文言文的阅读方法和技巧

1、文言文的阅读方法和技巧一、借助原文上下文语境推断先看一段文言文： 章溢，字三益，龙泉人。黄寇犯龙泉，溢从子存仁被执，溢挺身 告贼曰：吾兄止一子，宁我代。贼素闻其名，欲降之，缚于柱，溢不 为屈。文段中几个加点字的意思确实定就要根据上下文提供的语境来 进行推断。 下面就以降字为例来说明推断的过程。 因为从文中贼素闻 其名，缚于柱，溢不为屈来看，是说贼平时就听到章溢的大名，想招 降他，而章溢不屈服。但这个词语粗略一看会发生误解，可以理解为 另一种意思，那就是贼寇们平时听到章溢的大名，想投降他，这就大 相径庭了， 因此借助上下文语境推断时一定要瞻前顾后， 注意上下文 所提供语境与推断的词语之间的相关性

2、， 保证推断的正确性。 根据上 下文可知，这里的降应该是使投降或招降之意，动词的使动用法。另外，确定一些虚词用法与意思， 其实也是利用上下文提供的语 境来推断，如而的用法根本有两大类：顺接或逆接转折 。在青取 之于蓝，而青于蓝这个句子中， 青取之于蓝与青于兰前后句意思不是 连贯的，而具有相反性，不是顺接而是逆接，所以而就是表示转折关 系的，解释为但或但是。利用上下文语境进行推断实际上是利用词语使用的情境与文章 逻辑进行判定词语意思， 其中词语与上下文的逻辑关系非常重要， 因 为所有的文章总是用一定的逻辑结构和语言形式进行表达， 所以理解 文章及语言表达逻辑的同时也就理解了词语的意思和文章的相关

3、内 容。二、借助词语或句子对称结构推断 从形式来看，并列式结构的词语，前后两局部的应该是对称的， 有些词语的意思是相反或相近的，如词语假设即假设离的结构就是这样， 假设即与假设离前后对称。 离的意思非常清楚， 而并列式结构的词语前后 两部意思是不会重复的， 那么离和即意思应该相反， 这样就可以自然 地推断出即的意思应该是靠近、接近之意。还如群贤毕至， 少长咸集两句结构形式， 前后也形成一个对称结 构，通过观察和揣摩可知，这里的群贤与少长、毕与咸、至与集在词 性与意义方面是相对称的， 而且对称位置上的词语意思有相似性。 其 中群贤容易理解， 据此我们可以推断少长是指年轻和年龄长的人， 是 形容词

4、活用为名词， 毕与咸、 至与集分别是意思接近的词语在对称结 构中的运用。在文言文中， 对称结构的词语和句式非常常见，所以借 助词语或句子的对称结构推断文言文词语意思是文言文阅读中一个 行之有效的方法。三、借助课本已学词语意思推断 借助已学词语意思推断就是利用中学阶段已经学过的文言文中 的有关词语意思来推断新的文言阅读材料中与学过的词语形式相同 的词语的意思， 这种推断实际上是一种知识之间的联想， 是利用旧知 识理解新知识的能力。 这种推断有一个前提就是， 学生要对课文中学 过的知识要充分掌握，非常熟悉。如 2021 年安徽省语文高考文言文 局部的两个翻译中有关词语的推断：1太祖初入关，祥与晋公

5、护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。2时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。 其中致和行李两个词语，在这两句中也都是难点，不好解释，但 这两个词语在高中语文课文中都出现过， 学生也学过， 可以利用课文 中学过的意思进行推断。在韩愈的?祭十二郎文? 人教版高中?语 文?，第四册中有一句图久远者， 莫如西归，将成家而致汝， 其中致 的意思是接或接来；在?烛之武退秦师? 人教版高中?语文? ，第一 册里也有一句话假设舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，其中 行李为使者之意。 把学过的这两个意思分别代入阅读材料原文， 根据 上下文提供的语境，再进行推敲，经过验证是正确的，所以文言文阅 读，课内的根底知

6、识支持也很重要。四、借助熟悉的词语意思推知陌生词语意思 熟悉的词语是指对其意思掌握的比较透彻、 明白，能运用自如的 词语。根据熟知的词语、成语意思来推知陌生词语的意思，也是文言 文阅读的一种根本能力。如 2021 年语文高考海南、宁夏卷的文言文 阅读第一题 C 选项：于是夜缒兵出，薄其营缒的意思见课文?烛之 武退秦师?，其中薄试题中解释为削弱。通过语境复原后发现，薄解 释为削弱并不通顺。 而我们联系日薄西山这个成语中的薄是迫近的意 思，并把这个意思放到原文中去验证，也是是符合语境的，上下文意 思也是通顺的， 即朱昭于是趁着夜晚从城墙上放下士兵， 逼近西夏人 的营地，引起其惊慌，城里的官兵乘机大

7、声叫喊，追逐，杀死和俘获 了很多敌人。五、根据汉字形体结构推知词语的意思众所周知，汉字是表意文字，大局部从汉字，从其形体构造就可 以看出其意义，所以利用汉字的形体构造就可以推知有些文言文词语 的意思。如 2006 年高考江西卷，翻译家人瞷见者，悉骇愕，罔测所 指。其中瞷字就比较陌生， 但仔细观查其形体，仍然可以或得其意思。 首先，偏旁目字说明可与看有关系，而间有空隙之义，所以整个词义 就是从空隙中看也即窥视之义， 进而全句也就可以顺利翻译出来。 当 然，在平时的文言文教学中， 教师学习并给给学生传授一些汉字形体 结构方面的知识，让学生养成自觉从字形推知文言词语意思的习惯， 也能引起学生学习文言的兴趣。 再如对适童贯领兵道府下， 谒不得入， 馈之不受。贯怒，归而谮之。上曰：此人素如此，汝不能容邪 ?一句的 翻译。其中谮字的意思比较陌生， 但仍然通过其形体结构推知其意思。 谮是言字偏旁，其意思一定与言语有关。联系贯怒，归而谮之整个意 思，童贯在发怒的情况下， 一定说的不是好话，再根据皇上说的此人 素如此，汝不能容邪 ?可知，童贯说的是诬蔑性的话，即谮可能就是 诬蔑、诬陷等意思。在阅读过程中对词语意思的