学生的年龄特点， 用情境模 拟的方式感悟内容，体会情感，结合本单元课文特点，启发学生想象。2.教学背景分析教材分析：有趣的机器人导游是北京市义务教育课程改革实验教材第五册中的一篇课文。这篇 课文属于科普类文章。 通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节 “工作”的有趣的机器人导游， 反

2、映了我国机器人科学研究领域的成果。 但是课文没有涉及机器人的原理， 而是重点描写机 器人导游的 “有趣”，不仅增强了可读性，更有助于激发学生的情趣。学生分析 ：三年级的孩子对机器人有一些了解， 又对机器人充满兴趣和好奇心， 他们从电视屏幕上 看到过更多功能的机器人，对理解教材又很大帮助。方法策略 1、依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，且读起来非常有趣，所以，引导 学生充分而有效地读书， 采用多种方式， 让学生走进课文， 在朗读中感受到机器人导游的有 趣。以学生为主体， 教师发挥主导作用，引导学生读出机器人导游的有趣来，激发学生学习 兴趣。12、创设情境，通过视频、图片、想象等手段创设

3、情境，带学生仿佛身临其境界，并在 熟读的基础上，让学生能够加上动作表演。3.教学目标与重点、难点教学目标：1、复习巩固字词。2、进一步学习课文，清楚课文介绍了哪几种机器人导游，并对机器人导游产生喜爱之 情。3、朗读指定的段落，并能说出自己的感受，在老师引导下明白这一段的结构。了解课 文的结构层次。4、能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学进行交流。教学重点：了解课文介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学难点：1、朗读指定的句子，并能说出自己的感受。2、学习“总分”的结构，能够掌握并运用。4教学过程与教学资源一、导入、复习 板书课题 4 分钟二、深入学习课文

4、 20 分钟（一）整体感知 3 分钟1、默读课文，想一想：课文介绍了哪几种机器人导游，分别在哪里工作？（二）学习第三自然段 17 分钟1、快速默读课文第三自然段，想一想，灵灵是一个怎样的机器人？2、从哪里能看出灵灵很快乐？3、学习本段的结构（三）学习第四自然段 10 分钟1、读第四自然段，边读边想，你喜欢哪个机器人，为什么？2、你能试着分析一下这一自然段的结构吗？三、总结 6 分钟（一）小节与拓展1、你想对这些机器人导游说什么？2、 齐读最后一段，板书补全题目“有趣”3、 完成概括课文内容的填空题4、 拓展机器人老师介绍 2015 世界机器人大会上的机器人 你还了解哪些机器人，给同学介绍一下。

5、（二）作业1、 作业：2、总结教学 环节设计意图教师活动学生活动参考 时间一、复 习 导 入复习导 入，激发 学习兴 趣，继续 深入学习 本课。（一）导入新课1、我们外出参观旅游，经常 需要导游。谁说说，导游是干什么 的？你们说得真好，但是，如果为 你导游的是机器人 那就别 有一番情趣了。2、机器人给我们做导游，会有 怎样的情趣呢？这节课我们就来 深入学习课文请同学们齐读课题（二）复习字词闯关游戏 第一关：读词语闯关（读准字 音）第二关：写词语闯关（写准字 形、订正修改）温习了字词，我们赶快把机器人导 游请进我们的课堂吧。 看看它们究指名说，导游是干什么工 作的？（ 2 至 3 人说）导游：带

6、领游览的人，向 导，引导参观。齐读课题1、读词语 同桌互读读领读 2、看拼音写词语 3、同桌交换检查互判， 订正修改1分 钟3分 钟3深 入 学 习 课 文默读，整 体感知课 文竟是如何为人们介绍的？（一）整体感知1、请同学们默读课文，想一想： 课文介绍了哪几种机器人导游， 分 别在哪里工作？用横线画出机器 人导游的名字， 用波浪线画出机器 人导游的工作地点。 （出示自学提 示）2、指名回答，有哪几种机器人， 在黑板贴图片， 学生喊出它们的名 字。3、它们在哪里当导游？指名说， 师板书1、默读，画出四中机器人 3 分 导游和工作地点 钟2、回答问题 找学生在课件上找出机器 人图片对应的名字和工

7、作 地点你们一下子就找到了机器人导游 和它们的工作地点，学习效率真 高！二）学习第三自然段学习课文 第三段， 知道灵灵 是一个快 乐有趣的 机器人导 游，了解 文章的写 作手法过渡：你们喜欢这些机器人导游 吗？老师也很喜欢， 下面我们就一 起看看，这些机器人导游，什么地 方让人们喜欢？首先我们来到了中国科学技术馆，这时为你讲解的导游是机器人灵 灵，我们来看看灵灵是怎样一位导 游吧！1、请同学们自己快速默读课文第 三自然段，想一想，灵灵是一个怎 样的机器人？指名回答板书：快乐2、从哪里能看出灵灵很快乐？出示投影：书后第二题快速浏览第三自然段，体 1 分 会，发言 钟指名回答：灵灵是一个快 乐的机

8、器人。自由读同桌说一说，找到相应的 15 分 句子，并在在表示快乐的 钟 词语下面画点回答问题1）一有人走近，它就会冲你微师说上句，生说下句指名读说，画出的词语（课 件变红）学生说哪一句师 将出示哪一句 “笑“是人类特有的一种表现高 兴心情的脸部表情，灵灵很爱笑， 的确说明它很快乐。 我们赶快来一 起读一读吧！师生合作：师生合作：至4 人）（反复 3你走近它， 它就 -微笑。- 冲我你走近它， 它就 -微笑。- 冲我你走近它， 它就 -微笑。- 冲我不管是谁，一有人走近，它就标注“微笑”这是一个爱笑的灵灵师总结：不管是谁，只要一有人 走进它就冲你微笑，真是一个爱 笑，快乐的机器人导游。是不是很

9、 有趣？（2）如果你挡了它的道，它会说“劳驾”你们知道“劳驾”的意思吗？“劳驾”是北京人经常挂在嘴边儿 的一句礼貌用语， 劳驾就是劳人大 驾，求人帮忙，请人让路都会用这 个词。同学们，请你想一想：平时在班 里，你挡了别人的路，你的心情是 怎样的？你会说什么？那么机器人灵灵又是怎么做自由发言（ 3 人说）解释“劳驾”联系实际指名读第二句的？同学们，请想一想，机器人在行 走的时候，别人挡了它的路，他不 但不生气，还说劳驾，你觉得这是 怎样的灵灵？挡了道都不生气， 可见灵灵的心 态真的很好， 多快乐！可以看出灵 灵是一个不爱生气有礼貌的机器 人。我们再来一起读一读吧！师：这是一个有礼貌的灵灵，多么

10、有趣呀！（3）如果你触摸它的头部，它就 会诙谐地说：“哦，好痒。”指一名学生： 如果你就是灵灵有 人碰到你的头，你会怎么做？（摸 2至 3人头）你知道“诙谐”是什么意思吗？ 你能换一个词吗？师总结：“诙谐”指语言幽默风 趣。机器人说话可和我们人不一 样，你能用机器人说话的语气来说 吗？A:他摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说：B：你呢，你会幽默地说：师：我触它的头（用手摸学生的 头）灵灵会诙谐地说（生读）你们 也诙谐地读这句话听了你们的朗读， 看来这是机器人 也知道痒，是不是挺有趣的？（4）看到你穿得漂亮，它甚至会 温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣 服。”有礼貌不爱生气，快乐男女生轮流度指名读解释

11、诙谐的意思（语言幽默、风趣）幽默、风趣按老师要求小组表演读书同桌表演展示 一生做动作，一生读再读6假设有一天， 它看到你穿漂亮衣 服，它甚至会温柔地说：齐读 指名读理解“总 分”的写 作结构学习课文你听出了什么， 他哪里读得好？人们一般会怀着怎样的心情才 会夸人？人在高兴的时候，才会温柔，才会 夸人。 用你高兴的心情，温柔地语气 再读一遍。 师总结：没有想到，灵灵这么 爱美，这么会夸人。标出“温 柔”这样一个会温柔地夸人的机器人， 让人感觉真的很有趣！（5）你喜欢灵灵吗？带着自己的感受的这段话。谁想来试一试？瞧！一个个小灵灵多快乐！ 的确， 在这一段里我们见到了快乐的灵 灵，它温柔、懂礼貌、语

12、言幽默， 这方方面面都让我们感受到了它 是一个快乐的机器人。我们再来用朗读感受一下这种 快乐吧！我们来一起看一看这段话。 第一 句话先总的介绍灵灵快乐， 接着又 分别从四各方面说明它如何快乐， 这个结构叫总分的结构。 再来 体会一下！3、灵灵的烦恼灵灵也有自己的小烦恼呢， 谁找齐读齐读师生齐读第一句话，找四 个同学分别读 2、 3、 4、5 句话认真听理解，并用“ / ”画 出总分结构齐读1分 谈体会（也有皱眉头的时 钟 候，也有求救的时候）四自然段 了解冰城 哈尔滨的 三位机器 人导游的 有趣之处到了灵灵的烦恼？当灵灵向周围发起求救信号时， 它会说些什么呢？4、机器人导游，也像人一样，既 有

13、快乐也有烦恼， 你觉得这样的机 器人怎么样？展开想象，补白信息有趣自己读课文，选出自己最 喜欢的机器人。说出理由 组织语言介绍机器人导游分10钟指名回答板书：莹莹、童 童、哈力讨论，说说为什 么？小组交流、自由回答（三）学习第四自然段1、快乐的灵灵这么有趣，冰城哈 尔滨的三位机器人导游又是怎 样的呢？我们赶快前往哈尔滨 吧！2、 自己读第四自然段， 边读边想， 你喜欢哪个机器人，为什么？ 你能把它介绍给大家吗？（1）“冰雪天使”莹莹“冰雪天使”莹莹： 热情，读一读想一想当我们来到冷极了的冰 雪大世界，听到机器人导游如此热 情地向我们打招呼，你有什么感 受？温暖、亲切谁还想再尝试一下？指名读（2

14、）“冰雪精灵”童童童童既会唱歌，又会跳舞，同时 还会背唐诗， 你能用一个词语来形 容一下灵灵吗？“冰雪精灵”童童：多 才多艺多才多艺看来真是多才多艺呀！如果你是童童， 你能向大家做一 下自我介绍吗？自我介绍童童（小组内指名）（3）“冰雪王子”哈力“冰雪王子”哈力：音乐家当我们游览累了，我们会遇到谁？“冰雪王子”哈力指名朗读8哈力又有什么特长呢？指名读小 结 及 作 业激发学生 对机器人 的兴趣， 受到科普 教育 哈力指挥乐队带来的美妙音 乐能够让人缓解疲劳， 相信通 过你们的朗读也能让人入情 入境，谁想来尝试着朗读一 下。 经过长时间的学习， 你们想不 想让有趣的机器人来帮我们 缓解缓解疲劳？

15、老师也带来 了一位会指挥交响乐的机器 人，想不想一起来欣赏一下？3、让我们和这三位导游，再来游 一游哈尔滨吧。出示灯片（ 3 张）4、结合上一自然段的学习，你能 试着分析一下这一自然段的结 构吗？（一）小结与扩展1、课文学到这里，你想对这些机 器人导游说什么？2、齐读最后一段，板书补全题目 “有趣”3、完成概括课文内容的填空题我们在（中国科学技术馆）看见了 机器人导游（灵灵），又在（冰城 哈尔滨）看见了机器人导游（莹 莹）、（童童）、（哈力）。这些 机器人导游都很（有趣）。欣赏机器人指挥交响乐分三大组，齐读课文分析结构6分有趣 钟齐读课文第五自然段回顾课文主要内容小组内相互介绍指名全班分享4、

16、拓展机器人老师介绍 2015 世界机器人大 会上的机器人你还了解哪些机器人，给同复习字：标准： 成绩： 标准： 成绩： 理解：说说机器人导游的特点 标准：说得通顺合理、甚至、指挥、游览准确读出字音 2个 准确读出字音 1 个以下准确读出字音 34 个书写正确、规范、美观书写正确、规范书写正确需要简单修不合逻辑学介绍一下。(二)作业1、作业： 向家人朋友介绍机器人导 游 “总- 分的结构介绍一种机 器人。2、总结：我们跟随作者了解了机 器人导游带来的乐趣， 老师相信只 要同学们努力学习科学知识， 掌握 科技本领，在未来一定能从你们的 手里创造出更完美更优秀的机器 人！教学资源 : 演示文稿、视频、图片、练习小卷 板书有趣的机器人导游中国科学技术馆：灵灵快乐冰 城 哈 尔 滨：莹莹热情童童多才多艺哈力音乐家5.学习效果评价设计6.教学设计特色说明与教学反思 (300-500 字)一、根据课标，准确定位教学目标把握第二学段目标的前提下能够根据教材内容、 学情实际情况确定课时目标， 重点围绕朗读 感悟。二、读为主线，读识结合从整节课来看，教学过程以读为主， 在指导读的过程中，创设情境， 使学生体会到机器人导1