中央电大专科“心理学”期末复习资料

1、心理学一判断题1. 一个人的个性，即人格，包括能力、 气质、性格三个方面。（X）2. 潜意识是精神分析学派的理论基石。（V）3. 构造主义心理学派认为，心理学是研 究人的间接经验的一门学科。（X）4. 许多研究资料表明，在语言功能方 面，大脑左半球占有显著的单侧化优 势。（V）5. 条件反射是在无条件反射的基础上建 立起来的。（V）6. 条件反射形成的生理机制是强化的建 立。（X）7. 第二信号系统是人和动物共同具有的 条件反射系统。（X）8. 神经胶质细胞是神经系统的基本结构 和功能单位。（X）9. 高级神经活动的基本过程是兴奋过程 和抑制过程。（V）10. 感受性与感觉阈限成正比关系。（X

2、）11. 感觉属于感性认知阶段，知觉属于理 性认识阶段。（X）12. 错觉是知觉的一种特殊形态，也就是 我们平常所说的幻觉。（X）13. 阈限是一种反应与另一种反应之间的 分界值，可以通过实验测量，它是个 固定值。（X）14. 感觉适应可以降低个体对外界不良刺 激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理 现象。（V）15. 感觉和知觉是先后进行的，先有感 觉，然后才有知觉。（X）16. 相同的刺激可以引起相同的感觉，但 却会引起不同的知觉。（V）17. 空间知觉是人脑对事物的顺序性和延 续性的反映。（X）18. 长时记忆的容量是 72个组块。（X）19. 联想是回忆的基础，也是回忆的主要 形式。（V）2

3、0. 研究表明，对词语喜好度的评定、作 业任务类型等加工深度因素，对内隐 记忆效果并不影响。（V）21. 短时记忆的信息编码以视觉或语义编 码为主。（X）22. 短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引 起的。（V）23. 由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意 志坚强，这些现象体现的联想规律是 接近律。（X）24. 内隐记忆随时间延长而发生的消退要 比外显记忆快得多。（X）25. 所有遗忘都是对过去经历过的事物不 能再认和回忆。（X）26. 遗忘是一种不良的心理现象。（X）27. 在实际进行的思维活动中，分析和综 合常常是结合在一起的。（V）28. 定势对问题解决只能起到妨碍作用。（X）29. 鲁班因为茅

4、草割破手而发明了锯子， 牛顿从苹果落地而联想到地球引力， 并发现了万有引力定律，这些都是原 型启发的典型例证。（V）30. 幻想是完全脱离现实生活发展规律， 并且毫无实现可能的想象。（X）31. 男女两性在思维的方式和特征方面没 有差异。（X ）32. 集中思维的主要特点是求同求优，发 散思维的突出特点是求异创新。（V）33. 灵感是创造想象形成的条件之一。心V）34. 对问题重新建构，从而寻找解决问题 的方法，这种启发法策略是顿悟。（V）35. 注意不是一个独立的心理过程，而是 心理活动的一种组织特性。（V）36. 人在某一瞬间，其心理活动有选择地 朝向一定对象而离开其它对象，这反 映出注意

5、的直观性。（X ）37. 保持功能是注意的首要功能，注意的 其它功能都是在此基础上发生作用 的。（X）38. 人在高度集中注意时，身体其他的运 动不会停止，还会一直进行下去。（X ）39. 无意注意的产生和维持，仅仅取决于 刺激物本身的性质，再无其它。（X）40. 熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等 活动中的注意都是有意注意。（X）41. 注意作为一种内部心理状态，它和外 部行为表现之间总是一一对应的。（ X）42. 心理学家卡内曼提出了第一个注意的 资源分配模型。（V）43. 任何附加刺激都会引起注意分散。（X）44. “平时做作业像考试一样认真，考试 时就能像做作业一样轻松。”这种培 养集中

6、注意力的方法是情境想象法。（V）45. “人逢喜事精神爽”，描述的人的情 绪状态是心境。（V）46. “爱屋及乌”生动地体现了情感的感 染功能。（X）47. 美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情 绪智力，以色列心理学家巴荣提出了“情商”概念。（V）48. 所谓“触景生情”，表明了情绪情感 具有随意性。（X）49. 人的情绪和情感是难以彼此分离的两 种心理现象，就脑的活动而言，情绪 和情感是不同物质过程的心理形式。（X）50. 情感具有情境性、冲动性和短暂性的 特点（X）51. 汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机分 化理论，认为，情绪具有重要的动机 性和适应性功能。（X）52. 情绪三因素理论认为人的情绪

7、受环境 因素、生理唤醒和动机三个因素的制 约。（X）53. 心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪 体验。（X）54. 激情是在出乎意料的紧张情况下所产 生的情绪状态。（X）55. 意志行为的基础是行为的目的。（X）56. 意志是人类特有的高级心理活动过 程。（V ）57. 意志对行为的调节表现在两个方面： 一是发动；二是执行。（X）58. 情绪、情感既可成为意志行动的动 力，也可成为意志行动的阻力。（V）59. 因认知和个性的影响导致在工作、学 习和人际交往方面的不成功，这属于 内部挫折。（V）60. “既想吃肉，又怕发胖”，这属于动 机冲突中的双避式冲突。（X）61. 个体的活动动机越强，其活动

8、效率越 咼。（X）62. 完成较高难度任务时，要取得最佳工 作效率，动机水平最好处于较咼水 平。（X）1 / 663. 引起个体动机的外部条件是需要。（X）64. 按照需要的起源来分，需要可分为物 质需要与精神需要。（X）65. 马斯洛的需要层次论认为，需要层次 从低级向咼级递升，在每一个时期， 只存在一种需要。（X）66. 赫茨伯格的双因素理论提出有两种需 要因素：保健因素和激励因素，两种 因素都有明显的激励作用。（ X）67. 研究表明，恐惧使合群倾向增加，忧 虑使合群倾向减少。（V）68. 定势属于一种意识动机。（X）69. 技能和才能是能力的不同表述形式， 这三者是等同的。（X）70.

9、 能力的强弱与完成活动的产品质量速 度之间是正相关。（V）71. 气质受环境因素的影响较大，在生活 条件和教育的作用下，易于发生改 变。（X）72. 气质是个体心理活动的动力特性，影 响着个体活动的一切方面，仿佛使一 个人的整个活动表现都涂上了个人独 特的色彩。（V）73. 人的气质是相当稳定的，不发生任何 变化（x）74. 气质无好坏之分，性格有好坏之分。（V）75. 性格是表现在人对现实的态度和行为 方式中的心理特征的总和。（X ）76. 性格的形成完全是由遗传因素决定 的。（X ）77. 性格俗称为性情、脾气。（X ）78. 自我效能感是由美国心理学家罗杰斯 提出来的。（X ）79. 学

10、习是由于经验所引起的行为或思维 的变化。（X）80. 智力因素对学习的影响远大于非智力 因素。（X）81. 品德是自觉意志的结果，是个体在长 期生活实践中养成和形成的行为习 惯。（V）82. 由先前信息所形成的最初的印象及对 后来的影响就是近因效应。（X ）83. 恐惧是个体在面对情境并企图摆脱而 又无能为力时产生的感情体验。（V）84. 投射效应是指在人际交往中，认知者在形成对别人的印象时总是假设自己 与他人有相同的倾向，即把他人的特 征投射到自己身上（X）85. 一般公认的心理健康标准是美国心理 学家马斯洛提出的“自我实现者”标 准。（X）86. 病态心理主要表现为与他人相处略感 困难，生

11、活自理有些吃力，缺乏同龄 人所应有的愉快。（X）87. 疏泄疗法就是让来访者倾诉心中的烦 闷和心中的矛盾，释放心头的重负， 恢复心理平衡，防止躯体或精神发生 疾病。（V）二、单项选择题 1科学心理学诞生于（ C ）。A. 1789 B. 1897 C. 1879 D. 19872第一位科学心理学家是： （B ）。A. 弗洛伊德 B. 冯特 C. 艾宾浩斯 D. 马斯洛 3有目的地创设、改变或控制某些条 件，主动引起或改变被试的某种心理现 象，从而对其进行分析的方法是（ B ）。A.观察法B .实验法C .测量法D .谈 话法4. 强调心理现象是一个整体，是一种有 组织的完整结构，反对把意识、心

12、理分解 成元素的心理学派是（ B ）。A.构造主义B .格式塔心理学 C .机能 主义 D 行为主义5. 主张心理学研究应以正常人为对象， 研究那些真正属于正常人心理活动层面问 题的心理学派是（ C ）。A.行为主义B 精神分析C 人本主义D.认知心理学6. （ C ）和神经系统的正常活动往往被 视为建立条件反射的基本条件。A.条件刺激B .无条件刺激C .强化D.操作活动7. 下列哪一项不属于知觉的基本特性：（ B ）A. 理解性 B. 规律性 C. 整体性 D. 恒常 性8. 记忆的首要环节是：（ D ）。A. 保持 B. 再认 C. 回忆 D. 识记9. 短时记忆的容量为：（ C ）。A

13、. 9 2 B. 8 2 C.72 D. 6210. 华生于 1913 年发表了（ D ）一文， 宣告了行为主义学派的诞生。A. 行为：比较心理学导论 B. 行 为主义的心理学 C. 行为主义的方 法 D. 在行为主义者看来的心理学11. 1834 年，韦伯提出了著名的韦伯定 律，他认为（ D ）与原刺激量的比值是一 个常数。A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉 差 D. 中等强度刺激量12. “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍 鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象是 （ A ）A.感觉适应B .感觉对比C .感觉后像D.联觉13. 感觉相互作用的一般规律是，（ B ） 能提高另一种感觉的感受性

14、。A. 强刺激 B. 弱刺激 C. 适宜刺激 D. 阈下 刺激14. 学生上课时将老师的讲课作为知觉对 象，而将其它无关事物作为知觉背景。这 种现象体现的知觉特性是（ B ）A.知觉整体性B .知觉选择性C .知觉 理解性 D .知觉恒常性.15. 当知觉条件在一定范围内改变时，知 觉映像仍然保持相对不变的特性是（ D ）A.知觉整体性B .知觉选择性C .知觉 理解性 D .知觉恒常性.16. 观察力是构成（ B ）的一个重要组 成部分，是一种有意识、有目的、有组织 的知觉能力。A. 知觉能力 B. 智力 C. 认知技能 D. 思维 能力17. 对学过的知识、概念、原理、公式等 的记忆属于下

15、面哪一种记忆？（ B）A 情绪记忆 B 语词逻辑记忆 C 动作记忆 D 形象记忆18. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种 现象属于（ C ）A.形象记忆B .语词逻辑记忆 C .情绪 记忆 D .动作记忆19. 记忆一篇文章，常常是首尾易记、中 间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因 的（ D ）A.衰退理论B 提取失败理论 C 压抑 理论 D .干扰理论20. 遗忘的压抑理论是（ D ）首先创立 的。A 艾宾浩斯 B 费希纳 C 斯滕伯格 D 弗 洛伊德21. 人脑对客观事物本质与规律的概括和 间接的反映过程是（ C ）。A.知觉B .记忆C .思维D .想象22. 教师根据学生的言语行为表现

16、来推断 学生的内心世界，这体现了思维的（ D ）。A.概括性B 选择性C 分配性D 间 接性23. 当人的某些需要不能实际得到满足 时，可以利用想象方式得到满足或实现， 说明想象具有（ B ）。A.预见作用B 代替作用C 补充作用D.反馈作用24. 儿童在解决把数字 8 可以分成多少时 主要采用的思维是（ A ）。A.发散思维B 集中思维C 求同思维D.直觉思维25. 问题解决的第一阶段是：（ A ）。A. 提出问题 B. 提出假设 C. 检验假设 D. 分析问题26. 有意后注意是一种高级类型的注意， 具有高度的（ C ）。A. 能动性 B. 适应性 C. 稳定性 D. 变化性27. 学习时

17、用自言自语的方式提醒自己 “集中注意”、“不要分心”，这种培养 集中注意力的方法是（ C ）。A.情境想象法B 自我奖惩法C 自我 暗示法 D .记录法28. 学生在专心听讲时，会一动不动地注 视着老师讲课的内容，这属于注意外部表 现中的（ B ）。A.生理运动的变化 B 无关运动的停止C. 适应性运动 D 貌似注意29. “人是因为哭了才发愁，因为动手打 了才生气，因为发抖才害怕。”这种观点 属于解释情绪的（ A ）。A.外周理论B 丘脑理论C 动机一一 分化理论 D .认知理论30. “人在森林里看到狗熊会产生恐惧， 而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不 产生恐惧。”这种现象符合（ B ）

18、。A.情绪的生理反应理论 B 情绪的评估 兴奋理论C .情绪的进化理论 D.情绪 丘脑理论31. 儿童从周围人的表情中能了解自己的 哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为 动作受责备、不应该做，这体现的情绪情 感的功能是（ D ）。A.迁移功能B .动机功能C .感染功能D. 信号功能32. 激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂 的情绪状态，它的出现带有（ C ）。 A. 感染性 B. 突然性 C. 爆发性 D. 紧张性33. （ D ）是克服自卑的良好手段。A. 排除忧郁 B. 自信 C. 积极的认知方式 D. 积极的心理暗示34. “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲 也”表现出的是哪种动机冲突（ B

19、 ）A. 双避式冲突 B. 双趋式冲突 C. 趋避 式冲突 D. 多重趋避式冲突35. 挫折的构成包括挫折情境、挫折认知 和挫折反应，其中最重要的是（ B ）。A.挫折情境B .挫折认知C .挫折反应D.三者一样重要36. “酸葡萄效应”、“甜柠檬效应” 等，体现了心理防御机制中的（ D ）。A.转移B .抵消C .补偿D .合理化37. 马斯洛认为，人的最高层次的需要 是：（ C ）。A. 尊重 B. 求知 C. 自我实现 D. 安全38. 马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀 叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲 和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人 的需要具有（ D ）A. 对象性 B. 动

20、力性 C. 多样性 D. 社 会性39. 下列不属于动机功能的是（ C ）。 A.激活功能B .指引功能C .选择功能2 / 6D.维持功能40. 皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激 发的现象。当儿童自由自在地进行操 作时，他们会重复地操作当交通警 察、开设医院或“过家家”的游戏。 这表明儿童的行为可以由（ D ）激 发。A. 生理性动机 B. 外部动机 C. 社会性 动机 D. 内部动机41. 有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴 趣。有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁 琐的事物。这表明兴趣具有（ D ）A. 稳定性 B. 效能 C. 指向性 D. 广度42. 美国心理学家（ B ）不赞成斯皮尔曼

21、过分强调G因素的作用，强调能力由一群 不同的原始能力组成。A. 桑代克 B. 瑟斯顿 C. 吉尔福特 D. 弗农43. 西方第一个提出有关智力测量重要思 想的人是（ C ）A. 特曼 B. 高尔顿 C. 斯坦福 D. 韦克 斯勒44. 高级神经活动过程强而平衡、不灵活 型对应的气质类型是（ C ）A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑 郁质45. 某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之 于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于 （ A）A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑 郁质46. 某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真 细致，他（她）的气质类型倾向于： （B ）A. 抑郁质 B.

22、粘液质 C. 多血质 D. 胆汁质47. 美国心理学家佛兰克 ?法利提出（ D ）性格，认为这是一种好冒险、喜 欢刺激的性格特征。A. O 型 B. A 型 C. B 型 D. T 型48. 著名人格心理学家（ B ）依据心理 倾向来划分性格类型，最先提出了内外 向性格类型学说。A. 斯普兰格 B. 荣格 C. 弗洛姆 D. 奥尔 波特49. 英国心理学家艾森克依据因素分析方 法提出了人格的（A）模型，并据此编制 了人格问卷。A. 3 因素 B. 4 因素 C. 5 因素 D. 7 因 素50. 最能反映人的本质特性的个性心理特 征是：（ D ）A. 需要 B. 能力 C. 气质 D. 性格5

23、1. 格式塔心理学派认为，学习是由（ C ）实现的。A. 试误 B. 强化 C. 顿悟 D. 同化52. （ D）是发现学习论的创始者。A. 奥苏贝尔 B. 班杜拉 C. 桑代克 D. 布鲁纳53. （ B ）的归因理论认为，能力、努 力、任务难度和运气是人们在解释成功或 失败时知觉到的 4 种主要原因。A. 海德 B. 韦纳 C. 阿特金森 D. 马斯洛54. 提出“道德认知发展论”的心理学家 是（ B ）A. 柯尔伯格 B. 皮亚杰 C. 刘华山 D. 班杜 拉55. 一个人良好品德的形成，最重要的是（ D ）A. 提高道德认识 B. 丰富道德情感 C. 增强 道德意志 D. 养成良好道德

24、行为习惯56. 提出“爱情三角理论”的心理学家是 （C ）A. 皮亚杰 B. 荣格 C. 斯滕伯格 D. 艾森克57. 下列不属于堪布斯特质标准的特质是（ B ）A. 积极的自我观念 B. 待人民主和平 C. 恰 当地认同他人 D. 主观经验丰富 58有机变换是心理防卫形式的一种，下 列不属于有机变换的是（ C ）A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法59. 科学心理学诞生的标志是： 1879 年， 德国科学家（B）在莱比锡大学建立了世 界上第一个心理学实验室。A 魏特海默 B 冯特 C 弗洛伊德 D 艾宾浩 斯60. 弗洛伊德是心理学历史上（ A ）学派 的创始人。A 精神分析 B 行为主

25、义 C 人本主 D 认知 学派61. 行为主义者主张用（ B ）的方法研究 心理现象。A 内省 B 实证 C 现象学 D 释梦62. （ A ）是心理学研究方法中可以探求 因果关系的一种方法。A 实验法 B 个案法 C 观 察法 D调查法63. 心理学研究必须避免使被试身心受到 损伤，因为心理学研究应遵守（ A ）的 原则A 教育性 B发展性 C客观性 D 科学性64. 主张人性善的心理学流派是（ C ）A 精神分析 B 行为主义 C 人本主义 D 认知学派65. 我们平常说的“喜怒哀乐”属于心理 现象中的（ B ）A 认识 B 情绪和情感 C 意志 D 个性66. （ C ）现象是人所特有的

26、。A感觉B知觉C自我意识D情绪67. 属于个体的行为活动的动力系统的是（ D ）A 记忆 B 能力 C 气质 D 需要68. 科学编制的心理测验对于被测验者的 心理的测查 （ D ）A 没有误差，可以绝对信任 B 误差很小， 可以给所有人使用C 有误差，但误差完全可以消除 D 有误 差，在解释测验结果时要考虑误差的影响69. 按照精神分析的观点，许多心理障碍 和心理异常都可以追溯到个体的（ D ）。A.遗传因素 B 教育环境 C 人 格特征 D 早期经验70. “好胜心强，事业心强，雄心勃勃， 有强烈的时间紧迫感，凡事求成”，这是（ A ）人格的典型表现。A. A型 B. B型C.内向型D.外

27、向型71. 在影响心理健康的因素中，下面哪个 因素属于生态环境因素？（ C ）A.价值观念 B .人际关系 C .拥 挤与噪音 D 文化变迁72. 下面关于心理咨询的观点不正确的是（ D ）A.心理咨询是一个过程。 B.心理咨询是 一种关系。C.心理咨询是一种专业性的 活动。D.心理咨询面对的主要是精神病 患者。73. 在影响心理健康 的生 物 学因素中，（ C ）因素的影响最为突出。A.躯体疾病 B.病毒干扰 C. 遗传D. 大脑外伤74. 从内容来看，心理健康教育的基本任 务主要包括心理素质培养和（ A ）两 项任务。A、心理健康维护B 、心理品质优化C、发展性教育D、补救性教育75从性质

28、来看，心理健康教育的基本任 务主要包括（ C ）和补救性教育两项任 务。A、心理健康维护 B、心理品质优化 C、发 展性教育D、矫正性教育76. 当个体遇到很多生活事件的时候，他 所遭遇到的心理应激会（ B ）。A 保持不变 B 累加 C 抵消D.减少77. 人们在日常生活中遇到的各种各样的 社会生活的变动称为（ B ）。A、压力 B、生活事件C 、冲突 D 、应激反应78. 下列关于心理健康教育课程的特点不 正确的是（ B ）。A、以提高学生心理素质为直接目的B、以教师讲授为主 C、以学生活动为主D有教师指导 79下列关于心理健康教育课程的特点正 确的是（ D ）。A、以学生自发活动为主B、

29、以补救性教育为主C、以普及心理学知识为目的D面向全体学生 80在下列心理健康教育课程的教案方法 中，属于认知法的是（ A ）。A、阅读 B 、讲演 C、游戏D讨 论 81在下列心理健康教育课程的教案方法 中，属于讨论法的是（ B ）。A、艺术欣赏B 、脑力激荡C 、双重扮演 D 、肯定性训练 82两个学生一起表演，一个是有问题的 学生，一个是助理演员。有问题的学生表 演什么，助理演员就重复什么。这种方法 是（ B ）。A、 空 椅 子 技 术B、 双 重 扮 演C、角色互换D、行为改变83咨询员把体察到的当事人的各种情感 以语言的或非语言的方式表达出来，这称 为（ A ）。A、 情 感 反 映

30、B、 内 容反 映C、简述语意D 、摘要84. 根据“忽如一夜春风来，千树万数梨 花开” 想象诗中描 绘的 景象 ，属于 （ A ）。A. 再造想象 B 创造想象 C 理想 D 空想85. “飞流直下三千 尺， 疑 是银河落九天”中，没有使用的想象手法是（A）。A粘合B夸张C典型化D联想86. 梦是一种典型的（ B）A 有意想象 B无意想象 C理想 D理想87. 下列各项里能够促进创造想象的有利 因素是（ A）A 创新的动机 B 保守的个性 C 从众的心态 D 郁闷的情绪88. 小孩子一边听故事一边手舞足蹈地扮 演故事中的某个角色时，他脑子中不一定 需要出现的是（ D）。A 动作思维 B 形象

31、思维 C 再造想象 D 辨证逻辑思维89. 某同学有一次无故对自己发脾气，我 们就认为他（她）一定是对自己有意见， 这属于（ B）。A 分析思维 B 直觉思维 C 创造性思维 D 动作思维90. 要想获得“福兮 祸所 伏 ，祸兮福所 依”的结论，离不开（ D）。A 动作思维 B 形象思维 C 形式逻辑思维 D 辨证逻辑思维91. 小学生不能理解“一支蜡烛的光在白 天和在黑夜能够照亮的范围一样大”，说 明他们的思维方式主要是（ C ）。A 创造性思维 B 动作思维 C 形象思维 D 逻辑思维3 / 692. 张同学一分钟能够说出红砖的 20 种用 途，李同学一分钟只能说出 5 种，张同学 的发散

32、思维品质中一定好于李同学的是（ C）。A 独创性 B 新颖性 C 流畅性 D 社会价值性93. 认为“女生越到中学高年级就越不如 男生聪敏”是一种（ D ）。A 创造性思维 B 形象思维 C 动作思维 D 常规思维94. 小孩子 认为“会飞是 鸟的 关键特 征”，说明他关于鸟的概念是（ B）A 科学概念B 日常概念C 下定义概念 D 二级概念95. 先列举概念的正例和反例，让学生自 行概括概念的内涵的学习方式是（ C）A 概念的同化 B 概念的具体化 C 概 念的形成 D 概念的系统化96. 教师教“种子”的概念的时候，总是 列举豆类、麦粒、稻谷、水果核等可以食 用的种子，可能导致的结果是（

33、D）A 学生不能理解什么是种子 B 学生分不清 楚种子和果实的差异C 学生将所有可以食用的物品都当作种子 的外延 D 学生将“可食用”这一非本质特 征当作种子这一概念的本质特征97. 下面的问题中属 于心 理学中界定的 “问题”的是（ C）A 如果两个三角形的三条边对应相等，那 么这两个三角形全等吗？ B 地球上现在有 多少人？C 意识是怎样起源的？ D 创建精神分析学 派的人是谁？98. 模仿青蛙游泳的方式发明“蛙泳”的 泳姿的过程是（ B）A 定势现象B 原型启发现象C 功能固着现象D 确认偏差现象99. 属于创造性人格特征的是（ D）A 保 守B 循规蹈矩C 胆怯D好奇100. 数学证明

34、题中的反证法属于解决问题 的思维策略中的（ A）A 逆向工作法B 算法式式策略C启发式策略 D 手段-目的分析法101. 秀才认字认半边，体现的是（ A）A 定势现象B 原型启发现象C 功能固着现象D 确认偏差现象102. 创造力最好的人其智商一般集中在（ A）A.120 左右 B.100 左右 C.130 以上D.70 左右103. 才华早发与大器晚成主要体现了能力的（ D）A 分布 差异B 发 展 差异C 结构差异D 表现早晚的差异104. 下 列 属 于 注 意 的 外 部 表 现 的 是（ A ）A 朝 向反应B 膝跳反应C 抓握反应 D 闪瞬反应105. 全神贯注、陶醉痴迷地阅读小说

35、的人 其注意状态是（ C ）A 有 意注意B 无 意注意C 有意后注意 D 长时注意106. 走在路上，听见有人惊呼：“看，好 漂亮的樱花啊！”，于是下意识地去看看 满路绯红的樱花，这种对樱花的注意是（ B ）A 有 意注意B 无 意注意C 有意后注意 D 长时注意107. 快下课时忍着饥肠辘辘，边盼下课边耐 着 性 子 听 老 师 讲 课 时 的 注 意 是（ A ）A 有 意注意B 无 意注意C 有意后注意 D 长时注意108. 注 意 的（ B ）方面 的 品质较差的人，干活总是开小差。A 广度 B 稳定 性C分配D转移109. 玩杂技的人手、头顶、嘴中同时顶着 旋转的小碟，说明他们注意

36、的( C )品 质很好。A 广度 B 稳定 性C分配D转移110. 每次上数学课几分钟了，小明还在想 着前面的体育课上自己明星风采，说明他 注意的( D )方面的品质不佳。A 广度 B 稳定 性C分配D转移111. 小朋友看书的时候目光一次只能下移 到后面的一个字，说明他们的注意的 ( A )方面的品质尚待锻炼。A 广度 B 稳定 性C分配D转移112. 即便是嘈杂的闹市，人们也能够听到 惊雷的声响，说明无意注意受刺激物 (A )的影响 .A 强度 B 变 化C新异性 D 活动113. 动静相宜、张驰有度的课堂教案活动 容易吸引学生听讲，说明有意注意容易受 到( B )的影响。A 行为者的意志

37、品质 B 活动的组织形式C 活动的意义和价值 D 行为者的情绪和需 要114. 刚进黑暗的地方的时候，眼前一片漆 黑，过几分钟又能看见一些东西了，这是 视觉的( B )现象。A 对比 B 暗适应 C 融合D 明适应115. 我们能够知道自己是站着还是坐着， 这是依赖( B )才能做到的。A 肌体觉 B 肌动觉 C 平衡 觉 D 视知觉116. 看见黄色的毛衣产生温暖的感觉，这 是( C )现象。A 感觉的代偿 B 感觉的适应 C 色温 联觉 D 视觉融合117. 下列感觉不容易发生适应现象的是 ( D )A 视觉B 嗅觉 C 味觉D痛觉118. 能够主动根据学习任务的需要调整自 己的观察对象和

38、观察策略，是观察的(B)良好的表现。A 准确性B 自觉性 C 敏感性 D 全面性119. 一边闻着花香，一边看着鲜艳的花 瓣，想“这就是牡丹花”。这是( B)。A 感觉现象 B 知觉现象C 思维现象 D想象现象120. 双 关 图 形 最 能 够 说 明 知 觉 具 有 ( A )。A 选择性 B 恒常性 C 理解性 D 整体性121. ( C )说明知觉具有整体性。A 鹤立鸡群B 双关图形 C 主观轮廓 D 黑白分明122. 绘画中远物显小、近物显大，是顺应 了视知觉的( D )。A 整体性B 选择性 C 理解性 D 恒常性123. 考试之前对所学知识的复习和记忆肯 定不属于( A )。A

39、无意识记B 有意识 记C机械识记D意义识记124. 我们根据自己来某地时所走的路和路 边建筑独自摸索着回到出发地属于( A)。A 情景记忆B 动作记忆C情绪记忆D语词逻辑记忆125. 考试前还记得某填空题的正确答案， 考试时却记不起来，问题肯定出在( B) A 识 记环节B 保 持 环 节C 再认环节D 再现环节126. 帮同学传话时还记得哪个 11 位数的 手机号，完成任务之后就忘了，说明刚才 动用的是( B )A 瞬 时记 忆B 短 时 记 忆C 长时记忆D 感觉登记127. 某人和原来的朋友闹翻了，不久就忘记了对方的生日，这是典型的(D)。A 自然遗忘 B 记忆重构 C 前摄抑制 D 动

40、机性遗忘128. 好不容易背下几个单词，被同学问了 个问题之后记不起刚才背的单词了，这是 因为发生了( C)。A 记忆重构 B 前摄抑制 C 倒 摄抑制 D 动机性遗忘129. 如果记忆材料的总量太大，最好使用( C)。A 集中识记 B 机械识记 C 分散识记 D整体识记130. 在 “ gas ” 旁 边 写 上 “该 死“|”_4-t.“ 田 -j、t-、“ play ”旁边写上“不累”，属于识记方法中的(D)oA 口诀法B数字法C故事法D谐音法131. 过目不忘的人有良好的记忆( A 品质。A 敏捷性 B 持久性 C 精确性 D 准备性132. 基于爱宾浩斯的遗忘规律发展出的记 忆策略是

41、( D )。A 分散复习 B 清晨背诵 C 多感官策略 D 及时复习133. 情绪和情感是人对客观事物是否符合 自己的( B )而产生的态度的体验。A.个性B.需要C.兴趣D.自我概念134. ( A )人和动物都具有。A.情绪B.情感C.道德感D.理智感135. 强度较小、持续时间较长的情绪状态 是( A )。A.心境B.激情C.应激D.情感136. 由意外的紧急情况引起的情绪状态是C)。A.心境B.激情C.应激D.情感137. 帮助了他人觉得高兴，这属于哪种情 感？( B )A.理智感B.道德感C.美感D.荣誉感138. 一般来说，焦虑程度与学习效率之间 呈( B )关系。A. U型B.倒

42、U型C.直线型 D.无规律139. 高兴时手舞足蹈属于下列哪种表情？( B )A.面部表情 B.身段表情 C.语调表情D.言语表情140. 学到知识之后产生的喜悦和满足感属 于( A )。A.理智感B.道德感C.美感D.是非感141. “鱼和熊掌不可兼得”而产生的冲突 是( A )。A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突D.多重冲突142. 情绪ABC理论中“ B”是指DoA.情绪反应 B.行为结果 C.诱发事件D.信念143. “吃不到葡萄就说葡萄酸”是一种( C )oA.固执B .补偿作用C.合理化效应D.自我整饰144. 人格倾向性的基础是 C)oA.动机B.兴趣C.需要D.信念145

43、. 马 斯 洛 认 为 需 要 的 最 低 层 次 是( D )o A.安全需要B.归属和爱的需要 C.尊 重需要D.生理需要146. 为了获得他人的赞许、认可和亲近而 努力学习的动机是( A )。A.交往动机 B.成就动机C.求知动机D.自我提高动机147. 以获得知识为目的的学习动机是 ( C )。A.交往动机 B.成就动机C.求知动机D.自我提高动机148. 小学低年级儿童的学习动机主要是( A )。A.交往动机 B.成就动机C.求知动机D.自我提高动机149. 自我体验是自我意识的( B )成分 o A.认知B.情感C.意志D.动机150. ( B )是一种消极的自我评价， 是认为自己

44、不如他人而产生的消极情感。A.自信B.自卑C.自尊D.自负151. 自我控制属于自我意识中的( C ) 成分A.认知B.情感C.意志D.动机152. 气 质 概 念 的 最 早 提 出 者 是 ( B )。A.亚里斯多德 B.希波克拉底 C.柏拉图 D.克瑞奇M尔153. 某人活泼好动、反应迅速、灵活多 变、注意力容易转移，他是属于哪种气质 类型？( B )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁 质154 .某人安静沉稳、寡言少语、反应缓 慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他 是属于哪种气质类型？( C )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁 质153高级神经活动 类型 说 的提出者是( A

45、 )oA巴甫洛夫 B希波克拉底C加伦D克瑞奇M尔154胆 汁 质的人的神经类型是(A)oA强而不平衡型B强、平衡、灵活型C强、平衡、不灵活型D弱型155抑 郁质的人的神经类型是(D)oA强而不平衡型B强、平衡、灵活型C强、平衡、不灵活型D弱型156人 格结构中的核心成分是( C )oA.能力B.气质C.性格D.兴趣157用图片或墨迹，让被试自由回答反 应而测量性格的方法是( B )o A 自然实验法B 投射法 C 问 卷 法D.个案法158 ( D )教养方式容易养成儿童自 私、冷漠、无礼和缺乏独立性的性格特征A.民主型B.专制型C.放任型D.溺爱 型159根据心理倾向性把性格分为内向型 和外

46、向型的心理学家是( A )o A.荣格B.培因C.魏特金D.阿德勒 160按照精神分析的观点，许多心理障 碍和心理异常都可以追溯到个体的( D )oA.遗传因素 B 教育环境C 人格特征 D 早期经验161 “好胜心强， 事业 心 强，雄心勃 勃，有强烈的时间紧迫感，凡事求成”， 这是(A )人格的典型表现。A. A型 B . B型 C.内向型D 外向型162 在影响心理健康的因素中，下面哪 个因素属于生态环境因素？( C )A 价值观念 B 人际关系 C 拥 挤与噪音 D 文化变迁 163下面关于心理咨询的观点不正确的 是（ D ）。A.心理咨询是一个过程。B.心理咨询是一种关系。C.心理咨

47、询是一种专业性的 活动。D.心理咨询面对的主要是精神病 患者。164. 在影响心理健康的生物学因素中，（ C ）因素的影响最为突出。A.躯体疾病B.病毒干扰C. 遗传D. 大脑外伤165. 从内容来看，心理健康教育的基本 任务主要包括心理素质培养和（ A ） 两项任务。A、心理健康维护B 、心理品质优化C、发展性教育D、补救性教育166. 从性质来看，心理健康教育的基本 任务主要包括（ C ）和补救性教育两项 任务。A、心理健康维护 B、心理品质优化 C、发 展性教育D矫正性教育167. 当个体遇到很多生活事件的时候， 他所遭遇到的心理应激会（ B ）。A.保持不变B 累加 C 抵消D. 减少

48、168. 人们在日常生活中遇到的各种各样 的社会生活的变动称为（ B ）。A、压力 B 、生活事件 C、冲突 D 、应激反应169. 下列关于心理健康教育课程的特点 不正确的是（ B ）。A、以提高学生心理素质为直接目的 B、以 教师讲授为主 C、以学生活动为主 D、有 教师指导170. 下列关于心理健康教育课程的特点 正确的是（ D ）。A、以学生自发活动为主 B、以补救性教育 为主C、以普及心理学知识为目的 D、面 向全体学生171. 在下列心理健康教育课程的教案方 法中，属于认知法的是（ A ）。A、阅读B 、讲演 C 、游戏 D 、讨论172. 在下列心理健康教育课程的教案方 法中，属

49、于讨论法的是（ B ）。A、艺术欣赏B 、脑力激荡 C 、双重扮演 D 、肯定性训练173. 两个学生一起表演，一个是有问题 的学生，一个是助理演员。有问题的学生 表演什么，助理演员就重复什么。这种方 法是（ B ）。A 、 空 椅 子 技 术B 、 双 重 扮 演C、角色互换D 、行为改变174. 刚刚能引起感觉的最小刺激量是 （D）A、绝对感受性B、差别感受性 C、差别感 受阈限 D 、绝对感受阈限175. 吃了糖再吃桔子会觉得桔子酸这是（D）A、感受适应 B、同时对比 C、不同感受 的对比D、继时对比176. 下列哪一项不属于知觉的基本特性：（ B ）A. 理解性 B. 规律性 C. 整

50、体性 D. 恒 常性177. 暗适应现象中个体绝对感受性和绝对 感觉阈限（ A ）A 提高、降低 B 降低、提高 C 提高、提 高 D 降低、降低178. 同 一 感 觉 相 互 作 用 规 律 主 要 有 （ B ）A适应B对比C联觉D补偿179. 对学过的知识、概念、原理、公式等 的记忆属于下面哪一种记忆（ B ）A 情绪记忆 B 语词逻辑记忆 C 动作记忆 D形象记忆180. 遗忘的压抑理论是（ D ）首先创立 的。A 艾宾浩斯 B 费希纳 C 斯滕伯格 D 弗洛 伊德181. 前面所学习的知识影响后面所学习的 知识的记忆效果，这种干扰叫做（ A ）A 前摄抑制 B 倒摄抑制 C 过度学

51、习 D 先 快后慢182. 艾宾浩斯的记忆曲线表明，自然遗忘 的特点是：（ A ）A 先快后慢 B 先慢后快 C 总是很快 D 总 是很慢183. 下列属于长时记忆信息提取形式是（C ）A 识记 B 保持 C 再认 D 编码184. 短时记忆的保持时间是（ B）A 几十毫秒 B 1 分钟 C 1 小时 D 1 天185. 瞬时记忆的容量是（ A ）A 很大 B 很小 C 5 9 个组块 D 视材料 的性质而定8、学习程度为（ C ）时，记忆的效果和 效率最好。A 50%B 100%C 150%D 30%9、试图回忆的遍数与阅读的遍数比例为（ A ）时，记忆的效率最好。A 4： 1B 1 ：2C

52、 1：4D 2：1三. 名词解释1. 反射 ：是有机体通过神经系统实现的对 内外刺激所作的有规律性的反应。2. 错觉 ：人在特定条件下对客观事物产生 的歪曲的知觉，是一种特殊类型的知觉。3. 道德感 ：人根据社会的道德行为准则， 对自己和他人的言行进行评价时产生的情 感体验。4. 心境 ：是一种使人的整个精神活动都染 上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态， 也称为心情。5. 心理防御机制 ：个体处在挫折与冲突情 境时解脱烦恼、减轻紧张以恢复平衡与稳 定的一种适应性反应。6. 意识和无意识 ：意识是指人们所特有反 映现实的最高形式，是人对现实的一种有 目的的、有组织的反映。也可以说，意识 就是心理

53、，其中，语言和思维是意识活动 的核心因素。无意识则是个体未曾觉察到 的心理活动过程，是相对于意识而言。7. 有意后注意 ：事先有预定目的，但不需 要意志努力的注意，是注意的一种特殊形 式。8. 趋避式冲突 ：当一个人面对一个既有吸 引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益 处又想避开它的不利之处时产生的心理冲 突。9. 退化 ：个体遭受挫折后表现出与自身年 龄和身份不相符的幼稚行为。10. 遗忘 ：对识记过的材料不能再认或回 忆，或者是错误地再认或回忆。11. 感觉阈限 ：能引起感觉并持续一定时 间的刺激量，可分为绝对感觉阈限和差别 感觉阈限。12. 动作记忆 ：是以操作过的动作、运 动、活动为内

54、容的记忆。13. 功能固着 ：是个体在解决问题时只看 到某种事物的通常功能，而看不到它的其 他方面的功能。14. 应激：是出乎意料的紧急情况所引起 的急速而紧张的情绪状态。15. 升华 ：把被压抑的冲动或欲望用符合 社会要求的建设性方式表达出来，或是把 消极情绪所引发的力量转移到积极方面。16. 表象 ：是曾经感知过的事物在人脑中 保留并再现出来的形象。17. 原型启发 ：从类似事物中受到启迪，5 / 6 从而发现所要创造的新事物的形象、构成 部件，以及解决问题的方法或途径等。18. 合理化 ：又叫自慰法或文饰，是通过 找一些理由为自己开脱，以减轻痛苦、缓 解紧张，使内心获得平衡。19. 晕轮

55、效应 ：在人际知觉中，人们常从 对方所具有的某个特征而泛化到其他一系 列的特征上，从知觉到的信息推及到未知 觉到的特征从局部的信息形成一个完整的 印象。20. 操作性条件反射 ：通过动物自己的某 种活动、某种操作才能得到强化而形成的 条件反射。21. 实验法 ：实验法是许多自然科学采用 的方法，也是心理学研究的主要方法之一， 它是有目的地创设、改变或控制某些条件，主动地引起或改变被试的某种心理现象， 从而对其进行分析研究的方法。22. 测验法 ：是心理学研究的重要方法之 一，它是根据一定的法则，用数量对人的 态度（行为倾向）加以确定，通过人的态 度（行为倾向）的数量指标来推测人的心 理状况。23. 条件反射 : 有机体通过后天的学习训练 建立起来的反射