教育科研工作的几个主要问题讲解

1、教育科研工作的几个基本问题教育科研工作的几个基本问题 集美大学教师教育学院 杨建华 一、教师做教育科研有无必要？一、教师做教育科研有无必要？ 二、教育研究课题如何选择和设计？二、教育研究课题如何选择和设计？ 三、教育研究课题如何申报？三、教育研究课题如何申报？ 四、研究论文和研究报告如何撰写？四、研究论文和研究报告如何撰写？ 一、教师做教育科研有无必要？一、教师做教育科研有无必要？ 为什么要搞教育研究？为什么要搞教育研究？ 教育研究教师的专业生活 人类活动的三个层次 本能水平、经验水平、有意识的反思水平 二、教育研究课题如何选择 和设计？ 一、教育研究课题的问题来源 ? 例如：教育减负问题、小

2、学生阅读障 碍问题 （一）教育教学实 践 ? 例如：年龄与智力的发展问题 （二）对已有教育 理论的质疑 ? 例如：学习困难学生的特点、教育问 题以及怎样促进其转化 （三）对教育文献 信息的分析 ? 例如：社会转型时期道德的研究；新 时期青少年学生价值观现状与特点 （四）教育科学研 究规划 选择课题是教育研究活动的开端。选择课题是教育研究活动的开端。 选题恰当与否，对能否顺利进行研选题恰当与否，对能否顺利进行研 究具有重要意义。课题一旦选定，究具有重要意义。课题一旦选定， 整个研究的目的、意义，对象、范整个研究的目的、意义，对象、范 围、方法，以及研究可能的成果和围、方法，以及研究可能的成果和

3、成果的价值等，在某种程度上也就成果的价值等，在某种程度上也就 决定了。决定了。 （一）（一） 价值性价值性 原则原则 （二） 创新性 原则 （三） 可行性 原则 （四） 科学性 原则 二、教育研究选题的原则 （一）价值性原则（一）价值性原则 理论价值选题是否具有战略意义， 科研成果对于丰富教育理论、完善教育 理论体系是否具有重要意义。 应用价值选题应与教育实践密切相 关，特别是教育活动中亟待解决的问题。 （二）创新性原则（二）创新性原则 新颖性课题前人未曾研究过的问题，即填补空 白的课题； 发展性课题前人虽有研究，但需要充实完善， 或提出新的依据和认识的课题； 跨文化课题将国内和国外不同文化背

4、景下的教 育做比较研究的课题； 移植性课题将其他领域的先进技术，经消化、 吸收，引进到教育研究领域的课题。 首创性 再创性 （三）可行性原则（三）可行性原则 主观条件涉及研究者自身的条件，包括知识基 础、科研能力、实践经验，专业特长、研究兴趣等。 客观条件涉及研究的物质条件，包括研究规模 和范围、占有资料的完备程度、研究必需的时间、经 费、设备、技术、人力等。 时机条件涉及与研究有关的理论、工具、技术 手段的发展成熟程度等。 （四）科学性原则（四）科学性原则 即选题要有实践基础和理论基础 1.实践基础 2.理论基础 三、选题策略 1.选择感兴趣的课题 2.在所学的专业范围内选题 3.尽可能选择

5、与教育实践有关的课 题 4.选择力所能及的课题 选题策略 讨论： 尝试自己拟定一个教育研究课题，分 析该课题是来源于教学实践的哪个方面， 你采用了何种选题策略，并对课题作出评 价。 选题策略 练习 假设你是研究者，请按“有意义、可研 究、有创新、问题明确”的要求评价下列课 题。哪些课题适合你来研究？为什么？ 1）低年级小学生产生错别字的心理分析。 2）优生与后进生学习方法比较研究。 3）小学生环保教育教材与课程设置研究。 4）废品工艺品制作对创造思维发展的影响。 5）音乐氛围的创设对教学效果影响的研究。 6）电脑与作文教学。 7）叶圣陶阅读教学理论研究。 8）研究性学习与教育的未来。 四、研究

6、方案设计 一、研究方案的设计 二、研究方案的论证 教育研究方案的涵义 研究方案也称课题研究方案或课题研 究计划，是研究的施工蓝图和工作计划。一个 好的研究方案是一项研究有计划、有步骤进行 的保障，是实现研究目的的前提。 （一）研究方案的设计 一）选择研究对象 二）确定研究变量 三）确定研究方法 四）提出研究假设 一）选择研究对象 人或事 1.初步确定课题的范围 2.课题聚焦 3.确定课题名称 例如：例如： 教学中发现儿童之间交往能力很差，儿 童之间的交往方式究竟如何，非常值得 探讨，于是，可以设计研究幼儿在物质 缺失条件下是否会产生交往，形成物 质缺失条件下儿童交往策略的研究； 抑或可以设计游

7、戏中儿童的交往水平是 否可以提高等。由此，来初步确定课题 的范围。的范围。 课题聚焦就是对初定的课题进行分 解，逐步缩小课题的范围，使宽泛 模糊的问题变得清晰、明确。 课题聚焦实际上就是罗列与问题相 关的因素，通过选择，逐步向课题 焦点逼近的过程，是逐步缩小包围 圈的过程。 “儿童学习时间与学习效果的关系研究儿童学习时间与学习效果的关系研究” 以往的学习经验 学习能力 学习态度 师生关系 性别 智力 课内练习 遗传 课外练习 1小时 练习量 练习次数 2小时 性格 练习时间 3小时 认知特征 练习形式 自信心 练习情境 家庭背景 练习难度 社区 图 21 课题分解菜单框架图 为 什 么 儿 童

8、 会 有 不 同 的 学 习 效 果 ？ 一旦课题初步确定以后，还要进一步分析 课题价值，使课题具体化。 对象具体化对象具体化 领域具体化领域具体化 内容具体化内容具体化 方法具体化方法具体化 二）确定研究变量 研究变量 指研究者感兴趣的，所要研究与测量 的，随条件和情境变化而变化的因素。 通俗地说，变量就是会变化的、有差 异的因素。 概念 例如 教学方法的研究中，就被试来说，学 习成绩、智力、动机、兴趣、能力等 因素在质和量上都会发生变化，都有 差异，是变量 。 2因变量 因变量又称反 应变量，是自 变量作用于被 试后产生的效 应，是研究者 要测定的假定 的结果变量。 3无关变量 无关变量有

9、时 也称控制变量， 是指与特定研 究目标无关的 非研究变量。 1自变量 自变量又称刺 激变量，是引 起或产生变化 的原因，是研 究者操纵的假 定的原因变量。 确定研究变量 自变量，因变量和无关变量 是教 育研究中最重要的、应用最广泛 的变量。 常量常量指在一个研究中所 有个体都具有相同的特征或条件。 自变量：儿童的身高（高于和低于平均身高） 因变量：被选为班级干部 无关变量：儿童的熟悉程度、教师的暗示等 假设1：小学低年级学生超过平均身高的儿童比低于平均身 高的儿童更易被同学选为班级干部（般假设） 自变量：不同的教育水平（小学、初中、高中） 因变量：师生课堂交流测验量表上的得分 无关变量：师生

10、关系、教学风格、课的模式、 内容等 假设2：随着教育水平的提高，师生课堂交流的程 度降低（一般假设） “改变教学策略，提高学习水平改变教学策略，提高学习水平” ” “教学活动与学生创新能力培养研教学活动与学生创新能力培养研 究究” ” “学生见习听课指导研究学生见习听课指导研究” ” 请分析题目中的变量请分析题目中的变量 三）确定研究方法三）确定研究方法 研究方法随研究课题，特别是研究 目的而确定。 主要包括： 文献资料法、观察法、调查法、实 验法、个案研究法、行动研究法等 四）提出研究假设 假设又称假说，是研究者根据已有的知识、经验 对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预 测，是

11、对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。 “教室里有一盏灯不亮 ”你会做什么？ 例如： “在信息技术条件下小学生自主学习能 力的培养”这一研究课题中，研究者提 出的假设是： 学校通过加强信息技术教育能有效地提高小学生的自 主学习能力主学习能力 儿童在实验中对呈现给他较大 的刺激物比较小的刺激物成绩 会更好的假设。 例如：研究者要探讨儿童完成视觉空例如：研究者要探讨儿童完成视觉空 间作业的成绩与实验刺激物大小的关 系，根据日常观察的事实，提出假设： 识字量与语文学业成绩呈正相关 即识字量多，语文学业成绩相对较好， 识字量少，语文学业成绩相对较差。 例如，我们要研究儿童识字量与语文学业成绩 的关系

12、，在未得到事实结果前，我们可以假设： 假设的特征：假设的特征： 1.设想两个或两个以上变量之间的期望设想两个或两个以上变量之间的期望 关系 2.假设应当用 形式简洁明确形式简洁明确 地描述 3.假设应当是可检验的 陈述句陈述句 (1) 必须有一定依据必须有一定依据 (2) 尽量不与当前公认事实冲突尽量不与当前公认事实冲突 (3) 具有一定的预测性具有一定的预测性 但是在一个假设中只能叙述但是在一个假设中只能叙述 两个变量两个变量之间的关系之间的关系 而不能表述为：学生学习能力与家庭收 入水平及家长文化程度有一定的关系 二、研究方案的论证二、研究方案的论证 研究方案论证是对选题进行初步的分析、

13、预测和评价的初步过程，通过课题论证 可以对选定的课题进行价值判断和可行 性判断，进一步完善课题方案，确保研 究质量。学位论文与立项课题一般以组 织开题报告的方式进行课题论证。 研究方案的基本结构及写作要求35 课题依据/意义及目标 课题研究的文献综述 课题研究内容和对象 课题研究策略与方法 课题研究步骤和进度 课题研究的保证措施 四、研究方案设计 讨论： 根据自己之前拟定的课题讨论如 何写一个简单的研究方案 。 四、研究方案设计 练习 请你帮王老师明确表述要研究的问题，尝 试草拟一个简单的研究方案。 实验小学的王老师听到一些家长反映，现 在学校给学生“减负”，孩子放学回家后家庭 作业很少或者没

14、有，因而孩子放学回家就是 玩，甚至玩到很晚才回家，家长一时也不知道 该怎么要求孩子。王老师想，课外和校外活动 是学校教育的重要组成部分，是发展学生个性 特长的重要阵地，如果能够有效地组织学生开 展课外和校外活动，将对学生的个性发展和素 质提高起到极大的推动作用。因此，王老师决 心开展小学生的课外和校外活动的研究。 练习：问题的评价 （1）问题必须具有研究意义 （2）问题必须有科学性 （3）问题必须具体明确 （4）问题要具有独创性 （5）问题要有可行性 问题的表述方式： 叙述式3年级学生创造思维与课堂教学 模式关系的研究 城市小学教师知识结构与教学效果关系 的研究 问题式4年级学生创造思维与课堂

15、教学 模式有什么样的关系？ 城市小学教师知识结构与教学效果关系 如何？ 本科生、研究生论文题目举例 1.创新教育探析 2.生活世界：教育的理性视域 3.论社会分层对教育公平的影响 4.学校教育生态研究 5.新世纪小学教师素质与师范教育改革的对策研究 6.中小学生自我管理能力及其培养对策 7.CIPP 评价模式在我国小学数学课程评价中的应 用研究 8.学习风格与个别化教学 9.关于构建“引导自主式”网络教学模式的研究 10.我国环境教育探析 本科生、研究生论文题目举例 11.中小学闲暇教育初探 12.从21世纪人才规格看当前高师历史教学方法改革 13.我国基础教育三级课程比例关系研究 14.中国

16、课程评价分析及策略研究 从一元化到多元 化 15.城市青少年闲暇教育研究 16.知识经济条件下中小学德育改革取向的思考 17.潜在课程与学生思想道德素质的培养 18.黑龙江省农村与城市中小学校长素质结构比较研究 19.现代师生关系建立与发展的探讨 20.学校领导者非权力影响力问题的研究 本科生、研究生论文题目举例 21.教学效率研究 22.说课的现况及其提高策略的研究 23.校本课程开发的影响因素分析及其策略研究 24.关于中学教师队伍现代化建设的思考 25.研究性学习的实施策略研究 26.青少年网络道德问题及教育对策 27.我国初中综合课程实施现状与策略研究 28.从加拿大高中课程改革看我国

17、高中课程的设计思路 29.一位辍学生的个案研究 30.小学教师教育观念的个案研究 31.我国民办中小学经费筹措与使用问题的研究 三、教育研究课题如何申报？三、教育研究课题如何申报？ 1课题的申报源 区教育局、市教育科学研究所、省教育 科学研究所、省教育厅、省社会科学规 划办、中央教育科学研究所教育科学规 划办，国家哲学社会科学规划办。 参与国内高等院校专家学者的课题。 参与国际课题研究。 利用台海优势、沿海优势。 直接申报纵向课题直接申报纵向课题 厦门市各区教育局、 厦门市教育科学研究所 福建省教育科学研究所 福建省教育厅 福建省社会科学规划办 中央教育科学研究所教育科学规划办 国家哲学社会科

18、学规划办。 2课题申报书的填写课题申报书的填写 课题主持人的基本情况。 课题主要参加者的基本情况。 课题的理论意义和实践意义。 国内外对本课题的研究概况。 课题的基本内容与难点（创新）。 课题研究计划（含参加者的分工、研究阶段与 时间安排、阶段成果与最终的成果形式）。 研究的方法、手段和资料的准备。 经费估算及来源。 四、研究论文和研究报告如何 撰写？ 研究论文和研究报告如何撰写？ 一、教育研究成果表述的目的 四、教育研究成果表述的通行规范 三、教育研究成果的撰写 二、教育研究成果的主要类型 一、教育研究成果表述的目的 （一）展示研究结果及其价值，从而取得 社会效益； （二）促进学术交流，丰富

19、学术文献； （三）通过对整个研究过程的回顾和总结 ，为进一步研究做准备； （四）提高研究者的分析综合能力、逻辑 思维能力和表达能力。 回 二、教育研究成果的主要类型二、教育研究成果的主要类型 一）教育经验总结 描述性总结 重“经”轻验”， 着重描述亲身经 历中感受深刻的 环节与步骤。 概括性总结 轻“经”重 “验”，着重从 多次经历的实践 中概括出共同的 原则与方法。 论述性总结 超出“经”与 “验”的限制， 着重运用一定的 理论对概括出的 原则、方法和途 径等进行系统的 分析阐述，揭示 其所蕴涵的深刻 道理。 回 二）调查研究报告 ? 一般由题目、引言、正文、总结及附录 五部分组成。 二、教

20、育研究成果的主要类型 回 二）调查研究报告 1题目 常用的写法有三种： ? 类似文章标题的写法，如小学环境教 育的现状分析与对策研究； ? 类似公文标题的写法，如农村九年义 务教育实施情况调查报告； ? 用正副标题的写法，如“ 明星与孤雁 ”小学生人际关系的调查与思考 。 二、教育研究成果的主要类型 回 二）调查研究报告 2引言 ? 引言必须开宗明义地交待清楚调查的目 的、意义、任务和方法。 二、教育研究成果的主要类型 回 二）调查研究报告 3正文 ? 正文部分即调查内容。 ? 通过文字叙述、调查图表、统计数字及 有关文献资料，用纲、目、项或篇、章 、节的形式把主体内容有条理地、准确 地叙述出

21、来。 二、教育研究成果的主要类型 回 二）调查研究报告 4讨论和建议 ? 在对整个调查内容进行总体的定性、定 量分析的基础上，概括出事物的内在联 系和规律，并提出新的见解、新的观点 和设想、建议。 二、教育研究成果的主要类型二、教育研究成果的主要类型 回 二）调查研究报告 5附录 ? 必要时要把调查工具或部分原始材料作 为附录放在报告后面。有时也把较长的 表格和所用的数学公式等作为附录。 ? 附录包括：各种调查工具（如问卷题目 ）、原始数据等。 二、教育研究成果的主要类型二、教育研究成果的主要类型 回 三）实验研究报告 ? 基本结构包括： ? 题目、引言、方法、结论、讨论等部分 。 二、教育研

22、究成果的主要类型二、教育研究成果的主要类型 回 三）实验研究报告 1题目 ? 常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变 量，使人们对研究问题一目了然。 2引言 ? 引言是研究报告的正文开头部分。文字要简洁明了， 字数不宜太多，表述要具体清楚。 ? 主要内容： ? 提出问题，表明研究的目的； ? 通过对有关文献的回顾，说明选题的依据，课题的价 值和意义； ? 目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋 势； ? 该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。 二、教育研究成果的主要类型二、教育研究成果的主要类型 回 三）实验研究报告 3方法 ? 阐明实验研究所使用的研究方法，同时便于 人们

23、对整个研究过程的科学性做出评判。 ? 内容包括： （1）研究课题中出现的主要概念的定义； （2）被试的条件、数量、取样方法； （3）实验组与控制组情况，自变量的选择、因 变量的测量和无关变量的控制情况； （4）实验的实施情况； （5）资料数据的处理，统计检验方法和结果。 二、教育研究成果的主要类型 三）实验研究报告 4结论 ? 是研究报告的主要部分，将研究结果作为 客观事实呈现给读者。 内容包括： ? (1)对研究中所搜集的原始数据、典型案 例，用统计图表并结合文字进行初步整理 、分析。 ? (2)在对资料进行初步整理分析基础上， 采用逻辑推理方法或统计分析手段进行推 理论证，得出实验结果和研

24、究结论。 二、教育研究成果的主要类型二、教育研究成果的主要类型 回 三）实验研究报告 5讨论 ? 讨论是对研究结果的含义和意义的评价。 基本内容包括： (1)对实验结果进行理论上的分析和论证。 (2)对本实验方法的科学性和局限性的探讨。 (3)提出可供进一步研究的问题，主要是本实 验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题 。 二、教育研究成果的主要类型 回 四）一般论文 按研究目的可分为三种基本类型。 ? 理论探讨性、论证性论文 ? 综合论述性论文 ? 预测性论文 二、教育研究成果的主要类型 回 四）一般论文 无论哪类论文，形式规格基本要遵循“ 绪论本论结论”的逻辑顺序。 论文的框架结构包括五个

25、主要部分： 标题 摘要 引言 正文 结论与讨论 二、教育研究成果的主要类型 回 一）草拟提纲 写作提纲项目与结构如下： 三、教育研究成果的撰写 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ）小项目（材料 ）小项目（材料 点）（二）中项目（下位论 ）小项目（材料 ）小项目（材料 点）（一）中项目（下位论 二大项目（上位论点） ）小项目（材料 ）小项目（材料 点）（二）中项目（下位论 ）小项目（材料 ）小项目（材料 点）（一）中项目（下位论 一大项目（上位论点） 题目 2

26、2 11 22 11 22 11 22 11 回 二）写作初稿 不同的初稿写作方式： 1循序渐进 2化整为零 3交叉执笔 三、教育研究成果的撰写 回 三）科研成果撰写的基本要求 1标题与文章的一致性 2尽量体现创新精神 3行文流畅，格式规范 三、教育研究成果的撰写 回 一）标题 1题目应尽量做到确切、简练、醒目。 2中文题目的字数不宜超过20个字，外文 题目最好不要超过10个单词，尽量少用 标点符号。 3初学者慎用大题目，宜用小题目。 4有时可用副标题以引申主题，也可为系 列文章分题发表提供方便。 四、教育科研成果表述通行规范 回 二）署名 ?应遵循的基本原则： 1. 按贡献大小排名次。谁对该

27、研究负有主 要责任，谁就是第一作者。 2对于协助做了部分工作的人员（如某个 调查的承担者）可不署名，可在前言中 说明或文末致谢。 3. 论文署名应包括如下内容：姓名、所在 单位、所在地区、邮政编码。 四、教育科研成果表述通行规范 回 三）摘要 ? 摘要又称提要，放在一篇文章的前面。一 般来说，应在全文写完以后再撰写摘要， 字数一般在200字左右。用来说明该文的主 要内容，如研究目的、方法、结果等。 四、教育科研成果表述通行规范 回 四）引言 ? 引言的别称主要有前言、序言、导语、序论等。 ? 写法主要有： 1交代式。开头交代写作背景、缘由和目的意义。 2提问式。开头提出问题，或在简要交代写作背

28、景 之后随即提出本文所要解决的问题。 3出示观点式。开宗明义，将本文的基本观点或主 要内容揭示出来。 4阐述概念式。先阐释题目和文中出现的基本概念 。 四、教育科研成果表述通行规范 回 五）正文 ? 又称本论，是文章的主体。 ? 正文部分需要阐述、论证自己的观点。 其主要方式有： 1. 议论与推理 ? 议论要做的是阐明道理和评论是非。一个完整的议论应包 括论点、论据和论证三个部分。论点和论据在选题和取材 的研究阶段获得，论证则在成果设计和写作阶段完成。 2. 证明与反驳 ? 撰写研究成果，总要表明作者赞成什么，反对什么。作者 要论证某一观点的正确或错误，就要进行证明或反驳。 四、教育科研成果表

29、述通行规范 回 六）过渡与照应 ? 过渡是指段与段之间的衔接。 ? 照应是指前后内容上的呼应。前面提到的 问题，后面要有着落，后面说到的内容， 前面可以有交代或暗示。 四、教育科研成果表述通行规范 回 六）过渡与照应 1过渡 一般有以下几种方法： （1）用序码过渡 （2）用关联词语过渡 （3）用句子过渡 （4）用段落过渡 四、教育科研成果表述通行规范 回 六）过渡与照应 2照应 常见的照应方式有三种： （1）开头与结尾照应 （2）前伏与后垫照应 （3）内容与标题照应 四、教育科研成果表述通行规范 回 七）结论 ? 结论是对全文的概括与总结，是对研究 结果做出的推论。 ? 无论何种研究成果，下结

30、论都要谨慎， 注意研究成果的可靠性和使用范围，不 可任意拔高或无限推广。 四、教育科研成果表述通行规范 回 八）致谢 ? 对指导、参与、帮助了研究工作的人员 ，对那些为研究工作提过有益建议或提 供了便利条件的人员或机构，可以在文 章的后面或前面用简短的文字表示感谢 。 四、教育科研成果表述通行规范 回 九）引文注释和参考文献 1文内注(行内夹注)。将出处直接插在引 文后的括弧内。 2页末注(脚注)。在本页下端与正文之间 划一横线，在线下方“注”或“注1” 、 “注2” 。这种加注方法一般用于著作。 3文末注(段落后注或篇后注)。 四、教育科研成果表述通行规范 回 一、参考文献的类型 参考文献（

31、即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体 如下： M专著 C论文集 N报纸文章 J期刊文章 D学位论文 R报告 对于不属于上述的文献类型，采用字母 “Z”标识。 对于英文参考文献，还应注意以下两点： 作者姓名采用“ 姓在前名在后” 原则，具体格式是： 姓， 名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 应为： Cowley, M.R. ，如果有两位作者，第一位作者方式不变， & 之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如 ：Frank Norris 与Irving Gordon 应为：Norris, F. & I.Gordon.； 书名、报刊名使用斜体字，如：Ma

32、stering English Literature，English Weekly。 二、参考文献的格式及举例 1.期刊类 【格式】 序号作者.篇名J.刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码 . 【举例】 1 王海粟.浅议会计信息披露模式 J.财政研究，2004,21(1)：56-58. 2 夏鲁惠.高等学校毕业论文教学情况调研报告 J.高等理科教育， 2004(1):46-52. 3 Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages J. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 67. 2.专著类 【格式】 序号作者.书名M. 出版地：出版社，出版年份：起止页码 . 【举例】 4 葛家澍，林志军 .现代西方财务会