《最大的麦穗》第二课时课堂实录

1、最大的麦穗第二课时课堂实录教学要点：学 文第二、三段， 文。教学 程：一、复 2 后 述：上 我 感知了 文，学 了第一段。 大家回想一下，面 地是沉甸甸的麦穗（媒体出示 片） ， 格拉底 地 弟子 ：生 ：根据学生朗 情况， 述：要表达 格拉底的意思是没有回 重 的机会或者 没有商量的余地， 如何 中表达，生再 （分 2 大 ）：（突出 “只 不 退”短句） 渡： 格拉底提出要求后弟子 摘到了最大的麦穗了 ？ 果怎 ？今天我 一起来学 文的第二、三段。二、 第二段 23’1、提出你喜 的 。5 述：上 ，我 已初步把 文 得准确、流 。你看 在大家多有信心，有信心是好的，扎扎 地

2、 更好， 次 同学 自由 第26 ，遇到疑 笔划一划，提出你喜 的 ， 全班同学一个惊喜。· 同学 得很投入好，你在朗 程中提出了哪些喜 的 ？ ( 出示部分）（老 把具有代表性的 了一下）第 1页生：弟子 是如何摘麦穗的？ 果如何？ 格拉底是如何教育弟子 的？2、 着 再 。3’你 的 得好，同学 生了 么多 有 量，好 的，具有代表性。 些 ？（ 同学、 自己、 文）“三 ”都是好 的！· 着 些 再 26 ，也 能解决 些疑 。 笔在 上划划。· 愿意展示一下 成果，有信心的 懂的站起来读 26 （指名或部分） 。3、在初步感知基 上

3、， 4 人 合作学 ， 中感悟。 3’ 述： 有声是个展示，合作 也是一种学 形式。 篇 文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，家园里 是百花 放的，我 每个同学走 家园一定会留恋往返的，因 那里有 紫嫣 的景色，只要你走 去， 去思考，用心地 ，一定会有 多美 的收 ，好， 在你就 。在初步感知的基 上， 4 人 合作学 。要求：各自找出你喜 的句子、 ，体会他 表达的意思，并在 4 人 里交流，既要有感悟到的，又要把感悟到的通 朗 表达。 小 作 ， 并作好全班交流的准 。小 交流 ，同 同学可适当 充。4 人 学 第 2页4、全班交流学 情况。6’ （ 小小 把

4、成果交流一下，我 共享，随机出示 、句）“两手空空的弟子 才如梦初醒，他 回 望了望麦 ，无数株小麦 晃着 袋，似乎在嘲笑他 。”（随机出示句子）（知道了摘麦穗 果。原因是）· 抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。体会弟子 摘麦穗 眼光不 开 ， 是找不到最大麦穗的。（启 学生抓重点 体会，“埋 ”、“低着 ”）体会弟子 摘麦穗 犹豫不决，不能当机立断。出示几株麦穗 ，（是呀，面 眼前的麦穗。）（启 学生抓重点 体会，“ 了 ”、“又 了 ”、“摘了几穗随手扔掉了”）· 句子“ 然，弟子 也 着摘了几穗，但并不 意，便随手扔掉了。”（出示） ：他 什么 ？生 ：他

5、以 机会 很多，完全没有必要 早地定 。 ：正因 ， 能用“ 然但” 你 些弟子 摘麦穗的有什么看法？（ 然弟子 摘麦穗很 真，但是由于不愿 早定 ，最大的麦穗始 没摘到。）· ：他 的心情如何？（懊悔） 中表达。生：他 回 望了望麦 ，无数株小麦 晃着 袋，似乎在嘲笑他 。 （嘲笑他 的无用，瞧，最大的麦穗就是我，第 3页你怎么没找到呀！ ）【 ：懊悔没 早定 ，你是如何体会 些弟子 不愿“ 早定 ”的。生：他 把希望寄托在未来，把 完成的目 往后拖，而不能立足眼前，首先抓住“ 在”。】【 · 读 24 。 述：弟子 听懂了老 的要求就走 了麦地， 在你不是自己，

6、你是 格拉底的弟子， 你 再想一想，他 是怎么做，怎么想的。生：】 渡，面 弟子 的表 ， 格拉底有什么想法。 大家自由 他 的 ，就能体会出。学 56 节 6’· 把 第5 格拉底 的 一下， 后 出你要表达出 格拉底的什么意思？（ 弟子 的表 惋惜，方法的不 而不 意）“到 了”突出 。（启 ，你 声音老 听上去不 老，“洪 ”的意思是声音 厚、凝重、洪亮， 了再 ）· 再指名 第6 ，（接着 格拉底又 了一句 ，哪个小 的小 来 一下）。 格拉底 是在 摘麦穗 ？你 体会到什么？（ 弟子 的教育是 重心 或意味第 4页深 ）出示 上的 ：各自意味深

7、 地 。（各自再感受一下，哪些 突出 了，在最能表达句子的意思的 下面加上 · ，再 一下）。生 : 读 ：小 交流一下。 意味深 地 一下。 （ 有信心比他 得更好）。“有一穗是最大的”突出 。突出 的原因是什么？生： 里是指的是真正最大的麦穗。 ：“最大的一穗”突出 。突出 是要表达什么？生：弟子 摘到手的， 后来又扔掉的就是最大的。 （板 ： 最大的麦穗就是你 摘下的） ：集体 重心 地朗 格拉底的 。 ： 到 ，同学 有什么感受呢？用上“ 然但”、“即使也” 几句 。生： 然弟子 两手空空，但从 傅的 中弟子 一定受到了教育。在人生路上，即使 失了良机，我 也不 息。 然

8、麦地里有一穗是最大的，但弟子 未必能碰到它。即使 格拉底教 弟子 格了一些，也是 了他 的成 。· 渡， 格拉底用摘最大的麦穗 件小小的事来教第 5页育学生 ，含蓄地告 学生 一个很深刻的道理，他的学生听懂了 ？三、 第三段10’1、 述： 格拉底的弟子 听了老 的 ，悟出了 一个道理：（生 第七 ）出示并集体 “追求 是最大的，但把眼前的一穗拿在手中， 才是 在在的。” 中大家能 悟到什么呢？ 系 再 你 句 的理解。4 人 合作学 ， 要求：抓重点 感悟到了什么？把感悟到的用具体的生活事例来 明。2、 4 人 学 ，再全班交流感悟到的。· 能把感悟到

9、的用朗 表达。（要抓住机遇 ）“最大的”、“眼前的一穗”、“ 在在”突出 。· “最大的”指 大的理想。“眼前的一穗”指 在眼前的机遇或任 。“ 在在”就是抓住眼前的机遇，完成当前的任 ，才能不会 失良机。· 人的一生 有 大的理想，当遇到机遇 就必 在在地抓住眼前 次机会，如果 西望，就会 失良机。（板 ：要抓住机遇）· 学生交流生活中的事例， 随机出示名人名言。机会是每个人都有的，但 多人不知道他 已碰到它。第 6页达 文机遇只垂青（重 ）那些懂得怎 追求她的人 理· 艮科 机会来的 候像 一 短促，完全靠你不假思索地去利用。巴 扎克

10、 多人 待机会，一如孩童在海 那 ：他 小手握 了沙子，然后 沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托 思 · 莫 3、朗 句子，小 。 格拉底告 我 ，生活 践也告 我 ，名人名言告 我 ，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任 ， 才不会虚度光阴，一事无成，其 ，我 的古人也 的 ， 我 共同回 三年 学 的， 明日歌（ 背：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！）四、 文学 本 后， 你有什么收 ？ （写一句凡人名言， 写在 上。如，有追求的人，一定会有好机会的。机会 每个人来 是均等的）再交流。一晃，一 将 束，我 致勃勃地走 最大的麦穗 座精神的殿堂，我 徜徉其 ，

11、我 留恋往返，不知不 当中我 自己 了， 得 慧， 得有个性， 得更有 造性！五、作 第 7页1、造句。（做在 上）2、 文主 写一句自己的名言。3、背最后自然段。板 ：最大的麦穗最大的麦穗就是你 摘下的（要抓住机遇）附：学生交流的事例。· 今天的上 ，面 同学、老 ，我想也是一个 好的机会，如果好好把握 个机会，向同学老 展示自己的 采，也是很 在在的。 （ 个最大的麦穗被你摘到了。出示达 文的名言）· 学校 名参加踢 比 ，由于怕 怕那， 果未 名，而比 的 果， 冠 的成 不如我。哎，（出示 理的名言）· 高 基 ，生活就好比打仗，他的 律很 ，

12、不要 失良机，在 生活当中多多少少有一些机遇，此 看的是你是否及 把握住，而不是 某些 好的机会从你的身 白白地流走，也 他 是在忙碌地等待良机的到来，无限制地等待，浪 了多少次机会，与那些抓住一次又一次机会的人相比他 都是 在在的真真切切的。大 部改 ， 自己能力不 ，打消了 的念 ，后来就后悔了，我并不比 人差，如果 成功的 我的小学生第 8页活一定会更加 。 （如果我是 格拉底我一定收你 徒）· 得上周，老 我 回去制作一件手工 品，我花了不少工夫，又是做陶制品，又是做模型，一心想做件最棒的，可做出来又 得不 意，一气之下， 我把他 全扔了。到了学校， 看 同学 都 了他 的作品，只有我两手空空，真是后悔！（出示，巴 扎克名言。有 教 我 也是一笔