初中病句最全面的知识点

1、共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象病句最全知识点、最巧的方法病句的类型及判断修改病句的方法一、判断病句的方法（一）紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧 缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再 检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题， 修饰语的内部是否存在语序 问题。例如：青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。这个句子的主干是青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句 子的结构不完整。紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服

2、重重困难， 在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。紧缩以后，全句成为 老红军向我们讲述了一曲壮歌。”这样我们可清楚 地看到 讲述”与一曲壮歌”搭配不当。紧缩法运用应注意以下几点： 紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。 紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词 语，就会破坏原句的结构。（二 ）类比法。对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、 容易把握的句子加以比 较，就能比较清楚地看到语病所在。例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。原句结构较复杂，先压缩化简为 这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：

3、这值得他们的学习”这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个 的”字，原句要将 教师的重视”中的的”删去。（三）语感审读法。调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病， 即按习惯的说法看是否别 扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象例如：不管气候条件和地理环境都极端不利， 登山队员仍然克服了国难，胜利攀登 到顶峰。这个句子第一部分中的 不管都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是 不管多么不利”尽管非常不利”。（四）逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。 逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方

4、面考虑是否得当，从语句的前后顺序、 句间关系方面考虑是否合适。例如： 该市有人不择手段仿造伪劣产品 凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。第一句仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为 制造伪劣产品”或仿造名牌产 品”。第二句用了凡是都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将 凡是改为 大多”，后边删去 都”字。二、修改病句的原则把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改 得妥帖，避免以错改错。（一）对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方 法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改（二）尽量保

5、持句子的原意 每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是 已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。 改正病句时，应尽量分析并把握它所要 表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句， 或者添 枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。（三）要善于运用多种方法进行修改。 每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。 这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。 至于用哪一种方法来修改 更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的

6、需要，看具体的语境。我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语； 改一处可以 解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对 共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象象一致。总之，要记住修改病句的五字诀。增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）三、辨析病句的原因（一） 用词不当。他把节俭下来的钱捐给了灾区。节俭”是形容词，不能带趋向动词 下来”应改为动词 节省” 也有虚词使用不当的现象。例如：伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法， 也许是由于心情紧张，反正是把 烤羊肉没有做好。把”字短语不能放在否定词前面。应改为：

7、反正是没有把烤羊肉做好。（二） 搭配不当。 主语和谓语搭配不当； 动词和宾语搭配不当； 定语、状语、补语与中心语搭配不当； 主语和宾语意义上不能搭配； 关联词语搭配不当。例如：秋天的北京是美丽的季节。北京”是季节”主宾不搭配。又如：加快高等教育事业发展的规模和速度。加快可以配 速度”，但不能配 规模”这是动宾搭配不当。（三） 成分残缺。主语残缺。有两种情况：a.a.由于滥用介词和 介词方位词”格式，造成主语 残缺；b.b.暗中更换主语，造成主语残缺。 谓语残缺。有两种情况：a.a.一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了 个头，因此造成谓语中有残缺；b.b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。

8、 宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。 定语、状语缺少或者不完整。共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象缺少关联词语。 例如：这个集团目前已成为拥有1111个专业公司、2 2个研究所、3 3个生产厂，现有 固定资产85008500万元。（这个句子的谓语 拥有”十么，残缺。应补上宾语 的大型 企业”）（四） 成分赘余 主语有多余成分； 谓语有多余成分； 宾语有多余成分； 定语多余； 状语多余； 补语多余。 例如：A.A. 人民日报社论见诸于各大报刊。诸”是之于”的意思。删去 诸”或于”即可。又如：B.B. 欢迎领导到我校光临指导。到我校”即光临”造成赘余，修改的办法是留其一，去其

9、重复。（五） 结构混乱 词序不当。几种情况：a.a.定语和中心语的位置颠倒；b.b.把定语错放在状语的位 置上；c.c.把状语错放在定语的位置上；d.d.多层定语语序不当；e.e.多层状语语序不 当。例如：太监是我国封建皇宫中特有的产儿，是被阉割过的封建帝王的奴仆。对太监的介绍应先将其特点说明 是的奴仆”再言其 是的产儿” 否则特有的产儿”的概述设着落，交代不清。 句式杂糅。有两种情况：a.a.两种说法混杂；b.b.前后牵连。例如：客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有。该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是 客房内均设有酒吧等”另 一种是：客房内闭路电视应有尽有”两种

10、句式应删其一种，从而保持句子 表达的明确。 复句中暗换分句主语，造成混乱。例如：老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。也该句第一个分句的主语是 老工人的一席话”第二个分句的隐含主语是 小 邱的心”由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。层次不清。例如：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后， 广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。新华社发出的这条消息，就重视程度而言，科学界人士重于广大读者，因此， 应先说 共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象科学界人士 ”的反应，再说广大读者的动态；另外最后一句 引起强烈的反 应”属于抽象性语言，

11、应先说，然后再说具体的。（六） 表意不明。 指代不明。例如：王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。他”是指王新还是李红不明确。又如：我站在窗前向操场一看，这里有很多同学在打球。这里”指代不明，应改为那里” 意思混杂，不知所云。例如：这些年，写文章的人特别喜欢 该”和其”这两个带有文言色彩的词。 该”和其” 当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用 这”那”他。之类，文 章更流畅。这就提出一个问题： 该”和其要用得恰到好处。前面说该”和其”当然可用，中间又讲现代汉语中的 这”另风他0 0使文章更流 畅，最后又说 该”和其要用得恰到好处，使读者无法明白 该”和其”与这”

12、那“他” 用哪个更好。 歧义句。例如：请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。此句有两种理解：其一，往、返共两张。其二，往，两张；返，两张。又如： 这个厂超额完成了全年计划的百 30%30%，受到上级表扬。此句两种理解：一种，比全年计划多出 30%30% ;另一种，只超出全年计划的 30%.30%.（七） 不合逻辑。 强拉因果。例如：由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。此句强拉因果，游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。 自相矛盾。例如：他是多少个死难者中幸免的一个。既然幸免，就没有死，可又说是 死难者”中的一个，犯了前后矛盾的错误。 概念误用。例如：图书馆增添了许多

13、文学作品，如语文知识指南教师语文大全辞海 等。共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成图书馆增添了许多教学用书” 主客倒置。例如：那时候，报纸与我接触的机会是很少的。该句应改为：我与报纸接触”，我”为主动，报纸”为被动。 否定不当。例如：全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。 该句去掉否认”前的不”字。 前后失衡，缺乏照应。例如：有没有人毁树，是树能成活的重要条件。该句前面是两种条件 有没有”后面只说了能成活”的一个条件，两面失衡, 应在能成活”前加是否”二字。下面给大家整理了做好病句题必备的2323看，希望各位同学 能对照下，看

14、看自己哪些“看”没过关。病句题不丢分，就靠这2 3看考试说明指出主要考查六种病句类型：语序不当、搭配 不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。一、看关联词语语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。关联 词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、 滥用词语1 1 .无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。“无论 .都 .”是表无条件的关联词语，“无论”后只能带由“还是” “或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。2 2 .专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴” 出了血肉亲情。“不仅也”是表递进的关联词语.该句两个

15、分句内容 共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象不合逻辑，应先说“血肉亲情”，后说“社会世相”。二、看句子主干紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是 搭配不当、成分残缺、句式杂糅。3 3 .用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对 人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。紧缩后的主干是“白藜芦醇提高含量”，谓语和宾语不搭配， “提高”应改为“增加”。4 4 .以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了 人们的生产生活方式，加速了社会文明。紧缩后的主干是“知识经济革命加速社会文明”，缺少宾语， 应在“社会文明”后补上“建设”。三、看修饰成分解答语病题的第三步是看修饰成分。

16、修饰成分方面易出现的 病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。5 5 .鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年 轻的生物系教师。多 层 定 语 的一般 次 序 是：表 示 领 属性 的 或 时 间 、处 所 的 ；指 称 或 数 量 词；动 词 或 动 词 性 短 语 ； 形 容 词 或 形容词性 短 语；名 词 或 名 词 性 短 语。另 外带a的的 定 语 应 放 在 不 带a的 ”的定语之、F -前。该句定 语a最 年 轻和a生 物 系语 序 不 当，“生物系应该在、F -前。多 层 定 语 的 次 序：（ 记 句 子谁 的 多 少 怎心、样的属性）例 ：她 是 国

17、 家 队 的（ a.a. 表 领 属 性 的 表 “ 谁 的 ” ）一 位（ b.b. 表 数 量 的 表 “ 多 少 ” ） 有 2020 多 年 教 学 经 验 的 （ c.c. 动 词 性 短 语 表 “ 怎 样 的 ” ） 优 秀 的 （ d.d. 形 容 词 性 短 语 ） 篮 球 （ e.e. 名 词 ） 女 （ f.f. 名 词 ） 教 练 。6 6 我 们 顺 利 地 按 照 老 张 头 画 的 那 张 简 图 找 到 了 住 在 莫 愁 新 寓的案件目击者。多层多层状语的一般次序是：表目的或原因的（介宾短语）; 表 时 间 或 处 所 的 （ 名 词 ） ； 表 语 气 （

18、副 词 ） 或 对 象 的 （ 介 共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象宾 短 语 ） ； 表 情 态 或 程 度 的 （ 副 词 ） 。另 外 ， 表示 对 象 的介 宾 短 语 一 般 紧 挨 在 中 心 词 之 前 ；表 示总括 的 ， 一般 放 在 “数 词 + +动 量 词 ” 的 后 面 。 该 句 “ 顺 利 地 ”应移至“简图”后。多 层 状 语的 次 序 。（ 记 句 子 何时 何 地 何 范 围 何 种 情态 ， “ 怎样 ” 表 对 象 “ 同 谁 ” ） 。例 ： 许 多 老 师 昨 天 （ 何 时 ） 在 休 息 室 里（ 何 地 ）都 （ 范 围 ） 热情地（何种

19、情态）同他（何对象，“谁”）交谈。四、看并列短语句 子 中 并 列 短 语 上 易 出 现 的 病 点 主 要 是 搭 配 不 当 、 分 类 不 当 、 语 序 不 当 或 语 意 不 明 。7 7 党 的 指 示 进 一 步 坚 定 了 我 们 走 社 会 主 义 道 路 的 信 心 和 勇 气。“坚定”只能和宾语中的“信心”搭配，和“勇气”搭配不 当。8 8 人 们 一 走 进 教 学 楼 就 会 看 到 ， 所 有 关 于 澳 门 历 史 的 图 片 和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。修饰成分中的“图片”和“宣传画”有交叉关系却并列，不 合逻辑。五、看数量短语 在数量短语上易出现的病点

20、主要是产生歧义、位置不当、倍 数用错、表约数的词语重复。9 9 局 长 嘱 咐 几 个 学 校 的 领 导 ， 新 学 期 的 工 作 一 定 要 有 新 的 起色。数量短语和“的”同时出现，常会产生歧义，该句中的“几 个”可以修饰“学校”，也可以修饰“领导”。1 1 0 0 考 古 科 学 工 作 者 对 两 千 多 年 前 在 长 沙 马 王 堆 一 号 墓 新 出土的文物进行了多方面的研究。a两 干多年前位置不当应 放在“出土的”之后。六 、 看否定词在 否 定词方面易 出现的病点八、主要是多重否定造成表意相反、否 定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义共享知识分享快乐卑微如

21、蝼蚁、坚强似大象的 动词连用造成表意相反、 位 置 不当。1111其实，只要部分观众适应 了字幕版的放映方式，根本就没有必要不因为配音这一环 节 而造成不必要的资金消耗。多 重 否定不当应去掉其中一重 否定，可将“不因为”的a不”字去掉。1111雷锋精神当 然要赋予它 新 的 内涵，但谁又能否认现在就不 需 要学习雷锋了呢? ?反 问 句、否定词“否认”和a不”同时出现使表意相反，应去 掉 一 层 否 定可将“否认改 为“说”。七、看两面词共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词语 。在两面词上易 出现的 病 点主要是两面对 一

22、 面 或 一面对两面 的不照应。1212我们能不能培养出a四有”新人，是 关系到 我 们党和 国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。“能不能”表两面，后面 陈述的只表一面 ，不台匕能照八、应，该句犯了两 面 对 一 面的错误。1313、照片拍得好，诗歌写得有 味，是由一个人的思想认识、艺术修养的高低所决定的。“好”“有味”和“高低”不照 应 ，该句 犯了一面对两面的错误。八、看介词在介词 上 易 出 现的病点主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结 构 混 乱 、漏用滥用、造成歧义。1 1 4 4 经 过 老 师 耐 心 的 教 育 ，终 于 使 我 醒 悟 过 来 ，我 真 的 错 了a

23、经 过使 主 语 残 缺应 去 掉 。介词开 头 的句子要 特 别 注、八意是 否 湮 没 了 主 语造 成 了 主 语残缺的 毛 病。出 现 在 句 首 的 介 词 常 见 的 有：“通过、经过”、a由 于”、a对 于、a为 了等而 且 句中常伴 有“使”字 出 现。九 、 看 代 词使 用 代 词 易 出 现 的 病点八、主 要 是 指代不明 造 成歧义。1515这 支 采 访 的 外 国 球 队 给 我 们的青年 队 员上了很好的一课，恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。“他们”指代不明，可指“外国球队”，也可指“我们的青 年队员”。1 1 6.6. 原 中 国 书 法 协 会 主 席 启

24、功 先 生 看 过 她 的 作 品 后 ， 称 赞 其 “深得神韵，独有所长”。“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。 十、副词 一些表时间、地点、范围、程度或心理活动的副词作修饰语 时，要特别注意与后面的中心语是否有语意重复毛病。共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象1 1 7.7. 专 家 们 特 别 指 出 ： 推 广 普 通 话 是 我 国 中 小 学 教 育 目 前 的 当务之急。(“目前”与“当务之急”语意重复，应删去“目前”)18.18. “ 雪 莲 ” 牌 衬 衫 无 论 在 款 式 上 、 质 量 上 ， 还 是 包 装 上 ，都 可 以 堪 称 全 国 一 流。(“可

25、以”与“堪称”语意重复，应删去“可以”)这 类短语常见的有：真知灼见 的意见、常常屡见不鲜、来自于 、国际间、这其中、此个中 、令人堪忧、被应邀、过分溺爱 、过分苛求、过高奢望、多 年夙愿、过分溢美之词、随便苟 同、好像如芒在匕背、特别穷 凶极恶、三令五申地强调、非常 奇缺、迅速立竿见影、显得 相形见绌、您的垂询、不可叵测 、俩 个 、杜 绝 不 要 、切忌 不 要 、避免 不 要 、非 法走私活动、基 本上根除、坏毛病、目的是 为了、原因是因为、不透明的暗 箱操作、从来没有过的空、F -前盛况十 一、看助词常见的助词是“的a了”使用助词易出现的病点主要是不 合逻辑、漏用，使句意不明 。191

26、9这样做，不仅有助于我国 煤炭出口，同时也将对国内正在 实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。a了”表已然语气，和表将然的“将”矛盾，不合逻辑，应去掉“了”字。2020大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到 非常气愤。a揭发”后漏用“的”字，导 致句意不明确。十 二、出现了长宾语，可能是 宾语中心语残缺、搭配不当例2323为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪， 加 速 发 展 养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班解析：宾语中心语残缺，应加“的经验 十三、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语 例 2424这 个 文 化 站 已 成 为 教 育 和 帮 助 后 进

27、青 年 ， 挽 救 和 培 养 失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。解析：搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配。共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象十四、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当例 2525雷 锋 精 神 当 然 要 赋 予 它 新 的 内 涵 ，但 谁 又 能 否 认 现 在 就不需要学习雷锋了呢？解析：疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑。十五、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱例2626 消 费 者 权、人益保 护 法深 受 广 大 消 费 者 所 欢 迎，因为它 强化了 人 们 的 自 我 保 护、八意识使 消 费 者 的权、人益得 到最大限度 的保护。

28、解 析：有a为所和a被所的 结 构没 有a受所的 结 构要 将a所字 去 掉。十 六、出 现 了 文言词 语 、 书 面 语可 能 是 语、八意重 复例 2727 语 文 大 辞 典 编 委 会 ， 为 了 使 辞 典 有 较 高 的 质 量 ， 在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。解析：“躬耕 修典”即a编纂”，重复类 似 的错误用 法 还有“过早夭折a、“过 分 溺爱”、“卫 冕 桂 冠a、“令 寒 舍蓬荜生辉”等。十七、出现了a的”字 的 短语，可能是 语、八意不明 、搭配 不 当（偷换主语）、 语 序不当例 2828 天 渐 渐 地 黑 了 下 来 ， 外 面 又 刮

29、了 风 ，街 上 的 行 人 也 渐 渐 稀 少 了 ， 修 伞 的 心 里 非 常 着 急 。解析：语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能 是“修伞的师傅”。十八、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、 共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑( (表意相反) )例 2929为 了 防 止 这 类 交 通 事 故 不 再 发 生 ，我 们 加 强 了 交 通 安 全的教育和管理。解析：“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉a ( (”“不”。十九、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主 语残缺、主客体颠倒、语序不当例 3030 经 过 老

30、主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。解析：主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经 过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后。二十、出现了判断词“是”当句中 出 现 判 断 词a是时则 应 考 虑 主 宾 搭 配 是 否恰当如：中 等 教 育 是 开 发 人 的台匕能力 的 最 好 时 期 。(a中 等 教育”后应加a时 期)当句中 出 现 判 断 词a是时这 样 的 句 子 常 常 是 对 某事物进行解 说这 种 句 式 可 能 会 出 现 句 式 杂 糅 的 毛 病 。如：止咳去痰片，它里边的主要成份是远志、桔梗、贝母、 氯化钠等配制而成的。有判断词“是”的

31、句子，常常有判断不明确的毛病。如 ： 张 长 福 今 年 2222 岁 ， 是 应 届 毕 业 生 。两 个 句 式 杂 糅在一起 ， 应 选 其 一 来 表 达 。 究 竟 是 初 中 、 高 中毕 业 ， 还 是 大学毕业 ？ 判 断 不 明确 。共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象二十一、谦敬词汉 语 言 极 为 丰富，许 多 词 语 都 具 有 一 定 的 倾 向 性 ， 谦 敬 词 就是 其 中 最 容 易误用 的 一 种 。 所 以 当 句 中 出 现 谦 敬 词 时 ， 应 仔细 分 析 这 些 谦敬词的 含 义 及 使 用对 象 ， 看 是 否 用 错 。常 见 的 敬 词

32、有 ： “ 令 ” （ “ 令 尊 ” 、 “ 令 堂 ” 、 “ 令 郎 ” 、 “ 令 媛 ”， 称 人 家 的 父 母 子 女 ） ，“ 贵 ” （ “ 贵 庚 ” ， 称 别人 的 年 龄 ），“ 高 ”（ “ 高 见 ” 称 对 方 的 见 解 ），“ 拜 ”（ “ 拜 托 ” ， 托 人 办 事 ）， “ 赐 ” （ “ 赐 教 ”， 请 别 人给 予 指 教 ），“ 惠 ” （ “ 惠 顾 ” ， 称 对 方 到 自 己 这里 来 ） ，“ 光 ” （ “光临 ” ， 称 宾 客 来 到 ） 等 。常 见 的 谦 词 有 “ 家 ”（ “ 家 父 ” 、“ 家 母 ” 、“家 兄

33、 ” 、“舍弟 ” ， 对 别 人 称 自 己 的 父 母 兄 弟 ） ，“ 拙 ” （“ 拙 见 ”， 称自 己 的 见 解 ），“ 寒 ”（ “ 寒 舍 ” 称 自 己 的 家 ），“ 愚 ”（ “ 愚 见 ” 称 自 己 的 意 见 ） 等 。使 用 时 应 准 确 掌 握 这 些 谦 敬 词 的 含 义 及 使 用 对 象 如 ： 我 们 家 家 教 很 严 ， 令 尊 常 常 告 诫 我 们 ， 在 社 会 上 清 清 白白 地 做 人 。 （ “ 令 尊 ” ， 敬 词 ， 用 于 称 别 人 的 父 亲 ）共享知识分享快乐卑微如蝼蚁、坚强似大象笔涂鸦：多用作谦词，形容字写得很坏或

34、书画拙劣。生有洗耳恭马之疏学荛之力相朋满抬贵然肯词， 形容极其幸运。心地 听。用于请人讲话时说的客气话词， 比喻甘愿受驱使，为之效劳。词， 才识不广，学问不深。词， 称自己的言论。词， 常常在表示请托或感谢作用。词， 形容宾朋很多。词， 恳求别人通融宽恕的话。词， 表示欢迎客人来临。望所：敬 词 ，形 容 有 很 高 的 威 望 ，的敬仰。高望：敬词，品德尚，很有望。多用以称颂老起之玉良：敬词，：敬词，后出比喻或新成长贵而中肯优秀人才劝告。校长抛砖引玉的演讲，博得了全场的热烈掌声。（“抛砖引 玉”，谦词，称以自己粗浅的意见引出别人高明的见解，不 能用于他人）像这样的词常见的还有： “蓬荜生辉”：谦词，常用于称谢别人到自己家里来或称谢 别人送来题赠的字画。“不情之请”：谦词，不合情理的请求。多用于向人求助的 客气话。