新冠疫情下六年级数学开学第一课

1、新冠疫情下六年级数学开学第一课教学目标1. 知识与技能：了解数学就在我们身边，人人离不开数学，人人需要 数学。掌握课堂中注意的事项及学习数学的方法。2. 过程与方法：通过对疫情期间遇到的生活问题的认识和体会，了解 数学就在我们身边。3. 情感与态度：培养学生的观察、 分析能力，以及对数学学习的兴趣。 教学重、难点激发学生的学习兴趣，掌握学习数学的方法。教学过程一、引入同学们好！又见面了！因为疫情，我们的假期延长了，原本早该 上学的我们，却一直只能在家中进行学习，开学时间延迟再延迟。疫 情面前，生命是脆弱的，我们能做的是不给疫情添堵， 不给国家添堵， 好好学习，为武汉祈祷，为中国加油！今天很高兴

2、，咱们又见面了。接下来我们将开启全新的学习之旅。二、对数学的理解1. 学了六年级的数学，你对数学有怎样的认识？（学生自由发言） 数学的特点：基础不牢，地动山摇。 六年级数学的特点：知识点多，难点多，考点多。2. 为什么学数学？（1）生活离不开数学之前有很多同学抱怨， 为什么有人发明了数学这门学科？真是祸害遗千年啊。黑格尔曾经说过：存在即合理。大千世界凡合乎理性的 东西都是现实的，凡是现实的东西都是合乎理性的。数学学不好，比 例你都学不精，连个消毒液你都配不好，你还怎么拯救地球拯救银河 系呢？I宇国闕堆确诊/新培治愈情况圉二詩SS例：为了防治“新型冠状病毒”，某小区购买了若干瓶消毒剂， 分配给各

3、栋楼用作楼梯道消毒。已知使用这种消毒剂消毒时，必须先 按原液和水1:29的比例稀释，若一瓶消毒剂净含量为 500mL,求一 瓶消毒剂稀释需要水多少L?我们再以这次疫情为例：面对每天 变化的大数据，如何才能够把零散的数 据结构化获取有效信息？拥有数学思 维的人会通过统计去更好地了解疫情。(2) 数学是工具学科数学是物理、化学等学科的基础。这点到了初中你们会深有体会 曾有人说：一个物理学家必须是数学家，而一个数学家未必是物理学 家。可见数学的价值。学好数学还能为疫情防控做贡献。数学这个很好的工具，为抗疫做了些什么呢？面对突发性传染病， 已有数据，推演、预测它的发展趋势。 杨新民主任从重庆师范大学数

4、学学院、 将”，通过微信群，远程组建起一支 作。利用数学工具提供疫情精准预测,数学家可以使用数学模型，根据 2月4日，国家应用数学中心 计算机学院的教师队伍中“点 14人的研究队伍，开始建模工 为政府的相关科学决策提供支(3) 数学使人聪明有人形象地称数学是思维的体操， 学数学可以锻炼你的思维能力。 其实，数学的最大“用处”在于为我们提供了一种观察事物、思 考世界、解决问题的“ （量化）思维方法” 。说得通俗一点就是： 数学是使我们变得“更聪明”的一门学问，不是说不懂数学 就不聪明，而是说懂得数学就会更聪明！举个例子：假设你是商家，卖某种商品，标价可以是57 ，也可以是 59 ，你标哪个？当然

5、是 59 ，多赚两块嘛，反正都是 50 多块钱， 顾客对这点差价没那么敏感。然而，北大刘德寰教授说，这在中国很 多市场上就不见得适用。 为啥？因为中国很多市场上还有讨价还价这 个变量。他就真做了一个实验，进了一种衣服在小摊上卖。标价 59 的时候，还价起点一般是 30 ，成交在 35 到40 之间。但是，有趣的 来了，当标价是 57 的时候，顾客一般都会迷惑一下，这个数字不常 见啊，显得很精确的样子。所以大多数顾客还价的起点变成了 50 ， 成交价在 50 到 55 之间。你看，标价 57 比标价 59 赚得还多。这个例子看上去是实验的结果，实际上恰恰是数学思维的结果， 为什么那么多人都没有想

6、到用“实验”去验证，因为大家都太想当然 了，明摆着标价 59 比 57 赚钱，还需要多此一举去“实验”吗？刘 德寰教授为什么想到了？因为他已经习惯于用 “量化”的眼光来看待 世界，习惯于有根有据、严谨推理的思维， “实验”只不过是为严谨 的推理提供具有说服力的“根据（数据）”而已。其实，对于大多数普通人而言， 也不妨就把数学看成 “智力游戏”， 只要抛开“有什么用”这样的功利性目的，数学真的还是很有趣、很 好玩的。3. 如何学好数学 ?学习数学最重要的就是要善于思考。学习数学要细心、有耐心、有信心。 学习数学要有良好的习惯，贵在坚持。三、数学课要求1.学习要求（ 1）专心听讲的习惯（ 2）勤思好问的习惯（3）预 习的习惯（ 4）做笔记的习惯（5）独立完成作业的习惯2.作业要求（1）收作业时间:回家作业早读之前 课堂作业下午第一节课上课之前负责人 :4 小组组长负责收齐，直接放到办公室（2）发作业 由指定的同学负责自觉来办公室询问批改情况，在完成的情 况下可以拿走下发 （注 :下发的作业均是有错误的，全对的不下发 ）（3）订正作业 下发的有错误的作业在订正完成后要上交，待回家作业确定后再