教师县管校聘工作总结

1、教师 “县管校聘”工作总结根据 * 学教职工竞聘上岗实施方案和 * 学教 职工竞聘上岗工作会实施方案相关工作要求，我校顺利实 施了教职工竞聘上岗工作，现将此项工作总结如下：一、学校原有基本情况 我校原有教职工 * 人。2016 2017 学年上期预设班额 *个，学生预计 * 人， 根据关于推行教师“县管校聘”试点工作的实施方案 （ * 机编办发2016 17 号）文件精神， 并经局党委同意， *2016 年9 月编制设置为：管理岗位 3 个，专任教师和教辅工勤编 制*个（含中层干部职数 5人），动态编制 22 个（一是截止 2016 年 8 月 31 日男年满 57 岁、女年满 52 岁 女工

2、人 47 岁 人员共 10 人；二是执行病假工资人员共 5 人；三是办 理了离岗待退手续人员 1 人；四是经组织选派并按管理权限 批准的借出人员 6 人。）；编制总数 *人。超员 1 人。二、工作开展情况（一）成立领导小组，建立组织机构。 学校成立了由书记、校长 * 同志为组长，副校长 * 同志 任副组长，教研组长 * 、名优教师 * 等同志为成员的 * 教 师竞聘上岗工作小组和由副校长 *任主任，工会委员 * 任 副主任，副主任 * 、工会委员、法律顾问 * 、工会委员 *、 教师代表 * 、教师代表 *为成员的 * 管理干部竞聘上岗人 事争议仲裁调解委员会 。考核小组下设办公室，副校长 *

3、 同志兼任办公室主任， 负责组织实施协调干部竞聘上岗工作。召开竞聘工作会前成立工作小组，周密安排、布置、筹 备各项工作。为竞聘会做好充分准备。（二）严格按照步骤开展工作 我校严格按照下面的步骤环节开展工作，保证了竞聘工 作的规范性和严肃性。（一）制定方案： 我校制定了教职工竞聘上岗实施方 案（征求意见稿） ，并通过多种形式广泛书面征求教职工意 见，根据意见和建议，不断修订征求意见稿，于 2016 年 6 月 27 日经教职工大会表决通过。（二）岗位设置 根据教育局核定的编制数，结合我校实际情况，本次共 设管理岗位 *个，专任教师和教辅工勤岗位 * 个，其中语文 * 个，数学*个，英语 1个，科

4、学 2个，体育 4个，美术 2个， 音乐 3 个，信息技术 1 个，品德及生活生态安全 3 个，学科 教学及报账员 1 个，教辅工勤岗位 6 个（其中教务岗位 1 个， 后勤岗位 1 个，文印、学籍岗位 1 个，安全值守岗位 3 个）。（三）组织竞聘1 、 教职工向学校提出书面岗位竞聘申请，学校竞聘上 岗工作小组审查竞聘人的应聘资格。工作小组逐个对申请人 进行严格资格审查，对符合岗位竞聘条件的申请人进行公 示。2、组织竞聘会。 * 教职工竞聘上岗工作小组根据教职 工师德师风、业务能力、敬业表现、工作业绩、情绪智力、 演讲答辩进行考核量化现场打分（去掉一个最高分和一个最 低分），算出竞聘人的总得

5、分，分类从高分到低分，确定拟 聘人员。得分低于 60 分的，本次不予聘任。竞聘工作中出 现空缺岗位，学校及时面向在校教职工进行补岗。竞聘过程全程摄像备查，联系学区、局相关科室派人现 场监督，确保竞聘工作的公平公正。3、确定拟聘人员 考核小组根据竞聘人所得竞聘总分，按岗位类别进行先 后排序， 竞聘总分达 60 分（含 60 分）以上的方能确认为拟 聘人员。并当场宣布拟聘人员、落聘人员名单。4 、按照规定将拟聘人员名单在校内公开栏公示3 个工作日，公示无异议后上报。5、学校根据情况对已竞聘上岗人员可综合协调，统筹 安排，确定其具体工作岗位，校内转岗由学校统筹安排。三、竞聘结果根据* 学校教职工“县

6、管校聘” 工作竞聘实施方案 的规定，按照聘任程序，经公示无异议，学校聘任 * 位同志 为“专任教师岗位” 人员。聘任 6 位同志为 “教辅工勤岗位” 人员。落聘人员 1 人： *（* 教师）。总的来说，此次竞聘，学校的学科结构、岗位结构变 化不大。只有个别人岗位有所调整。例如：从语文转岗到数 学1 人（ * ），有从工勤转岗到教学岗位 1 人（ * ）。四、取得的经验（一）在上级部门的指导下开展工作是竞聘工作顺利实 施的有力保障。我校从制定方案、审核方案、成立工作小组、撰写支 持词、现场竞聘等各个环节都得到了教育局有关领导和科室 的帮助和指导，同时也和其他试点校保持密切联系，是此次 教职工竞聘

7、工作得以顺利实施的坚强保证。（二）学校领导小组对此项工作高度重视，反复分析校 情，准确剖析政策、反复宣讲政策、赢得广大教职工的理解 与支持。广泛征求教职工意见，拟订切合本校实际的实施方 案。妥善做好落聘教职工的安抚工作。精心策划、组织每一 个环节，也是此次竞聘工作成功的基础。五、取得的成效（一）实行教师“县管校聘” ，是打破“大锅饭、铁饭 碗”，引入竞争机制的有力措施。能在干部、职工中形成能 上能下，能进能出，优胜劣汰的用人机制，使有能力、有责 任心的优秀教师能够充分发挥才干与潜力，使那些不思进 取、混日子的教师产生“危机感” 。（二）这次实施教职工县管校聘工作，能激发学校的内 部活力、学校有

8、用人管人的自主权，教职工也有了选择岗位 的权利。极大的调动了学校教师的工作积极性，推动了学校 人事制度从“死水”向“活水”转变。教职工从被动接受工 作到主动申请工作有了质的飞跃，对于促进教育事业的发展 具有重大的意义。比如，当初存在着落聘可能的* 等几位教职工在工作态度、积极性和工作效果方面在上学期都有了明显变化。本期被聘任后又接近退休年龄的*、* 老师都表示要站完最后一班岗。六、体会感悟（一）此次县管校聘，由于落聘人员极少，只对个别可 能落聘人员有触动，而对绝大多数教职工没有多大的震动， 也不会形成多大的压力，仍未产生危机意识，甚至有的认为 这还是“走过程、做样子” 。（二）此次县管校聘，学科搭配问题仍未得到解决，专 业的不专职， 专职的不专业。 比如： 由于缺乏语数学科教师， 县科学学科带头人 * 很想担任专职科学教师， 英语专业教师 * 想担任英语教师都未能如愿。（三）实行岗位聘任以后，何时能按照聘任岗位来确定 工资收入，实行工资