六年级语文上册《山中访友》教学反思

1、六年级语文上册山中访友教学反思山中 友是一篇构思新奇、富有想像力、充 童心和好奇心的散文，下面是小 整理的六年 文上册山中 友教学反思范文， 迎 参考！六年 文上册山中 友教学反思一山中 友是人教版 教育 程 准 教科 小学 文六年 上册第一 的第一篇 文，本 教材以感受大自然 。 是一篇构思新奇、富有想像力、充 好奇心的散文。教学完 篇 文后，反思自己的教学，有如下几点成功之 :一、提出 ， 交流， 在交流中感知全文。 山中 友既是全文的立意之本，又是以 想和想象构筑情境 一独特、 明的表 手法之凝聚。揭 后 学生猜 作者去山中 友的 象，然后 学生去文中找作者在山中拜 了哪些“朋友” ?在

2、 交流中 学生明白了作者拜 的“朋友”原来是老 、 儿、露珠概括地 ， 山中的一切都是作者的朋友。二、以 激情，交流明情。 文在叙述的 候很有特色，作者根据表达的需要，恰当地 叙述人称。作者有 用第三人称娓娓道来，有 感情 烈了又用第二人称直舒胸臆。在第五自然段的学 程中我采用了精 、品 等多种朗 方法，除了 学生 好作者跟老友打招呼，也 学生 想自第 1页己是山中的景物跟作者打招呼，老朋友 面后的 切感学生 完全的体会到了， 也更能 学生体会到文章那 一般的 言， 一般的韵律， 一般的情 。三、放 想象，学会表达。 文的另一特色就是大胆而新奇的想象，如作者把自己想象成一棵 的描写。“我脚下

3、出的根 ，深深扎 泥土和岩 ; 成 冠，胳膊 成 枝，血液 成 的汁液，在年 里旋 、流淌。”再从三年 的 文荷花中的文段 “我忽然 得自己仿佛就是一 荷花， 穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。 一 微 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随 。不光是我一 ，一池的荷花都在舞蹈。 了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓 来，告 我清早 行的快 。小 在脚下游 ，告 我昨夜做的好梦”引 他 想象并写作。教学 篇 文，学生 有收 ，他 是快 的。教学基本上把听、 、 、写有机地 合起来，学生的能力得到 全面的提高。但 堂 有很多不尽完美之 ，比如 堂关 不 凑，有些 的 渡不自然，没能很好地照 到后 生。六年

4、 文上册山中 友教学反思二通 昨天的接触，我就 新学年我面 的一班孩子都比 安静。他 不是喜形于色，他 不会 ，他 不会 呼雀 。我跟他 什么的 候，他 的表情都是害第 2页羞的，矜持的，畏手畏脚的。这样的孩子们也很讨人喜欢的，因为这样的孩子学习的时候会比较塌实认真。但是，对于语文老师的我来说，这样的孩子对上语文课还是不利的，课堂会显得沉闷。其实孩子们显得安静有两个原因，其一，是孩子天生的性格不张扬，其二是孩子们的自信心不足。因此，今天我给孩子们上第一堂课的时候， 我就定位为，激发孩子们表达的欲望。一上课，我就告诉孩子们， 我喜欢的孩子们是什么样的。一、侃侃而谈。上课的时候，我希望你们能大胆地

5、畅所欲言，想说什么说什么。课堂是大家的课堂，不是老师的课堂，不是部分学生的课堂。 每个同学都有发言的权利和义务。能说就是胜利，千万别害怕你说错了老师会批评你，能说代表你在思考，你在努力，你在进步。因此，孩子们，老师会给你们每个同学发言的权利和任务，因此，也希望你们能用自己的声音给老师一个满意的答复。二、专心致志。上课的时候，我们每个同学都要尽量做到一心一意。老师也知道，你们还是孩子，你们注意力集中的时间不会有整整的 40 分钟。因此老师也不提不切实际的要求， 40 分钟都专心致志。但是，孩子们，你们必须尽量延长你专心致志学习的时间。因为，你们已经是六年级的学生了，升入初中，你们每堂课的时间会延

6、长到45 分钟。孩子第 3页 ，能力是逐 培养的，因此，从 学期开始，培养自己聚精会神学 的能力。老 也会努力，使自己的 生 有趣，我也希望，你 在以后的学 中 老 多提要求，帮老 步。 然 ，开 之前我滔滔不 了 么 。但是， 堂上，孩子 依然比 沉 。于是，我放慢了上 的 奏。每个 ，多 几个孩子回答 ，然后 予充分的肯定和鼓励。而且，我把 放低了 度， 化。于是， 堂 ，只能听 我在教室里不停地 : “很好! ”“不 。”“你考 的很全面。”“真 害 ! ”“你个 用的好。”“ 有 想 ?”“ 能大胆的 手告 老 ?”“我 男同学和女同学比一比。”“我 四个小 来比比。”今天，我几乎用尽

7、了 美之 。整整两堂 文 ，我根本没有完成教学任 。只 着孩子 品 了部分段落。下 声一响，我唯一的感 就是:好累啊 ! 我的耳 累，入耳的全是我的声音，我的嗓子累，我不停地 了两堂 。此 我只想牛 一大杯水。但是，我的心情是愉悦的。我通 察，我已 了班上几个愿意表达的孩子。比起昨天民主 班干部的气氛，今天要活 多了。我也希望，通 的鼓励和 美，改 的不 是孩子 在 堂上愿意 ，也能使他 在生活中 得自信。第 4页我知道，这条路一定要坚持走下去，尽管走得很累。既已选择，就该坚定 !六年级语文上册山中访友教学反思三作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语

8、文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。面对刚刚讲完的山中访友一课，我感受最深的就是这一点。山中访友一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果:一、力求用“美”感染学生。我充分利用朗读，让学生在听读这一环节充分感知课文 ; 其次利用插图，让学生的视觉充分得到美的享受。二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的: 通过听读这一环节，让学生初

9、步感知作者的情感，是浅层次的; 通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的 ; 通过美文研读中问题的解决，学生对本文的主题是有深度的，不单停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意第 5页图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重: 美文听读中有美读的示范，又是听的训练 ; 美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合; 研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来 ; 情境演读、习作美文则主要进

10、行写作水平的训练，采用“读”、“说”结合。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华，只是作为教师的我，情感的融入还不是非常到位。四、力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他

11、们的合作、探究中学习方法进一步完善。第 6页六年级语文上册山中访友教学反思四山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。这一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘本课教材的特色，同中求异，让学升有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果:1、在讲课过程中应着重调动起他们对于美好景物、优美语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在教学中，培养学生的想象力尤为重要。我在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文题，我以本文题目展开线索。因为课题是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法，是本文的文眼。所以我让同学么们边读边思考:(1)课文为什么以山中访友为题? (2) 作者在山中拜访了哪些“朋友”?(3) 从哪些描写中可以看出我和山里的“朋友”有着深厚的感情 ? 让同学们揣测文章的内容，捉摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈得丰富极了，第 7页有的认为去访问一位隐居的老人，有的认