《童年的朋友》高尔基

1、童年的朋友是诗，童年的朋友是画。童年的朋友是诗，童年的朋友是画。 童年的朋友躲进树林，童年的朋友藏在树后。童年的朋友躲进树林，童年的朋友藏在树后。 青草地上有我们欢快的身影，青草地上有我们欢快的身影， 百花丛中有我们甜美的笑声。百花丛中有我们甜美的笑声。 时光倒流：你童年的朋友是谁？时光倒流：你童年的朋友是谁？ 童童 年年 的的 朋朋 友友 高尔基高尔基 【自传体小说自传体小说】是传记体小说的一种， 是从主人公自述生平经历和事迹角度 写成的一种传记体小说。这种小说是 在作者亲身经历的真人真事的基础上， 运用小说的艺术方法和表达技巧经过 虚构、想象、加工而成，它一方面不 同于一般的自传和回忆录，

2、另一方面 又必须以作者或自述主人公为原型。 如，卢梭的忏悔录、高尔基高尔基的的 童年童年、在人间在人间、我的大学我的大学 等。等。 “书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。” 天才出于勤奋。天才出于勤奋。 “艰苦和挫折是人生的老师。有的人在挫折面艰苦和挫折是人生的老师。有的人在挫折面 前倒下去，有的人退缩；而有的人，冲了上去，前倒下去，有的人退缩；而有的人，冲了上去， 战胜了困难，征服了挫折。这样的人，才是生战胜了困难，征服了挫折。这样的人，才是生 活的强者。活的强者。” 高尔基名言高尔基名言 高尔基高尔基（18681936）前苏联）前苏联 无产阶级作家，社会主义现实主义文无产阶级作家，社会

3、主义现实主义文 学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父， 11岁即为生计在社会上奔波。亲身岁即为生计在社会上奔波。亲身 经历了资本主义残酷的剥削与压迫。经历了资本主义残酷的剥削与压迫。 这对他的思想和创作发展具有重要影这对他的思想和创作发展具有重要影 响。响。 早期作品多描写俄国沙皇制度下早期作品多描写俄国沙皇制度下 人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬， 如如剧本剧本小市民小市民；长篇小说；长篇小说母亲母亲 反映俄国工人阶级的革命斗争，被视反映俄国工人阶级的革命斗争，被视 为第一部社会主义现实主义作品。还为第一部社会主义现实主义作品。

4、还 写有写有自传体三部曲自传体三部曲童年童年在人间在人间 我的大学我的大学。 了解一下：高尔基，何许人也？了解一下：高尔基，何许人也？ 高尔基在俄语里的意思是高尔基在俄语里的意思是“痛苦痛苦 的的”。高尔基要用文艺作品反映人。高尔基要用文艺作品反映人 民的痛苦，为人民的苦难而大声疾民的痛苦，为人民的苦难而大声疾 呼。呼。海燕海燕和自传体三部曲和自传体三部曲童童 年年、在人间在人间和和我的大学我的大学 长久地、永不泯灭地留在人们心田长久地、永不泯灭地留在人们心田 并激发人们为美好的明天去奋斗。并激发人们为美好的明天去奋斗。 chn p p g nong x 颤颤 动动 噗噗 噗噗 咕咕 哝哝 两

5、两 膝膝 du li chng zng 兜兜 发发 绺绺 惩惩 罚罚 马马 鬃鬃 xin z zhu rn ji 弦弦 诅诅 咒咒 丰丰 润润 两两 颊颊 xi zhu ji chn zhn 嗅嗅 皱皱 纹纹 敏敏 捷捷 颤颤 抖抖 颤颤 栗栗 读一读读一读 查一查查一查 写一写写一写 朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知： 1 1、本文采用、本文采用第几人称第几人称进行叙述进行叙述? ? 故事故事 发生在什么发生在什么时间、地点时间、地点？ 、作者从哪些方面描写外祖母的、作者从哪些方面描写外祖母的? ?用用 最简洁的语言最简洁的语言概括段意概括段意。（每段。（每段不超过不超过 2020字字）

6、 3 3、课文中、课文中揭示全文中心主旨揭示全文中心主旨的句子是的句子是 哪一句？哪一句？ 研读课文研读课文 第第1 1段，思考段，思考 找出本段中有关外貌描写的句子，这些 句子刻画了外祖母的哪些性格？ 分角色朗读课文第分角色朗读课文第 段，思考段，思考 1、这一部分祖孙俩的对话，包括 哪三方面的内容？ 关于外祖母的头发 关于“我”睡觉的事情 关于“我”打破牛奶瓶的事情 2.通过对话，我们可以从中 看出祖孙俩什么样的感情？ 外祖母对我的关爱 我对外祖母的热爱 外祖母和我之间朋友式的关系 朗读课文第段，思考朗读课文第段，思考 找出本段中有关外貌描写的句子，找出本段中有关外貌描写的句子， 这些句子

7、刻画了外祖母的哪些性这些句子刻画了外祖母的哪些性 格？格？ 明确明确： 外貌描写：外貌描写： 头发头发多、密、长、黑、厚多、密、长、黑、厚 眼睛眼睛光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、 快乐的、温暖的）小、圆快乐的、温暖的）小、圆 脸脸皱纹（但年轻、明朗）皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇嘴唇歪扭歪扭 鼻子鼻子松软、大、红松软、大、红 牙齿牙齿坚固、雪白坚固、雪白 身材身材肥肥胖胖肥肥胖胖 健康健康 慈爱慈爱 乐观乐观 坚毅坚毅 课文最后一段，哪些句子表现了课文最后一段，哪些句子表现了 外祖母对外祖母对“我我”有很大的影响？有很大的影响？ 黑暗黑暗 光明光明 终终身身的朋友的朋

8、友 最知心、最了最知心、最了 解、最珍贵解、最珍贵 是她那对世界无私的爱丰富是她那对世界无私的爱丰富 了我，了我， 使我充满了坚强的力量使我充满了坚强的力量 以应付困苦的生活的。以应付困苦的生活的。 语言描写：语言描写： 温暖而柔和；温暖而柔和； 用心唱歌，像鲜花用心唱歌，像鲜花 一样温柔、鲜艳、丰润一样温柔、鲜艳、丰润 对话的内容有关头发；睡觉的事情；打对话的内容有关头发；睡觉的事情；打 碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但 只要和只要和“我我”说话就显出轻松，平等，和说话就显出轻松，平等，和 蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的蔼；关爱（朋友）；比喻句说

9、明外祖母的 每一句话都充满了对每一句话都充满了对“我我”的爱，的爱，“我我” 完全体会出了这里的爱。完全体会出了这里的爱。 动作描写：动作描写： 梳头、编辫子、嗅烟草梳头、编辫子、嗅烟草 反衬她眼睛的明亮。反衬她眼睛的明亮。 神态描写：神态描写： “我我”的外祖母是一个饱的外祖母是一个饱 经生活的艰难却永远年轻、经生活的艰难却永远年轻、 乐观、慈爱的老人。乐观、慈爱的老人。 自由想像：自由想像： 模仿课文写法模仿课文写法，展开想像，把展开想像，把 “ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？ 你小点声你小点声 说！说！”拓展成一段具体的拓展成一段具体的 祖孙对话。祖孙对话。 要

10、求要求： （1 1）对话符合人物性格；）对话符合人物性格； （2 2）对话内容在）对话内容在100100字以内。字以内。 例 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破你昨天怎么把牛奶瓶子打破 了？你小点声说！了？你小点声说！” “好祖母，什么都瞒不过你，千好祖母，什么都瞒不过你，千 万别告诉我妈妈，不然她又要骂我万别告诉我妈妈，不然她又要骂我 了！了！”我央求道。我央求道。 “你呀！真像一个野猴子，下次你呀！真像一个野猴子，下次 再这样，我就把你关进黑屋子里！再这样，我就把你关进黑屋子里！” 外祖母瞪了我一眼。外祖母瞪了我一眼。 “我知道了，下次再也不敢了。我知道了，下次再也不敢了。” 第二课时 再读课文，

11、思考再读课文，思考:课文中哪些地方能体课文中哪些地方能体 现出外祖母的爱心？现出外祖母的爱心？ 正面描写正面描写： “那样温暖而柔和的腔调那样温暖而柔和的腔调” “说话好似在用心地唱歌说话好似在用心地唱歌” “她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿 睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒” 侧面描写侧面描写： “我我”的心理感受的心理感受 2.2.外祖母应该是外祖母应该是“我我”( (高尔基高尔基) )的长辈，的长辈， 为什么说是他的为什么说是他的“最知心最知心”“”“最珍贵最珍贵” 的的“终身的友终身的友”？对此你是怎样

12、理解？对此你是怎样理解 的的? ?向同学说说你的看法向同学说说你的看法. . 不仅像一般的长辈那样的爱我，而且不仅像一般的长辈那样的爱我，而且 和我之间有着一种特殊的友情。和我之间有着一种特殊的友情。 她能像朋友一样尊重我，平等地对待她能像朋友一样尊重我，平等地对待 我。我。 她是我最知心的人，我内心的话都能她是我最知心的人，我内心的话都能 和外祖母交流。和外祖母交流。 她的爱把我的心灵从黑暗中带到了光她的爱把我的心灵从黑暗中带到了光 明的地方，丰富了我的精神世界外祖母明的地方，丰富了我的精神世界外祖母 的乐观坚毅使我充满了坚强的力量以应付的乐观坚毅使我充满了坚强的力量以应付 困苦的生活。困苦

13、的生活。 3.3.本文塑造了一个什么样的人物本文塑造了一个什么样的人物 形象？形象？ 饱经风霜，充满生机，内饱经风霜，充满生机，内 心快乐，幽默善良的老妇人的心快乐，幽默善良的老妇人的 形象。形象。 4.4.重点句理解重点句理解 “用一根不断的线把我周围的一切连结起来，用一根不断的线把我周围的一切连结起来， 织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋 友，成为我最知心的人，成为我最了解，最珍友，成为我最知心的人，成为我最了解，最珍 贵的人。贵的人。” 爱就是那根线，爱就是那根线，“花边花边”则是围绕在则是围绕在 “我我”身旁的无微不至的关心，这份爱身旁的无

14、微不至的关心，这份爱 与尊重，让生活丰富多彩，这种温情是与尊重，让生活丰富多彩，这种温情是 困境中的困境中的“我我”所渴求的所渴求的, ,于是于是“她她马上马上 成为我成为我终终身的朋友身的朋友”。此时，外祖母对。此时，外祖母对 我今后的人生道路产生巨大的影响。我今后的人生道路产生巨大的影响。 小组合作研讨：小组合作研讨： 1“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可 是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且 柔软得也像这个可爱的动物柔软得也像这个可爱的动物”这一句用了这一句用了比比 喻喻的修辞，你觉得这比喻恰当吗，简述理由。的修

15、辞，你觉得这比喻恰当吗，简述理由。 恰当。这个比喻不仅形象地写出了外祖母的恰当。这个比喻不仅形象地写出了外祖母的 体形体形特征，也写出了外祖母的特征，也写出了外祖母的机敏、可爱机敏、可爱， 表达了表达了“我我”对外祖母由衷的对外祖母由衷的喜爱喜爱之情。之情。 2.课文几次写了外祖母的课文几次写了外祖母的眼睛眼睛？ 把把 有关的句子画出来有关的句子画出来. 课文课文三次三次写了外祖母的眼神：写了外祖母的眼神： 第一次：第一次：“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪 耀着气愤的光芒。耀着气愤的光芒。” 体现了外祖母对生活体现了外祖母对生活 中的种种不幸中的种种不幸愤愤不平愤愤不平

16、第二次：第二次：“那黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得那黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得 圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。 表现她的表现她的宽容和快乐宽容和快乐 第三次：第三次：“但通过她的眼睛，从她内心却但通过她的眼睛，从她内心却 射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光 芒。芒。”体现了她的体现了她的坚强和乐观坚强和乐观 课文在人物描写方面有以下特点：课文在人物描写方面有以下特点： 从一个孩子的视角来观察和描写人物。从一个孩子的视角来观察和描写人物。 语言细腻、饱含感情而富有表现力。语言细腻、饱含感情而富有表现力。 作者巧妙地、创造性地运用比喻的修辞手法。作者巧妙地、创造性地运用比喻的修辞手法。 如把语音比做鲜花，既新鲜又奇妙，非常富有如把语音比做鲜花，既新鲜又奇妙，非常富有 美感，外祖母的形象也写得格外美好。用美感，外祖母的形象也写得格外美好。用“驼驼 背背”比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把 外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能外祖母比做猫，调皮