开题报告活动

1、开题报告课题批准号 课题名 称信息技术与小学语文低年级识字教学整合的探究 课题负责人所在单位实验小学 填表日期山东省教育科学规划领导小组办公室 制20112011年1111月山东省教育科学规划课题精选文库2、开题活动简况（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）开题时间2013年12月地点主持人评议专家参与人员二、开题报告高唐县验小学精选文信息技术与小学语文低年级识字教学整合的探究开题报告课题的提出1.1.课题提出的背景语文课程标准明确指出，让学生喜欢识汉字，有主动识字的愿望。低 年级学生要认识常用汉字16001600个左右，其中800800个左右会写。并且低年级是 识字教学的关键期，低

2、年级学生的识字量将直接决定随后的阅读教学的质量。所以我们应该努力培养学生的识字能力。但传统识字教学耗费了大量的时间 却未能获得识字量的突破，导致阅读教学的质量大受影响。现在随着社会的 进步，信息技术教学走进了课堂，激发了学生学习兴趣，提高了教学效率。所以，探索信息技术在识字教学中的应用，就成了非常有意义和理论价值的 一项研究。2.2.课题研究的可行性现在大部分学校已经有了多媒体教室， 教师们已具备一定的计算机操作能 力。在此环境下，充分利用好信息技术这一教育课程资源，提高教师驾驭课 堂能力，优化课堂教学结构，有效地将小学语文识字、写字传统教学转化为 创新型的教学，促进学生个性的充分发展，激发学

3、生学习兴趣，能大大提高 课堂效率，达到事倍功半的效果。3.3.课题研究的突破点(1(1)、多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动 的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生。在教学中顺创设新奇 有趣的识字情景，就能激发学生识字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识 字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。使他们能愉快的探索知识 的奥秘。(2(2)、利用多媒体识字运用更直观的教学手段看图识字，能帮助学生尽4 4、在巩固识字后，利用现代信息技术的优势，让学生在网络上自由寻找, 阅读教师推荐的或是自己搜索的相关文章，拓宽学生的阅读范围，对教材进 精选文行一些适度的超越，有效地、

4、自然地将学生的生字识记从“字、词、句”上 升到“段和篇”。、课题的界定1.1.课题研究的概念界定 所谓“信息技术与小学语文低年级识字教学的整合”，就是在低年级的识字教 学中，禾用现代信息技术的优势，激发学生学习汉字的兴趣，吸引孩子们的 注意力，以此达到提高课堂效率。2.2.课题研究的范围界定“整合 是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心 理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、 学生、教学内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响, 4使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。整 合意味着在已有课程的学习活动中全

5、面结合使用计算机和网络，以便更好地 完成课程目标。也就是要教师跟上时代的步伐，利用现代信息技术的优势, 探索其在低年级识字教学方面的运用，优化识字课堂教学的方法，使自己转 变教学思想，提高自身教学艺术和教学涵养。同时学生能真正做到“乐学” 充分展现个性，发展创造思维，提高自学能力。三、研究的目标1 1.利用信息技术优化课堂教学结构，让学生喜欢识汉字，有主动识字的 愿望，拓展识字空间，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果。2 2.提高教师驾驭课堂的能力，优化识字课堂教学的方法，总结经验。四、研究的内容1.1.研究小学语文教学中教师、学生、教材与计算机（网络、软件）等之 间的关系。2 2.

6、信息技术与识字教学整合模式、教学策略的研究。5五、课题研究的方法1.1.调查研究法：通过对学生、老师进行调查问卷，了解学生的识字学习精选文 和教学中存在的问题，以便有针对性的预设研究计划，也有利于在研究中对 症下药。2.2.文献研究法：查阅关于识字教学研究的资料，启迪课题组成员的思想, 开阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，跟踪小学语文识 字教学的热点问题。3.3.行动研究法：采用边应用边实验的方法，以实际应用研究为主。在实 践中不断探究、反思、验证、提升、总结，不断补充修改完善方案。4.4.经验总结法：在课题研究中，及时进行小结，撰写经验总结，积累材 料。六、课题研究的预期难点

7、和创新点课题研究的预期难点：如何让信息技术恰如其分的与识字教学整合，避 免研究流于形式。课题研究的预期创新点：重实践性研究，并在实践中总结理论，提炼有 效的整合策略，建构有效的整合模式。使计算机辅助识字教学在一定范围内 做到“经常化”和“普遍化”。七、研究的步骤本课题分四个基本阶段进行研究:第一阶段（20132013年1212月一一20142014年2 2月）建立课题组，制定方案和论 证计划，组织和参与本研究的教师加强相关理论的学习，查阅有关识字教学 的资料，调查识字教学中的具体问题，启动课题。第二阶段（20142014年3 3月一一20152015年1 1月）根据研究方案，充分利用现有 资源

8、进行优化整合，将课题研究引入教育教学实践之中。第三阶段（20152015年2 2月一一20152015年1010月）做好积累、优化内外部教学 资源，把课题研究内容应用于学习活动主要环节，收集活动材料，总结交流 经验，撰写相关论文。精选文库6九、课题研究的组织机构和人员1 1.实验对象：高唐县民族实验小学低年级组语文教师及学生。2.2.课题组成员:负责人：蔡成员：赵、段、房、宋 十、完成本课题研究任务的保证措施1 1.为使课题研究真正落到实处，取得实效，本课题组成员将每月不定期活 动（每月不少于2 2次），主持人负责对课题研究工作的协调、监督。2 2.经费保证：我校领导高度重视教学科研，在人力、物力和经费上基于大 力支持和充分保障。寄予我们课题组成员对课题的认识和能力，我们有信心、有决心完成本课题 的研究任务。2014课题负责人签名：蔡 年2月8日精选文库7三、专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限