1】如何帮助孩子学习写作之一

1、【1】如何帮助孩子学习写作之一（2010-01-04 22:38:55）转载标签： 分类： 育心经典爱红老师系列讲座杂谈家长如何做 ?好多家长都反应 ,孩子不会写 ,发愁甚至惧怕写作 文，那么作为孩子的第一任教师，一个一生的教师，该如何有效地帮 助孩子走出困境呢？ 首先不要总在他面前说我家孩子作文不好云云， 不要总是说写日记了嘛？！赶紧写，快点写， 要给予有效的帮 助，操作性要强。我的建议和做法：1、唤醒天籁，传递观察方法养成捕捉 思维火花的习惯：具体做法 ：可以带他去公园玩， 边走边引导孩子观 察，同时你也要用心来观察并描述出来你的所见， 所闻（听觉和嗅觉）， 所思所想，要有意识动用你所有的

2、感官来感受大自然，比如：早春， 去呼吸解冻后大地泥土的芳香， 细心寻找发芽的小草， 如果你有一定 的植物知识效果会更好， 触景生情产生联想就讲给孩子听， 和孩子去 抚摸大树，拥抱大树，倾听它的话语。现在已经是鸟语花香时节，一 起去郊外、湖边、山巅，一起去远足， 儿时曾经读过一篇散文就叫 我 们去远足，几十年过去依然记忆犹新，一起听鸟语，闻花香， 引导孩子和冬天的景致比较（你去做比较，对孩子就是一种引导，通 过提问引起孩子的注意和思索，比如，冬天大树的树杆什么样颜色， 枝条什么特点？现在大树树干的颜色和冬天有什么不同，等等），看 喷泉，孩子一定很喜欢，放开他，让他尽情的去接近，去拥抱，不要 担心

3、衣服什么的， 大自然是具有对心灵的净化功能的， 等他激情未尽 时候及时提问，水花有几种形态，可能说不上来，就微笑着告诉他再 细心看看，给他时间观察思考，给他时间编织语言，然后你描述眼前 水花的每种形态，如果有联想，也一并形象地说给孩子听，连带你的 内心感受。或不发问，而是直接描述眼前你的收获，孩子会觉得恍然 大悟，原来用心这么美啊，他也会模仿你去感受，会产生只属于他的 那种独特的感受，会有自己独特的表达。总之一句话，和孩子一起投 身大自然， 尽情地拥抱大自然， 在自然的怀抱中长大的孩子心灵是纯 净的、健康的、丰富的，这样的孩子写出的文字一定是生动的、独特 的、个性的，这样的孩子也一定是独立的，

4、不是小奴隶。回到家，让 孩子把外出看到、听到、闻到、想到、感受到的种种都记录下来，告 诉他不要管什么格式开头顺序用词， 就忠实记录就可以， 你也一起做， 然后交流，如果是几个孩子一起做更好，互相有启发，会形成思维风 暴，内心敏锐的孩子就可以成为领头羊带动尚未觉醒的孩子， 领头羊 的作用不可低估， 无论在家庭还是在学校。 现在学校绝对按照分数来 分教学班，很不科学，当时我们作为实验学校第一任教师时候，我们 的校长在看过给我们所招学生成绩后， 提出的唯一要求是： 因为整体 成绩太差， 每个班必须给调整两到三个成绩好的学生来做领头羊， 事 实证明很有效，就这样的生源（当时，我校最高录取分数线与县中最

5、 低录取线是同一条线， 按照现在 N多学校的说法，是无法出成绩的）， 三年努力， 我们六个班级中考取得全县第二的成绩， 更重要的是我们 的学生没有一个作弊的 （这个是从当时县教育局长的感叹中获悉， 考 试当时我们全部被调往离县城十几里外的乡里监考， 那年月我们没有 交通工具没有通讯联络方式，等于和我们的学生完全隔绝），我更看 重这个评价，他们不投机取巧，很可贵。（要上班了，下班再续）2、家长做孩子的领头羊，给他环境给他氛围，给他 台阶，创设情境。国外有好多家长的做法值得借鉴，想要孩子学画， 不是指挥他画，而是买来颜料画笔，在饭后全家围坐一起作画，各忙 各的，小孩子很好奇，你们都在干什么啊？于是

6、凑过去看，一连几天 都如此，终于一天他也喊着要和大家一样画。 还有我自己的一个实例， 我从小喜欢读书，读者也一直喜欢，孩子来到我身边生活后，他发现 妈妈很喜欢看读者，忍不住了就好奇的问一句，好看吗，我答好看， 我最喜欢那篇或是那个栏目里的文章， 为什么喜欢等， 于是有一天在 等待午饭的时候他拿起了读者，于是也和我一样喜欢了上了那本 杂志，在老师布置写关于母亲河的演讲稿时， 他马上联想到读者上读 到的关于母亲河的文章， 于是找来重读， 并采用其中的资料写成自己 的万言演讲稿，得到老师的好评，还被选为代表班级的演讲者，虽然 最后因为个子小没能上台演讲，但是从此他更爱读书，也更会读书， 知道学以致用

7、，知道从中吸取养分。在孩子小的时候， 如果没时间出去， 可以买来比 较希罕的水果，陌生的鱼类来训练观察描述。 比如我们都喜欢吃李子，它的果皮、果肉、果核、滋味等我们可以通过看、闻、尝来获得第一 认知知识， 但是它是怎样生长的， 有着什么样的生活习性等等都不了 解，怎么办？坦然承认自己也不知道， 不过可以通过查找资料来获得 相关知识， 因为没有图书馆方便查阅， 我选择了词典来做资料查找工 具，然后让他把这些都按照观察顺序写下来， 一篇不错的说明文产生 了，学到了东西，锻炼了能力，还吃到了甜美的水果。 是不是很好呢， 再做这样的事情他依旧很感兴趣。 当他感觉难以表达的时候， 及时站 出来说出你的观

8、察所得， 其实就是隐性地帮助他观察和寻找表达的方 式和词汇。如果看过前苏联电影乡村女教师你一定会记得，女教 师在晨曦中，带着孩子们在果园里上语言课的情景，向她学习吧，她 那美妙的语言表达出此情此景的美丽， 孩子们也一一述说自己眼中心 中的感受。一位同事，为了孩子写作，曾经端了玉米带孩子去附近农 村石磨上碾， 孩子亲身参与每个过程， 他看到玉米在石碾上变成了面 粉的整个过程，充满新奇感，印象深刻，所以写出来也很生动。试问 这样的学习孩子能不喜欢吗？这些过程中没有训斥，没有灌输，没有强制扭曲，唯 有美和快乐和神奇的体验， 这样的写作孩子还会惧怕吗？还会愁没得 写吗？3、帮助孩子收集材料、储备好材料

9、 ，这材料就是： 事、景、情、思、理，就是对事物事理的认识了解 , 就是观察，就是 思考，就是阅读（用孩子的话说：接收各种各样的道理观点）。这个就需要你拿出点时间来，关注孩子一天的生活， 帮他摘捡出可写可记的事情。 我学生开始就愁日记没得可写， 我上课、 听课、带操、组织课间活动（包括课间 10 分钟，因为学生坐教室里 不动，就带他们到室外跳舞，及其简单的锅庄舞手拉手，在欢声笑语 中变换节奏蹦跳，）、跟自习，参与学生一天的学校生活，到放学前 10 分钟，在班里一一检点，今天有什么可写的，提过多种选择，因 为每个人观察到的想到的不同，兴趣不同，关注点也不同，坚持一个 月，他们不用我再指点，每天有

10、的写。因为我告诉他们思维火花一闪 即逝，有想法就随时随地写，不一定非要等到晚上才写，那个时候时 过境迁，内心的感受已经模糊，写起来就吃力，还写不好，所以他们 会随时随地记录自己的心情感悟， 所见所闻所想， 一天写几篇的也大 有人在。我们经常在日记本上互相沟通， 通过日记批阅我走进了他们 的内心世界，成为他们真正的益友。对我管理班级，对提高写作教学 效率提供了极大的帮助。4、让孩子的心灵飞翔起来，训练他的联想能力形成 习惯。这个可以借助名家散文，诗歌、音乐、绘画、雕塑等 艺术来实现。如：常带孩子去看歌剧，听音乐会，看传统戏剧，听戏 剧，看画展，没有条件也可以看这方面的书，收集些这类型的挂历也 可

11、以和孩子一起欣赏啊。听朗诵带，发挥您的聪明才智尽情挥洒吧， 我想您可能会做得比我更好，更生动有趣。不要担心孩子懂不懂，千 万不要藐视孩子的智力，孩子有双天眼张开着，给他什么他会什么， 但是过于暴力的东西最好不要给他， 那个超过他的心理承受能力， 会 伤害到他们。小孩子可以将一个简单的小飞机写成一篇数百字的小文章，就是凭借了自己的想象力展开了联想。 我的 实践是在中学教学中的，通过阅读教学来完成。以前中考不考诗歌， 于是有的教师对诗歌一带而过， 而我总是用大量的时间来学习诗歌单 元，教学生朗诵，通过朗诵理解诗歌，了解作者，用声音表达出来， 方式可以多种多样，开始听老师示范朗诵，我会要求学生放松身

12、心， 闭上双眼，跟着我的声音，跟着诗歌，去遐想，再现出诗中的意境 （画 面），然后小声地跟我朗诵，再一阶段便是对诗文背景，作家写作时 候的心态等的学习， 学习他怎样表达这些感情思想的， 用了那些方法， 因为有背诵任务，于是我们边讲解探讨，边朗诵体会，一次比一次更 接近诗歌的核心， 一次比一次更接近作者的心境， 进而融入我们自身 的感受，实现再创作 能够感动他人的朗诵。后期，我们会分角色朗诵，分组朗诵，男女接力朗诵，小组接力等等。整个课堂气氛很活 跃。这在应试教育者眼中纯粹是浪费时间吧？在诗歌教学中我还容进 了美学知识。那时候我每周有 4 个语文早读，在完成教材任务基础上， 我利用早读把千家诗补

13、充了进去，我们一起读完了那本小书。借 助它来完成想像、联想的训练。所有的活动都是阅读 （我管它叫间接观察， 通过他 人的眼睛来认识世界） 实践（朗诵、观察、表演、想像、联想） 忠实记录（写作）几个环节来组成。理论总结 ：不要直接拿术语虎孩子， 要简单明了告诉他怎么做。我告诉我的孩子们，观察就是用自己的眼睛看，用你 的鼻子闻嗅，用你的耳朵听，用你的皮肤去感受，用你的手去摩挲， 用你的脚去丈量，用你的大脑去思索，用语言来表达，总之一句话： 调动你所有器官全身心地去感受 , 调动大脑中存储的一切经验展开联 想。要及时的有意识地捕捉那些思绪之花、思想火花，及时用笔记录 下来，就是好文章。；口述出来就是

14、好的演讲或口头作文。不要想别 人怎么想怎么说，要想我看到什么感悟到什么联想到什么写作诀窍 ：抛弃一切框架限制，关注自己内心。不要想 怎么开头、结尾，大脑里浮现什么就写什么，按照观察的顺序写，按 照思绪写，不要刻意地去想用什么成语引文，字写不来可以用拼音、 别字先代替，都写出来了 ，放放 ，再去阅读整理，调整顺序，安排 段落结构，开头结尾，再去精炼语句。 好文章是改出来的 。 教学 实践证明很有效，学生的作文自然生动有个性。全班 50 名学生全都 写得很好，哪里有什么差生存在 , 他们体验到写作的魅力和美感。学习陶行知修改文章的方法， 如果去掉这个字这 个词依旧可以表达清晰准确， 那就删掉它。 这样修改出来的文章一定 表达简洁， 还有尽量用短句子。 当时我是直接将书本上的示例搬上黑 板，来给学生做修改示范的 ，效果很好。补充：什么文章才是好文章？思路清晰， 表达简洁明白、流畅，表意清楚，自然、真实，就是好文章。有的家 长教师喜欢用词华丽的文章， 认为那样的才是好文章， 其实表达有平 实华丽之分，你能说哪个好哪个不好？有的人内向，有人外向，有人 理性，有人感性，心情不同，处境不同，写出的文字也就不同。不要以自己个人的喜好来棒杀与己不同的文章以上是自己教育实践中的一些积累和实践， 如果您 有不同的观点，或是更好的想法，