《梅兰芳蓄须》教学设计5

1、四年级上册语文教学设计- 23梅兰芳蓄须 丨人教（部编版） 梅兰芳蓄须教学设计 教学目标： 1. 认读10个生字，学会本课17个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含 义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的 尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学重点： 理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 教学难点： 结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想 感情。 教学过程： 一、激趣导入。 1、欣赏梅兰芳舞台艺术邮票。 师述：这套邮票的主角不是别人，正是京剧四大名旦 之首 梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行

2、 了这套邮票。 2、 引出课题题并板书。课后的 学习链接”对他有个简 单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要 学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 3、师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。著 名画家丰子恺就曾经这样评价过他 一一茫茫青史，为了爱国 摔破饭碗的优伶，有几人欤？”（出示句子） （1 ）指名读。 （2）齐读。 二、初读全文，读通读顺。 1. 读课文时你给自己提点什么要求？ 2. 带着要求自由轻生的朗读课文。 3. 检查生字词。 （1 ）小组内共同学习 （2）指名读、开火车读 三、细读课文，理解感悟。 1. 让学生带着以下问题，一边默读，一边思考。 （1）

3、课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的 时间、地点和梅兰芳的表现） （2）文中哪件事写得比较详细， 具体描绘了哪些内容? （3 ）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2. 在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可 先分小组，然后在全班汇报。 四、品读感悟，个性解读。 1. 自读自悟，理解内容。 教师出示 自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学， 勾画圈点、批注，加深自己的感悟。 2. 汇报交流。 （1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在 汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事 可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自 己的理解，然后带着体会去读。 理解

4、具体表现是：教师引导学生理解 唾手可得”不屑一 顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。 （2）抓住重点句子理解：他宁愿每顿只有一碗饭、一 点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头 上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应 当具备的民族气节。” 教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体 会。 （3 ）句式练习，加深，理解。 教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问 题的提出教师出示句式练习。 他宁愿，宁愿，也不愿失去作为一个正 直中国人应具备的民族气节。 （4 ）指名回答，齐读 也不愿失去作为一个正直中国人 学生顺势体会到 尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关

5、头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。” （5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗 读出来。 3. 学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。 （1 ）图文结合，深入理解。 教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。 学生汇报： 一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师 提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。 （2 ）读句理解，深刻感悟。 教师引导学生读出有关的句子，理解体会。 学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写 法，并强调这种写法在今后习作中的运用。 （3 ）再读文本，体会人物。 学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉 祖国的尊严，民族气节比生命更重要。 教师

6、引导学生读文10、11自然节深入理解。 教师引读课文11自然节，达到师生共鸣 4. 学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。 （1 ）细读课文，理解内容。 学生默读13自然节找到重点词语 斩钉截铁”、良苦用 心”进行理解。 教师抓住 良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？ 学生汇报自己的理解。 （2 ）再读课文，加深理解。 教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦 用心） 学生练习朗读，教师指名朗读。 5. 学习最后一个自然节。 教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚 的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的 痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！ （1）学生齐读课文，

7、谈自己的理解。 （2 ）教师讲解，学生体会。 五、通读全文，整体感悟。 1. 学生自由练读。 2. 指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的 情感。 六、情感升华，激情总结。 茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一 代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即 兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读: 一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰 芬芳四海扬。） 板书 （拒绝播音打 自伤身体 爱国情怀 梅兰芳蓄须; 滞留香港 民族气节 拒绝演出 坚持不懈 J蓄须明志丿 教学课题 7、美丽的鹿角教学设计 教学目标 1、 认识称、禁、狮”等9个生字，会

8、写 鹿、赏、匀”等12个生字，掌握三个 多音字的读音。 2、能根据词语提示，概括课文的主要内容。 3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。 4、能通过课文读出鹿的心情变化。 重点难点 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。 教学准备 师：制作多媒体 生：预习课文 课时安排 两课时 第一课时 一、情景导入，引出课题 1、 小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（狮子 的图片）请看是谁啊？ 这是一只怎样的狮子呢？学生交流（预设：这是一只凶猛的 狮子。/它是一只准备捕猎的狮子）。 2、小朋友们，你们再看这是谁？（梅花鹿的图片） 这是一只怎样的小鹿？

9、（预设：这是一只美丽、漂亮的小鹿。 /它的角很美丽）。 3、师：是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了 一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我 们还得从美丽的鹿角的故事说起，今天我们就来学习这 个故事。伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。 相机指导 鹿”的书写：半包围结构，中间的半包围框要扁 一点，两竖稍短， 比”字的第二个竖弯钩要超出广字头的包 围，写得更舒展些。 生在本子上练与两个。 4、生齐读课题。 5、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想 知道些什么？ 6、 梳理学生的问题。（归纳成两个问题：课文讲了一个什么 故事？鹿角和狮子之间有什么关系呢

10、？） 二、初读全文、了解大意 1、检查预习情况，指名分节读课文。 师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不 会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。现在我 想邀请几个小朋友来分段朗读课文，考查考查你们的预习成 果。 指名分段读课文，相机纠正错误读音。 2、有的同学也迫不及待地想放声朗读，那请你们自己现在自 由地读一读课文吧，边读边试着解决你们刚才提出的那些问 题。 3、故事中有些新的词语朋友，让我们再来单独认识一下他们。 （1）词语：匀称撒腿不禁 （小老师带读）发现了吗？这些红色的生字都是多音字。它 们戴上不冋的拼音帽时，就有了不冋的身份，咱们来看看。 （称、禁、撒”的不冋读

11、音及组词）冋桌间互相考考。 （2）:撅起来嘴皱起眉头没精打采 （老师读，学生做动作） 重点提示：没精打采是没有精神、没有干劲、没有激情”的 样子。 齐读。 （3） 打乱顺序的三对反义词（欣赏 -枸怨 难看-美丽 送命- 逃牛） 男生读第一横排，女生读第二横排。 小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能 找出来吗？（欣赏-抱怨 难看-美丽 送命-逃生） 4、能根据这6个词语的提示，用自己的话讲讲这个故事吗？ 同桌间先互相说一说，再指名全班交流。 师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容 了，咱们再看着这个填空题，来一起说说故事的主要内容吧。 课文讲的是一只（）遇到（）而奋力奔

12、跑脱险的故 事。这只鹿原来十分（）自己美丽的（），而（）四条 （）长得难看。后来当狮子向他扑来时， 两只美丽的角却让 他（）,而难看的腿帮他（）。 5、师相机指导学习方法： 发现了吗，第一 句是概括故事大意， 第二句是第14自然段讲的内容，第三句是第57自然段 讲的内容，这样加起来就是故事的主要内容了。 一、学习一二自然段 1、师：咱们现在就走进文中，去看看那只漂亮的梅花鹿 是怎么发现自己拥有一对美丽的鹿角的？ 谁来给大家朗读1-2自然段呢？（指名读） 2、池塘的水清清的，既是小蝌蚪和小鱼们舒适的家，也 能给梅花鹿当作镜子使用，真有意思！当小鹿在池塘中发现 了自己的倒影，它开始尽情地欣赏起来。

13、那它是怎样欣赏自 己的角，又是怎样抱怨自己的腿的，咱们下节课再好好研读。 二、书写生字 塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹” 1、 师：要写的生字，以左右结构的字居多，共8个。请观察 一下，左窄右宽的生字有哪些呢？一一塘、映、称、 传、哎、狮、叹”。而欣、致”左右宽窄相当。 2、再次集中11个生字，重点指导：塘、赏、致、狮 塘”字右旁 唐”广字头的徶穿插到土字旁下面，唐”字中 间的长横要出头，并稍稍往右上倾斜，停在横中线。 赏”字是上下结构，党字头千万不要写成学字头，并且 要宽一点， 员”字底的口”稍扁。 致”左旁 至”的最后一横是提，右旁反文旁的捺要穿插到 提卜面。 狮”字要写得稍微

14、紧凑一点，中间的竖撇压在竖中线。 3、师范写，学生练习书写，并结合文中的词语进行练习，如 鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称不、别致、哎呀、狮子、叹 气”。 4、师巡视指导，相机点评。 第二课时 一、复习导入 1、词语 池塘 倒映鹿角欣赏匀称 别致 不禁 噘嘴 皱眉配得上抱怨传来哎呀 狮子 逼近撒腿就跑挣脱叹气 开小火车，齐读。 2、指名复述故事的主要内容。 二、研读课文3-4自然段 师：上节课，我们跟着小鹿来到池塘边，清清的池水映出它 美丽的倒影，那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己 的腿？请大家轻声读课文 3、4自然段，边读边划出句子。划 好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈一一句子） （

15、一）紧扣欣赏体会鹿角的美丽 1、 我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。（板书：角） 2、啊！我的身段多么匀称我的角多么精美别致好像两 束美丽的珊瑚。” （1） 小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读） （2）指名读。（师评：把语气词 啊”字读得真好！） 师：怎样的身段才称得上匀称”？（不大不小，不胖不 瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小 鹿？） （3） 小鹿的身材是多么匀称呀！（鹿的图）它还有一对像珊 瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚 图） （4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角， 可见他心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读 读

16、这句话吗？注意红色的字体呢。（指名读） （5）仿句练习： 咱们也试着用上多么多么.来说一句话吧。（） 同桌互相练习，指名说。 （6）背诵积累：（插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣 赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？（齐背） （7）小结：是啊，像鹿这样美美地看、 仔细地看、高兴地看。 用文中的一个词来说是 一一欣赏。（板书：欣赏） （二）紧扣 抱怨”，感受鹿腿的难看 1、 过渡：鹿如此欣员自己美丽的角，而对自己的腿却抱 怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？ （板书：腿 抱怨） 根据冋答，唉（4 ） 这四条腿太细了，怎么配得上这 两只美丽的角呢！ ” 你听出了什么？一一鹿很嫌弃、难过.

17、这句话的意思其实是想表明什么呢？（ 两个选项，指名 回答）微 信搜索并关注公 众号：好 老师好童学教学团队 每 日持续更新分享教学教辅资料 2、男女生各读一句，引导对比，感受反问句的语气更强烈。 3、指导朗读：说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴， 皱起了眉头）加入提示语的句子。 咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读） 像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是一一抱怨” （板书：抱怨） 让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。（齐读） 3、鹿对待自己的角和腿态度截然不冋。一个是欣赏，一个是 抱怨。请男女生合作，女生读鹿欣赏”的句子，男生读鹿 抱 怨”的句子。（两个句子） 4、小

18、鹿就是这样，非常欣员自己美丽的角，却天天抱怨自己 难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变 化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找 到并用波浪线划出来。 （三）彻悟改变 相机句子：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难 看的腿却让我狮口逃生！” 1、再读句子，你明白了什么？ 2、能用上 欣赏、抱怨”来说吗？（不再欣赏美丽的角，也不 再抱怨难看的腿） 3、为什么会发生这样的变化呢？这还得从一次遇险的故事说 起。 四、学习第五、六段 1、请大家读一读课文5、6自然段，请你把自己当成小 鹿来说说你遇到的惊险。也就是要把文中的鹿变成我”像 老师这样。 （开头：我当时正在一个劲

19、地抱怨着自己的腿） 生自由读文 2、模拟角色，朗读反馈： 师：哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。 听的同学当评委评一评：一有没有把自己当作小鹿；二有没 有说出自己遇险的惊险。 （点评后可再请冋学补充细节，完善发言，最终给予说得好 的同学以掌声） 3、采访讲述的学生： 师：小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么？（板 书：差点送命） 采访另一个学生： 师：小鹿，当你最后脱险的时候， 你的心理又是怎样的？（板 书：死里逃牛） 师：同学们看过动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场 面吗？对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。在这次追 逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀！让我们捧起书，一 起

20、跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。一起来读第五、八 自然段。 4、回读句子 师：是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪 小鹿会发出这样的感叹 一一 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让 我狮口逃生！ ”（板书：美丽难看） 五、明理延伸 1、讨论明理：鹿角该不该锯掉？ 师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉了爸爸。爸爸说： 既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。” 同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（同桌讨论） 好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言 寓意） 预设：（1）从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不 出雌雄了。 （2）如果砍掉了鹿角，

21、就牺牲一个生物了。 师：老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。 （3）砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。 （4）不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。 （5）因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。 2、师：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我 们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短 处而否定它的长处，正如我们常说的那样一一板书：尺有所 短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。 3、揭示寓言。像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个 道理的文章叫做寓言。（板书：寓言） 4、推存阅读 向大家推存 伊索禺言、克雷洛夫禺言 这2本书， 课外可以找来

22、读读。读后可获得智慧的启迪，希望同学们能 和寓言交上朋友。 六、作业 1 .将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。 2阅读其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道 理 7、美丽的鹿角 板书设计 角欣赏美丽差点送命1 腿抱怨好看死里逃生.、 禺言 尺有所短，寸有所长 课后反思 三年级下册语文教学设计-7、美丽的鹿角教学设计-人教 （部编版） 三年级上册语文导学案-20.美丽的小兴安岭人教部编版 20美丽的小兴安岭 教学目标 1. 会认“兴、侧、欣、浸、乳、剑、梢、舍、显、材、膝、临、库” 13个生字; 会写“脑、袋、严、实、挡、视、线、坛、显、材、软、刮、库” 13个生字； 正确读写“嫩绿

23、、汇成、欣赏、密密层层”等词语。 2. 学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 3. 有感情地朗读课文。注意读好文中的长句子。 4了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思 想感情。 教学重难点 读懂课文主要内容，体会小兴安岭的美丽富饶。 资料库 课前搜集：有关小兴安岭的资料。 教学过程 、导入环节 （一）新课导入 导入语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天 都峰，游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的小兴安岭， 领略那里的美 丽与富饶。课前你们已经搜集了有关小兴安岭的图片或资料，现在谁能向大家简 单地介绍小兴安岭。 （二）板书课文题目 过渡语：这节课让我们一起学习美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭） （三）资料分享 有关小兴安岭的资料。 二、先学环节 （一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为易读错的、难写的词语读写两 遍。 新词如下：抽出、脑袋、欣赏、影子、严严实实、挡住、视线、大花坛、鲜嫩、 宝库、乳白色、树梢、宿舍、刮过、一座 易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形 近字、名