示范教案一新编精选分式一

1、第三章分式课时安排8课时第一课时课题 3.1.1 分式一教学目标一教学知识点1. 在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，开展符号感2. 了解分式产生的背景和分式的概念，了解分式与整式概念的区别与联系3. 掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约关系.二能力训练要求1. 能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过 程，进一步培养符号感.2. 培养学生认识特殊与一般的辩证关系.三情感与价值观要求通过丰富的现实情境，使学生在已有数学经验的根底上，了解数学的价 值，开展“用数学的信心.教学重点1. 了解分式的形式-A、B是整式，并理解分式概念中的一个特点：分B母中含有字母；

2、一个要求：字母的取值限制于使分母的值不得为零2. 掌握分式根本性质的内容，并有意识地运用它化简分式.教学难点1. 分式的一个特点：分母含有字母；一个要求：字母的取值限制于使分母 的值不能为零.2. 分子分母进行约分.教学方法讲练相结合教具准备投影片：第一张：固沙造林，绿化家园，记作3.1.1 A；第二张：做一做，记作 3.1.1 B；第三张：议一议，记作 3.1.1 C；第四张：例1，记作 3.1.1 D；第五张：练一练，记作 3.1.1 E.教学过程I .创设问题情境，弓I入新课师我们先试着解答下面的问题：出示投影片 3.1.1 A面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工

3、程计 划在一定期限固沙造林 2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原方案多30公顷，结果提前4个月完成任务.原方案每月固沙造林多少公顷？这一问题中有哪些等量关系？ 如果原方案每月固沙造林x公顷，那么原方案完成一期工程需要 个月，实际完成一期工程用了 个月.根据题意，可得方程生根据题意，我认为这个问题的等量关系是：实际固沙造林所用的时 间+4=原方案固沙造林所用的时间.1生这个问题的等量关系也可以是：原方案每月固沙造林的公顷数+30=实际每月固沙造林的公顷数.2师这两位同学真棒！在这个问题中，谁能告诉我涉及到哪些根本量 呢？它们的关系是什么？生涉及到了三个根本量：工作量、工作效率、工作时间.工作

4、量二工作效率X工作时间.师如果用第1个等量关系列方程，应如何设出未知数呢？生因为第1个等量关系是工作时间的关系，因此需用条件和未 知数表示出工作时间.题中的工作量是的.因此需设出工作效率即原方案每月 固沙造林x公顷.师这种设未知数的方法恰好与投影片3.1.1 A中设未知数的方法相同.下面同学们自己在练习本上答复投影片3.1.1 A中的几个问题.教师可巡视同学们答复以下问题情况.生原方案完成一期工程需 空00个月，x实际完成一期工程需个月，x -30根据等量关系1可列出方程：迪+4=空x -30x师同学们可接着思考：如何用等量关系2设未知数，列方程呢？生因为等量关系2是工作效率之间的关系，根据题

5、意，应设出工作 时间.不妨设原方案x个月完成一期工程，实际上完成一期工程用了X 4个月，那么原方案每月固沙造林的公顷数为空0公顷，实际每月固沙造林 空00公xx _4顷，根据题意可得方程2400 2400.xx _4师同学们观察我们列出的两个方程，有什么新的发现？生我们设出未知数后，用字母表示数的方法，列出几个代数式，表示 出我们需要的根本量如2400，2400 ,空0 .这些代数式和整式不同.我们虽然列xx _4 x 十30出了方程，但分母中含有字母，要求出它的解，好似很不容易师确实如此像空这样的代数式同整式有很大的不同，x x4 x30而且它是以分数的形式出现的，它们是不同于整式的一个很大

6、的家族，我们把 它们叫做分式从现在幵始我们就来研究分式，相信同学们只要去认真了解分式家族中每 个成员的特性，不久的将来，一定会很迅速准确解出上面两个方程U.讲授新课1通过实例理解分式的意义及分式与整式的区别师下面我们再来看几个问题：出示投影片3.1.1 B做一做(1) 正n边形的每个内角为度.(2) 一箱苹果售价 a兀，箱子与苹果的总质量为m kg，箱子的质量为 n kg,那么每千克苹果的售价是多少元？(3) 有两块棉田，有一块 x公顷，收棉花m千克，第二块y公顷，收棉花 n千克，这两块棉田平均每公顷的棉产量是多少？(4) 文林书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现降价x元销售，当

7、这种图书的库存全部售出时，其销售额为b元.降价销售幵始时，文林书店这种图书的库存量是多少？生(1) (n2) 180 ； (2)亠元；nm -n(3)千克；(4)旦册x +ya _x师很好！我们再来看投影片(3.1.1 C)议一议上面问题中出现了代数式2400,2400,2400,(2)180 , a ,mx ny, b，它 x x+30 x4 n m n x + y ax们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？(分组讨论后答复)生上面的几个代数式的共同特征：1)它们都是由分子、分母与分数线构成；(2)分母中都含有字母.生它们与整式的不同点就在于它们的分母中都含有字母，而整式的分母中不含有字母

8、.例如：,x 2y它们都含有分母，但分母中不含字母，所以它904们是整式.师同学们能够结合前后知识理解上述代数式，很好！下面我们给出这 种代数式即分式的概念：整式A除以整式B,可以表示成上的形式.如果除式B中含有字母，那么称BA为分式，其中A称为分式的分子，B称为分式的分母.B分式中，字母可以取任意实数吗？生不可以.因为分式中分母含有字母，而分母是除式，不能为零.字母的取值就受到制约即字母的取值不能使分母为零，否那么，分式就会无意义2.例题讲解师下面我们接着来看投影片(3.1.1 D)想一想(1)以下各式中，哪些是整式？哪些是分式？2 2-_ - 2 b3 m(n + p) 5xxy+y 24

9、7， 2x-175b+c.分别求分式a 1的值.2a有意义？2aa 1的值为零？2a 2 2皿卫，5, 2是整式；二x _xy y772a 1 2x -15x 7,3x 1,2a +12时,(2)当当当a=1，a为何值时,a为何值时,分式分式生(1)中 5x 7,3x2 1,是分式.5b c(2)解：当a=1时,当a=2时,a 111.= =1;2a 2a +1= 2 +1 = 32a 2 24 当分母的值等于零时，分式没有意义，除此以外，分式都有意义由分母2a=0，得a=0.所以，当a取零以外的任何实数时，分式红有意义.2a分式的值为零，包含两层意思：首先分式有意义，其次，它的值为零20a

10、1 =0此a的取值有两个要求:.因2a所以，当a= 1时，分母不为零，分子为零，分式m .随堂练习稳固分式的概念，讨论分式有意义的条件限制 出示投影片( 3.1.1 E)1. 当x取什么值时，以下分式有意义？(1) 丄；(2)二；(3)二x -1x -9x +1分析：当分母的值为零时，分式没有意义，除此以外，分式都有意义 解：(1)由分母x1=0，得x=1.x81都有意义.所以，当x取除1以外的任何实数时，分式(2) 由分母 x2 9=0，得 x= 3.分式者B有意义.x -9x2是一个非负数，所以x2+1不管 22都有意义.x21所以，当x取除3和一3以外的任何实数时，(3) 由分母x2+1

11、可知，x取任何实数时，x取何实数时，x2+1都不会为零.即x取任何实数，2. 把甲、乙两种饮料按质量比x: y混合在一起，可以调制成一种混合饮料，调制1 kg这种混合饮料需多少甲种饮料？解：根据题意，调制1 kg这种混合饮料需x kg甲种饮料.x + yIV .课时小结师通过今天的学习，同学们有何收获？(鼓励学生积极答复)生今天，我们认识了代数式里一个新的成员一一分式生我们从实例中发现了分式和整式的不同的地方：分式的分母中含有 字母，整式的分母中不含字母，并且还由除式不能为零，即分母不能为零，明 白了分式中的字母是有条件约束的，分式中的字母的取值必须保证分母不为零生V .课后作业习题3.1.第1、2、3题.W .活动与探究x=旦1，求x 1的值2x过程直接代入求值，显然很麻烦，由x=2，得2x= 5+1,2x21=5.所以(2x 1) 2=5,x2 x 1=0 即 x2=x+1.我们利用x2=x+1可以使x * 1降次从而求出它的值.x2 2x (x 1) _ X 1 _ X3233x x x x3,332结果x x1_x (x