一个都不能少节选_模板

1、一个都不能少（节选）模板 初三教案一个都不能少（节选） 万案一 教学目的 1理解希望工程”的人文关怀及社会意义。 2激发学生珍爱生活、热爱学习的欲望，从而坚定刻苦学习、报效祖国人民的志向。 3引导学生了解电影文学剧本的创作特点。 4 培养学生欣赏电影文学剧本的审美情趣。 教学重难点 1剖析人物动作、表情、语言所反映的人物性格。 2. 把握故事场景，体会故事画面组合的内涵。 3欣赏电影文学剧本描绘画面、表现视觉形象的特色，培养学生的审美情趣。 教学设想 教学方法 1朗读品味赏析法。 2. 导演说戏点评法。 3 人物形象剖析法。 媒体设计 1播放电影片断。 2. 配乐。 教学时数 1课时 教学步骤

2、 一、导语设计 鲁迅先生曾大声疾呼 救救孩子！ ”令世人顿时惊醒。今天我们在宣传画廊里也可以找到 一切为了孩子”的誓愿，颇让人欣慰。施洋生的电影剧本一一一个都不能少再次将关 注的目光投向了孩子， 而著名导演张艺谋根据此剧本导演的同名电影，激起了社会各界的强 烈反响。今天我们一起来欣赏施洋生的电影文学剧本一一一个都不能少（节选）（板书课 题及作者）。 （解说：根据学生关注同龄人群体这一心理特征，由孩子”为话题切入，激活学生研习课 文的热情。一并引出原剧本作者及电影导演，以强化学生对课文相关信息的搜集。） 二、解题 1 简介电影文学剧本特点（见卡片）。 （解说：先介绍电影文学剧本的特点，以助于学生

3、掌握品味文学剧本的标尺，从而更好地理 解电影文学剧本的表现形式。） 2 介绍剧情梗概（见教材注释）。 （解说：为学生理解故事场景，剖析人物形象做张本，并为揭示课文主旨一个都不能少” 的内涵做铺垫。） 3 揣摩：根据对剧情的了解，读本文的标题时，哪个字要读重一点？ （解说：请学生在反复揣摩重读音节的同时，加深对剧本指向的理解。） 三、研习课文 1具体研习。 （1）整体感知：速读全文，看本文写了哪些画面（尽可能用四字词回答）。 （解说：本文依次出现的画面有：摄制节目、观看电视、师生相见、采访捐赠、挥手送别 等。通过此项训练，既梳理了课文内容，也培养了学生的高度概括能力和语言表达能力。） （2）讨论

4、：以上画面在描述方面有什么特点？ （解说：由对画面的概括自然过渡到对其特点的评价，强化了对电影文学剧本特点的把握， 有利于引导学生进行审美赏析。 因为电影剧本侧重于视觉表现， 不以人物对话为主， 一切都 化为画面和动作，容易给人留下事无具细的烦琐平淡的印象。 有必要在此方面，根据学生的 理解作以引导、点拨。） 2欣赏品味。 （1）研读：哪个画面给你留下的印象最深刻、感人？用自己的话语来复述其画面，并谈谈感人 的原因。 （解说：这一环节是激活学生欣赏文学剧本的契机，也是突破教学重点的关键。教师因势利 导，抓住感人原因”透析环节，点评人物的动作、神情、语言等对表现人物性格的作 用，并结合学生所选画

5、面进行激情朗读指导。） （2）配乐表演。 师生同演第一个场景，可由教师扮演生活七彩桥”主持人，一名学生扮演 特邀嘉宾张春 花老师”。 （解说：师生共同参与，更会激发学生学习的兴趣，可更好地理解电影文学剧本。教师的充 分准备会使 主持人”形象在小观众心头绽放异彩，留下美好印象的同时，引发深刻的思 考。这将是学习研讨的亮点。 ） （3）请学生以 导演”身份大胆点评。 （解说：给学生提供充分发表自己见解的机会，从而使鉴赏层次得以提升。） 3课堂训练。 表达：根据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。 “一个都不能少有诸多让人感动的理由，理由之一是” （解说：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性

6、认知提升到理性的思考进行评价判断， 有助于学生对课文主旨的深入理解，亦可以使学生体会到希望工程”的社会意义及人文关 怀，从而激发学生学习的动力。） 4 课堂小结。 这节课我们师生一起研讨电影文学剧本一个都不能少（节选），不仅了解了这种文学样式 的特点，还亲身体验了当导演、演员的感受。同时，我们也认识到了希望工程”的社会意 义。为了祖国美好的明天，为了教育环境的进步，需要各方面的努力和关注，老师，学生， 家长，一个都不能少！ 四、布置作业 提供条件观看电影一个都不能少，并写影评。 一、导语设计 同学们喜欢看电影吗？优秀电影的成功因素很多，但有一个好的剧本是其重要因素之一，而 有较高审美眼光和欣赏

7、品位的导演是关键。这节课我们一起来欣赏电影片断及电影文学剧 本，不妨也试着当一回导演”。 二、解题 介绍剧情梗概（见注释）。 三、研习课文 1播放影视光盘一个都不能少（节选）片断。 （解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。在特定的艺术氛围中，培 养学生文学艺术的鉴赏能力：） 2 赏析：请学生谈谈留下印象最深的镜头及感受。 （解说：将音像信息转换为描述性语言，再与文学剧本进行比照，进一步理解电影文学剧本 的.写作特点。） 3. 鉴赏品味。 （1）请学生试当 导演”说戏（可选某一场景）。 （解说：参与 导演”的过程，也是对剧本特点进一步理解的过程，同时也是剖析人物形象 的生动立体

8、的表现方式之一。） （2）配乐模拟表演摄制节目”场景。 （解说：由 导演”说戏到表演，遵循由理论到实践的学习方法，也是参与鉴赏的一种高级 形式。） 请导演”点评。 （解说：这一环节体现集中指导施教对象鉴赏之特色，可直接反馈教学效果的信息。） 4课堂训练（同方案一）。 5。课堂小结：本节课，我们采用导演说戏点评法”，较灵活地欣赏了电影文学剧本，了 解了电影文学剧本侧重于视觉表现、一切都化为画面和动作的特点。通过赏析，不仅陶冶了 情操，也提高了审美情趣，同时也引发了我们对社会的深刻思考。 四、布置作业 以一个都不能少”为话题，写一则有创新意味的小短文。 一、导语设计 戏剧按艺术形式和表现手法可分为

9、话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起来欣 赏施洋生的电影文学剧本 一一一个都不能少（节选）（板书课题作者）。 张艺谋导演的同名电影， 情节与剧本基本相同， 代课教师张春花改名魏敏芝，出走学生李望 水改名张慧科。现在就让我们走进他们师生间，看看他们师生间的故事。 二、解题（同方案一） 三、研习课文 1具体练习（同方案一）。 2欣赏品味。 （1）找出表现人物的动作、表情、语言的词句进行人物形象赏析。 （2）教师小结电影文学剧本描写画面、表现视觉的特点。 3课堂训练。 （1）表演。 师生合作表演第一个场景。（教师扮演 主持人”，学生当一回 老”币”，扮 张老师”） （2）请学生点评。 4.

10、 启发性研究。 本文通过老师寻找出走学生的故事，给我们留下了哪些启发性约思考？ （解说：可引导学生多角度去思考，如：教育成功的可能性条件、以真心换真情的教育观、 爱心社会与社会进步的联系等。） 四、布置作业 观看电影一个都不能少及相关的电影评论。 一个都不能少（节选）由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注 明出处！ 教学目标： 1、多样朗读加深理解词所描写的意境； 2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气； 3、比较中理解词的知识并试着填词； 教学过程： 一、导入： 问：东方红，太阳升，中国出了个毛泽东 ”。这句话同学们熟悉吗？ 学生：不熟悉！ 解说：这是一首歌的歌词，

11、老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不 信就请某老师唱一段。 问：歌词中有一句 一一“他为人民谋幸福，他是人民的大救星 ”，这是对毛泽东的赞美，何以 对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？（学生介绍毛泽东的光 辉业绩） 小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且 绝对是一个大气十足的文人。不信，就让我们走进毛泽东的沁园春 *雪，亲自感受一下他 的词风。（板书课题） 老师介绍写作背景 二、自由朗读全文 请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画 面？） 学生读文，并能结合文章谈自己的

12、理解。 画面一：绘北国壮丽雪景。 画面二：评历史人物，赞当代英雄。 师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好， 但是却未能通过你的朗读展示词的 魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。 三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章 要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情， 做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片断，酝酿感情， 再次朗读全文。 1、放片断（http:/ 2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记 3、 个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握 关键处：如 冰封”和 雪飘”动静结合；

13、望领起七句写景；山舞的 舞”、原驰的 驰”；竞折腰 的竞”；惜”等） 四、个性创作（大组诵读） 看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。老师是灵机一动， 又有了一个新的提议， 看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词 的魅力。（以大组为单位，进行个性创作，并加以展示） 。 五、活学活用 我们很清楚：沁园春*雪是毛泽东一篇咏雪言志的文章，抒发了对壮丽山河的热爱之情， 表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词，你能发现这几篇在结构上有什么共同之 处吗？ 介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与 沁园春”无关

14、。写词又叫填词。 现在就让我们来做小词人，以沁园春*勤中为题，填一首词。 当堂交流，课后润色。 附1:学生作品 沁园春*勤中 七（1）班邵凯 金秋十月， 勤中初建， 震慑四方。 赏红砖绿瓦， 金碧辉煌； 弧形楼宇， 环抱学子。 残阳西沉， 红楼斜影， 欲与名校比高低。 须寒冬， 看银装素裹， 格外清幽。 勤中如此多娇， 引常州学子尽折腰。 观艺术教育， 首屈一指； 创新理念， 独一无二； 驰名老校， 东南西北。 只可仰叹拜下风。 喜人矣， 寻明日之星， 就在勤中。 附2:几首沁园春* 沁园春长沙 毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击

15、长空， 鱼翔浅底， 怅寥廓, 万类霜天竞自由。 问苍茫大地， 谁主沉浮。 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟。 沁园春 咏北大百年 杨河 戊戌流年， 沙滩路断， 红楼初建。 望紫禁深宫， 残阳西沉； 白塔斜影， 折线孤雁。 八旗烟云， 燕山空晚， 清风无力百草怨。 途茫茫， 惜荷塘寒月， 圆明断垣。 五四钟声风雨， 引主义文章乾坤换，淘博雅清泉,未名春满； 仰观星宇， 俯究人间。 砥砺德业， 道说长短， 争鸣自由问必然。 路漫漫， 览天下长卷， 理论河山。 沁园春萨斯

16、佚名 首都北京， 千里病风， 万里菌飘。 望长城内外， 人心慌慌， 京城上下， 顿失吵闹。 吃板蓝根， 服维生素， 欲与SARS试比高。 无宁日， 看口罩手套， 分外妖娆。 病毒如此多焦， 引无辜良民竞折腰。 惜胸透B超， 略输文采， 西医中药， 稍逊风骚， 一代庸医， 齐聚华夏， 丧心病狂乱开药。 ，转载请 具枉矣， 究病源何如， 待看明朝。 沁园春 雪教学设计4由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 注明出处！ 工之侨献琴教学设计示例 一、教学目标 （一）知识目标 1掌握下列加点字的读音。 斫（zhu。 竅（ku a） 篆（zhu in） 期年（j 2 积累文言词语而”

17、、诸”。 3理解这则寓言的寓意。 （二）能力目标 1培养学生阅读文言文的能力，通过熟读课文把握文章的语气，培养语感，达到理解文章 内容和寓意的目的。 2 学习本文用简洁生动的语言叙述故事。 （三）情感目标 1通过理解把握寓意，使学生形象地认识到不可以貌取人，以形取物，而要认识了解事物 的本质这一道理。 2 认识事物要把握其本质，作者巧妙构思的艺术美。 二、学法引导 自读疏通全文内容，联系寓言的特点把握寓意，体会作者构思的艺术匠心。 三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点、难点 1理解寓言的寓意一一讽刺世上很多人缺乏见识，不着重真才实学而只重虚名。 2 理解虚词 而”作连词时的几种作用；理解虚词

18、诸”作兼词的含义。 （二）解决办法 1熟读成诵，领悟寓言中所含的寓意，结合课文讲解分析，抓住关键词句使问题得到落实。 2 通过课后练习，落实词义。 四、课时安排 l课时 五、教具学具准备 投影片：生字词两次献琴对比的表格 随堂练习 六、师生互动活动设计 1课前预习课文、对照阅读提示和注释熟悉课文内容，了解作者、文章出处等内容。 2课后复述课文，注意合理想象，补充细节（不要当成翻译）。 七、教学步骤 （一）导入新课 1上学期我们学过课文寓言三则，了解了寓言的一些知识， 知道了寓言通常是一些带有 劝谕性或讽刺性的小故事，它的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物，常用夸张手 法描写人物或把动物植

19、物与无生命的东西拟人化。今天我们再来学习一篇寓言工之侨献 琴，这是由明代开国勋臣刘基写的一则文言寓言。我们先来了解刘基和他的郁离子 体会教师朗读的语气，思考文章的寓意。 2 学生对照注释，边读边理解课文，勾画出不理解的字句。 （三）教学过程 在学生熟读、初步理解的基础上，师生共同讨论明确，文章共三段。 第一段，写工之侨第一次献琴，琴虽好，却遭到贬抑，被退了回来。这把琴，是良桐”所制, 并且是 金声而玉应”，制作者评价它是 天下之美”。但是这架琴经过太常寺主管人的手，又 经优秀乐帅们的鉴定，终于还是被退了回来，而理由只有两个字弗古”。 第二段，写工之侨第二次献琴，觉得到丁极高的评价 提问：第二次

20、献上的还是原来那一架琴，为什么会得到这样高的评价呢？这说明了什么？ 因为工之侨精心地对琴进行了伪装；先请漆工绘制了断纹”，再请刻字工匠刻上了 古竅”， 然后又把它装在匣子里埋到地下，过了一年才拿出来。而且，这一次献琴的方法也很巧妙， 他不直接自己去献，而是 抱以适市”，让 贵人”重价买了去献，结果就被视为希世之珍”。 这两次献琴的不同结果表明：太常、国工、责人、乐宫这一批人并介石重琴的质量好坏，也 不懂得它的好坏，而只看它的外在形式古不古。而对所谓的古”又是这样盲目到厂极点。 第三段，写工之侨的慨叹。悲哉世也！ ”但工之侨的眼光并没有停留在这件事上，他从这里 还看到了一种带普遍性的社会现象，岂

21、独一琴哉？莫不然矣。”到这里.这则寓言的寓意已 经很清楚了，请同学们议一议。 请三、四名同学起来回答，充分肯定回答正确的地方，最后明确寓意。讽刺世上很多人并不 看重真才实学，而只重虚名。 同学们再读一遍课文，然后师生共同讨论找出各段中的难解字句，并作出解释，积累掌握词 语。 良（很好的）焉（句末语气助词，不译）弦（名词用作动词，装上琴弦”）金声而 玉应（而”，连词，表示 金声”和玉应”之间是并列关系）自以为天下之美也（以”，认 为。为”，是。表判断。）弗（表否定，不）还之（把琴退还给工之侨，之，代词，代 琴）以归（以琴归，带琴回家。）谋诸漆工（请漆工帮忙出生意。 诸，兼词 之于”。之”, 代词

22、，它： 于”介向，向、把等。后面的 谋诸篆工”和 理诸土： ”中的 诸”也作 之于”解。） 古竅（竅音kudn古代的款识；）（11）匣而埋诸土（匣”，名词用作动词，装在匣子里。而 连词，表示 匣”和 埋”之间的承接关系。装在匣子里用土埋起来。）（12）易（交换，买）（13）希 世之珍也（这可是世上少有的珍品啊！）（14）叹（慨叹）岂独一琴哉？莫不然矣（难道只是这 架琴有这样的遭遇吗？世上各种各样的事情没有一件不是这样的啊！） （四）总结、扩展 这篇寓言语言高度简洁。 全文仅一百二十二个字， 故事情节却不像一般寓言那样简单，人物 也有好几个。例如写国工和乐宫对琴的评价，只用 弗古”和 希世之珍也

23、”两个短句来表现他 们的无知，其余与故事主旨无关的话一概不提。 这篇寓言还从两次献琴的不同结果中讽刺这个世界上很多人缺之见识，不看重真才实学而只 重虚名。提醒我们在日常生活中不可便以貌取人或以形取物.而应着重认识了解事物的本质， 认清事物的本来面目。 工之侨献琴 教学设计示例由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载 请注明出处！ 诗经三首 教学设计示例 第一课时 一、介绍文学常识。 诗经是我国最早的一部诗歌总集。收录了自西周初年到春秋中期五百多年间产生的诗歌 作品305篇，当时称为诗，又称诗三百。到了汉代，被尊为儒家经典，才定名为诗 经。诗经按体裁分为 风、雅、颂”三

24、类。而 风、雅、颂、赋、比兴 ”，毛诗序称之 为 六义”。诗经由于其内容丰富，在思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史 都有重要地位。它的广泛而深刻地描写现实、反映现实的精神，对后代文学影响很大。 二、讲解关雎。 1老师范读课文，学生跟读。解决字词。教学生诵读的方法。 2学生看注释，借助工具书，老师点拨，弄清课文的意思。 3讨论全诗用了 兴”的表现手法。 老师点拨：首章从对对雎鸠的和鸣，触动了男女爱慕的心情，联想到淑女是君子的佳偶。 第二章再用采荇起兴，接着步步加深地描述日夜思念，梦寐以求的心情。重叠游哉”，用以 表现思念之深； 辗转反侧”，形象地写出了求而未得时的苦闷焦躁。第三章用了类似第二章 的复叠方式，意思却有进一步发展。男子以音乐挑动女子，博取她的欢心，