试论高职高专《市场营销学》课程改革探索

1、as long as you do things with integrity, dont ask about success or failure.（页眉可删）试论高职高专市场营销学课程改革探索 申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位，下面文书帮给大家带来一篇论文范文，欢迎阅读与参考！【论文关键词】高职高专市场营销课程改革【论文摘要】高职高专教育以职业定向教育为基本特征，其课程应使学生能获得结构完整的工作过程中所涉及到的理论知识、职业能力和相关的职业体验，以促进职业能力的形成。_就高职高专市场营销学课程的相关问题进行分析，提出一些粗浅的建议，旨在进一步完善市场营销学对营销

2、专业学生职业能力的培养。一、高职高专市场营销学课程改革的必要性市场营销学是昆明工业职业技术学院(以下简称我院)市场营销专业的必修课和核心专业课，对学生职业素质养成与职业能力培养起着关键作用。为企业培养合格的营销人员是我院营销专业的重要职责。从目前用人单位对才毕业的学生的评价来看，我院营销专业学生普遍存在社会适应力不足、专业技能不突出、职业拓展能力差等问题。虽然有些毕业生井不缺乏从事营销岗位工作的理论知识，但是，胜任某项具体营销工作的职业能力明显不足。究其原因，一是部分教师对高职高专教育定位认识仅仅停留在表面上，在具体的教学过程中没有真正突出对学生职业能力的培养，教学仍然停留在讲解教材，做教材的

3、奴隶，以知识为中心、以理论教学为中心的现象仍然存在;二是学生缺乏将所学营销知识与实际工作相结合的主动性，绝大部分学生只是“读死书，死读书”，在学校期间很少有同学会自己参与社会实践，毕业时难以适应各类企业对营销人员的基本要求。因此，高职高专市场营销学课程改革，应该充分体现出高职高专教育特征，使学生能够获得工作过程中所涉及到的.相关理论知识、职业能力和职业体验，促进职业能力的全面形成和提高。二、高职高专市场营销学课程改革应坚持的原则高职高专市场营销学课程改革要以科学发展观为指导，满足学生职业生涯和社会发展需要。课程改革应遵循以下原则：(一)理论知识教育与能力培养相统一，加强能力培养市场营销学课程改

4、革，要坚持以职业能力为本位，但不仅限于针对某一岗位的职业能力，还应关注在一定职业领域内可迁移的职业能力。因此，在进行市场营销学课程改革时，应先确定营销专业的特定岗位(营销员)，再以职业岗位群(市场调查、客户管理、销售代理、营销策划等等岗位群)现实与发展的需要，来界定能力培养的目标与范围。按照营销专业工作流程分解突出应用性、实践性的原则，安排课程结构，教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。(二)以工作项目或任务为驱动，强化课程特点市场营销学课程改革，应从岗位工作任务出发，以工作项目任务为驱动，实现学习领域与工作领域一致，学习过程与工作过程一致，学习任务与工作任务一致。 让学生“在工作

5、中学”，注重理论知识与实践知识的综合、职业能力与职业态度的综合，提高生的实际操作能力和解决综合问题的能力。(三)实现课堂教学与“取证”融合职业资格证书是高职高专学生就业时的“通行证”，获取“双证”(毕业证和职业资格证)是毕业生顺利实现就业的有效工具。因此，市场营销学课程改革，应围绕培养学生的职业能力与获取岗位资格证书为标准，将有关资格证书考核的内容融于所设课程中，既让学生学到专业必备理论知识，也能提高学生获得职业资格证书的可能性。三、高职高专市场营销学课程改革的思路(一)就业导向决定培养目标我院营销专业的培养目标为： 本专业主要面向云南省各地区，服务于工商、服务等行业，培养德智体美全面发展，适

6、应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，具备从事市场营销活动和其他实际工作能力。同时，确定的职业岗位群是： 市场调查、客户管理、销售代理、营销策划等岗位群。(二)职业能力培养是市场营销学课程改革的主要内容将原教材的11章整合设置为四大模块，即市场营销概述、市场营销环境研究、市场营销目标策略、市场营销组合策略。因为以上内容是营销专业学生应该必备的基础知识，也是取证考试必考的内容。通过对市场营销学课程改革，得到一个基于工作过程导向的学习领域课程方案，该方案应该是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务描述的学习内容和基本学时三部分构成的学习单元。学习领域的表现形式由若干个学

7、习情境构成，因此确定学习情境是学习领域设计的核心，也是学习情境设计的基础。学习情境设置的原则：一是每一学习情境都有完整的工作过程;二是各学习情境的排序要遵循职业成长规律;三是各学习情境的排序要符合认知规律。(三)采取多元化教学方法1.项目驱动法教学项目驱动教学法是变“老师作为主要组成部分”的教学方式为“学生作为主要组成部分”的教学方式，这种教学法的特点是，在整个教学过程中，以一个个项目任务为主线展开，把相关知识点融入到项目的各个环节中，层层推进项目任务的完成。经过对难题的深化，来拓宽知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目的处理方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。 2.案例教学法案例教学是

8、提升学生思维能力、组织能力、创造能力、表达能力等综合素质的有效方法。该方法的最大优点是形象化、生动化，对激活枯燥理论教学非常可行。学生经过案例教学，可以深刻体会到市场营销的真实性、实用性以及复杂性。3.结合专业进行社会实践社会实践是选定实战性很强的章节，由老师做精密的筹谋和联系，老师带队让学生接触社会，把理论知识应用于实践的过程中。我院市场营销专业的学生要三次实践，即认知实习、专业实习和 顶岗实习。让学生在做中学、学中做，在完成具体任务的整个过程中学习新的知识和新的技能，在学习中体验工作的责任和经验，加快实现从学生到劳动者的角色转换。综上所述，高职高专市场营销学课程改革，改变了传统市场营销学课

9、程体系的学科性架构，实现了理论与实践的整合、教学过程与工作过程的整合，符合高职高专课程改革的发展方向。参考文献：1吴建安，市场营销学(第3版)北京：高等教育出版社，20_.2吴阿莉，基于工作过程的学习情境设计，物流工程与管理，20_.3王嘉、彭丽，对“行动导向”的酒店市场营销课程教学改革探索，重庆广播.申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位，下面文书帮给大家带来一篇论文范文，欢迎阅读与参考！【论文关键词】高职高专市场营销课程改革【论文摘要】高职高专教育以职业定向教育为基本特征，其课程应使学生能获得结构完整的工作过程中所涉及到的理论知识、职业能力和相关的职业体验，以促进职业能

10、力的形成。_就高职高专市场营销学课程的相关问题进行分析，提出一些粗浅的建议，旨在进一步完善市场营销学对营销专业学生职业能力的培养。一、高职高专市场营销学课程改革的必要性市场营销学是昆明工业职业技术学院(以下简称我院)市场营销专业的必修课和核心专业课，对学生职业素质养成与职业能力培养起着关键作用。为企业培养合格的营销人员是我院营销专业的重要职责。从目前用人单位对才毕业的学生的评价来看，我院营销专业学生普遍存在社会适应力不足、专业技能不突出、职业拓展能力差等问题。虽然有些毕业生井不缺乏从事营销岗位工作的理论知识，但是，胜任某项具体营销工作的职业能力明显不足。究其原因，一是部分教师对高职高专教育定位

11、认识仅仅停留在表面上，在具体的教学过程中没有真正突出对学生职业能力的培养，教学仍然停留在讲解教材，做教材的奴隶，以知识为中心、以理论教学为中心的现象仍然存在;二是学生缺乏将所学营销知识与实际工作相结合的主动性，绝大部分学生只是“读死书，死读书”，在学校期间很少有同学会自己参与社会实践，毕业时难以适应各类企业对营销人员的基本要求。因此，高职高专市场营销学课程改革，应该充分体现出高职高专教育特征，使学生能够获得工作过程中所涉及到的.相关理论知识、职业能力和职业体验，促进职业能力的全面形成和提高。二、高职高专市场营销学课程改革应坚持的原则高职高专市场营销学课程改革要以科学发展观为指导，满足学生职业生

12、涯和社会发展需要。课程改革应遵循以下原则：(一)理论知识教育与能力培养相统一，加强能力培养市场营销学课程改革，要坚持以职业能力为本位，但不仅限于针对某一岗位的职业能力，还应关注在一定职业领域内可迁移的职业能力。因此，在进行市场营销学课程改革时，应先确定营销专业的特定岗位(营销员)，再以职业岗位群(市场调查、客户管理、销售代理、营销策划等等岗位群)现实与发展的需要，来界定能力培养的目标与范围。按照营销专业工作流程分解突出应用性、实践性的原则，安排课程结构，教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。(二)以工作项目或任务为驱动，强化课程特点市场营销学课程改革，应从岗位工作任务出发，以工作项

13、目任务为驱动，实现学习领域与工作领域一致，学习过程与工作过程一致，学习任务与工作任务一致。 让学生“在工作中学”，注重理论知识与实践知识的综合、职业能力与职业态度的综合，提高生的实际操作能力和解决综合问题的能力。(三)实现课堂教学与“取证”融合职业资格证书是高职高专学生就业时的“通行证”，获取“双证”(毕业证和职业资格证)是毕业生顺利实现就业的有效工具。因此，市场营销学课程改革，应围绕培养学生的职业能力与获取岗位资格证书为标准，将有关资格证书考核的内容融于所设课程中，既让学生学到专业必备理论知识，也能提高学生获得职业资格证书的可能性。三、高职高专市场营销学课程改革的思路(一)就业导向决定培养目

14、标我院营销专业的培养目标为： 本专业主要面向云南省各地区，服务于工商、服务等行业，培养德智体美全面发展，适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，具备从事市场营销活动和其他实际工作能力。同时，确定的职业岗位群是： 市场调查、客户管理、销售代理、营销策划等岗位群。(二)职业能力培养是市场营销学课程改革的主要内容将原教材的11章整合设置为四大模块，即市场营销概述、市场营销环境研究、市场营销目标策略、市场营销组合策略。因为以上内容是营销专业学生应该必备的基础知识，也是取证考试必考的内容。通过对市场营销学课程改革，得到一个基于工作过程导向的学习领域课程方案，该方案应该是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务描述的学习内容和基本学时三部分构成的学习单元。学习领域的表现形式由若干个学习情境构成，因此确定学习情境是学习领域设计的核心，也是学习情境设计的基础。学习情境设置的原则：一是每一学习情境都有完整的