《统计基础知识》教法浅议.doc

1、统计基础知识教法浅议【摘要】统计基础知识 是财会专业的一门基础课 , 该门课程是通过研究自然和社会现象总体的数量特征和数量关系 ,进而从数量上来认识客观世界的一门独立的方法论科学。统计学倡导尊重客观事实、通过调查研究用事实说话 , 这有利于培养学生实事求是的学习、工作和科学研究的精神。【关键词】统计教学统计基础知识是财会专业的一门基础课, 该门课程是通过研究自然和社会现象总体的数量特征和数量关系 ,进而从数量上来认识客观世界的一门独立的方法论科学。统计学倡导尊重客观事实、通过调查研究用事实说话,这有利于培养学生实事求是的学习、工作和科学研究的精神。 统计基础知识在众多的专业课中 ,属于比较难学

2、的一门课程 ,它不像讲历史故事那样引人入胜 ,也不如讲文学艺术课那样妙趣横生 ,如何把充满数字、 公式、方法的这门课程讲得让学生爱听,想听 ?本文就如何搞好统计基础知识教学提出了几点看法。一、结合生活实际 ,变抽象为真实统计基础知识 教学内容比较抽象,在教学中可结合学生的生活实际 ,挑选介绍一些简单的例子,让其变得简单易懂。如讲解统计中常用的统计方法大量观察法,我们不妨举下例 :同学们经常去买东西,买东西时经常是货比三家,其实这时你们就用了大量观察法。统计分组法 :每次考完后我们都要分析学生的成绩,我们通常将学生的成绩分为60 以下、60-70、 70-80、 80-90、 90 以上 ,然后

3、再统计出每组的人数 ,其中我们就用到了统计分组法。 综合指标法 :每次考完后我们都将本次成绩与上次成绩进行比较得出如下指标:这次考试的平均成绩、比上次平均成绩增加或减少多少分。这其中就用到了综合指标法 ,它分别从总量指标、 相对指标、 平均指标多个指标角度对总体现象进行分析。 统计推断法 :如食品厂检查该批产品质量情况时 ,不可能将每一包食品都打开检查 ,应该随机抽取一部分打开检查。然后用这一部分的检查结果代表这一批产品的检查结果。这用到的就是统计推断法。其只要用心观察 ,生活中这样的例子比比皆是。这样就可避免所举例子远离生活之外、过于抽象不容易理解。二、理清关系 ,教法灵活多样在教学过程中

4、,教师除了要把每章内容讲清楚之外,还要把每个章节和前面章节内容的联系给学生讲明,使得学生有一个清晰的认识,这样有利于学习效率的提高. 如书里讲过一个完整的统计工作应包括统计调查、统计整理、 统计分析、统计数据的提供与管理。我们统计基础知识一本书也基本上是按这一顺序来讲解的。为了较好的完成授课任务，在教学过程中适当运用一些图示、表格进行直观教学，对帮助学生归纳、分析，使数和形有效地对应起来，提高抽象思维的能力是一种行之有效的方法。该种方法的主要特点是将统计学科中大量的概念、公式之间的相互关系，通过用图表、符号、数式等方法加以描述说明， 从而达到立体型、 多侧面、网络化概括和归纳的目的。如：为了使

5、学生对统计总体、总体单位、统计指标、标志这四个概念之间的关系牢固掌握，可以用图予以说明。从图中可以看出：统计指标是反映总体特征的；标志是反映总体单位特征的；由多个总体单位构成总体；由同一总体单位的某一数量标志综合而形成统计指标。三、学以致用 ,理论联系实际学习的目的是为了应用,所以应当向学生阐述学习该知识的目的 ,以及该知识在现实中的应用,使学生具有明确的方向,从而产生学习的内在动力 .如 :让学生自己去调查本班和其他班级的考试情况 ,根据自己班级和邻班同学成绩编制变量数列 ,计算频数、频率、平均数 ,让学生既掌握统计整理的内容和步骤 ,学会平均数的计算、标准差等计算方法 ,又让学生了解本班和

6、邻班同学的学习情况 ,从而激发学生的学习积极性。在教学中适当地选择一些案例进行讲解,可使学生理解统计基础知识是建立在现实生活的基础上的 ,是一门应用性很强的学科 ,从而可使学生更加重视对该门课程的学习。 我们通常说学以致用 ,只有课堂上学到的东西在现实中能用得上 ,学生才觉得有用武之地 ,才能由平时的 “要我学” 变成现在的“我要学” !四、加强实践 ,增强教学效果统计基础知识 作为一门专业基础课 ,学生在学习这门课的过程中 ,对其涉及的理论与方法在实践中的应用难以理解. 因此 ,除在教学过程中引用生活实例 ,还要有针对性地专门设计一些该课程的实习课题 ,让学生通过这种实践性较强的训练 ,对从

7、课堂上学到的较抽象和枯燥的理论和方法得到更进一步的感性认识 ,从而训练和培养学生的思维能力和实际操作能力 ,还可借助这种能力去深入理解书本上的理论知识. 在选择实践课题时 ,根据实际情况 ,选择学生熟悉、 感兴趣的实例作为实践课题 ,分阶段、 有侧重、 有针对性地培养学生灵活运用所学的理论与方法对实际问题进行分析与研究的技能训练 . 例如“对本班学生学习情况的调查与分析” ,学生在做这项活动时不免会考虑到 :找谁调查、 问哪些问题、 调查表用单一表合适还是用一览表合适、列哪些标志、汇总出哪些指标、 同学们怎么分工 这对学生学习总体、 总体单位 , 标志、指标 ,制定调查方案等统计知识有很大的帮助 . 同时在布置实习课题时,要求学生以书面报告的形式反映整个实习过程 ,即从资料的搜集到资料的整理,最后到资料的分析全过程要进行简要、系统的阐述. 让学生了解如何在详细占有有关材料的基础上,灵活应用各种科学的统计分析方法,揭示事物的总体特征、 总体变化及其原因,以及揭示事物之间的内在联系及对比关系,从数量的内在联系与对比关系中发现问题、提出问题 ,然后进行分析研究,从而认识事物的本质和发展规律