幼儿园教育案例分析

1、”这是珂珂就哭了，岚岚见状也时间到了下午，小朋友在吃午点， 矛盾，老师看见了，但是没有过去干预,幼儿园教育案例分析案例实录:在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本，这时，听到了几个 小女孩吵架的声音，老师便走了过去，是珂珂、雅涵、岚岚在争执，老 师问：发生了什么事情？ ”雅涵：珂珂背地里她叫岚岚不和我做朋友， 但是老师说过的，大家都是好朋友的，而且我也没做错什么啊。”老师说：你们此刻已经长大了，有自己交朋友的想法，老师也想和你们做 好朋友，你们自己看看怎样解决好吗？ 哭了。珂珂又和另外一个小朋友发生了 让孩子们自己处理了事情。在 离园的时候老师将珂珂这天在园的表现悄悄告诉了妈妈，让她回家留意

2、珂珂的情绪。晚上珂珂妈妈回到家就悄悄给我打电话了，说珂珂回到家就抱着爸爸哭诉在幼儿园小朋友都不和她做朋友，她没有朋友了。案例分析:经过了和珂珂妈妈的电话沟通， 将在幼儿园这几天发生的事情都一 一和妈妈说了，妈妈就回忆周末的时候的一件事情，珂珂和一个从小一 齐长大的姐姐发生了矛盾，姐姐已经上小学了，用小学的方式去处理和 珂珂的感情，就教唆另外一个好朋友不和珂珂做朋友， 一向到分开回家 都没有和好，当天下午回到家珂珂就哭得稀里哗啦，一个晚上都没有睡 着，一向在很悲哀的和爸爸妈妈述说自己没有朋友了，一来幼儿园就会接连的出现刚才案例中出现的各种纠纷，珂珂是一个懂事的小朋友，对朋友都比较重感情，情商较高

3、，此刻是已经满了六岁，对于这种感情上 的处理都会比较的重视，有自己的交友方式，在对于姐姐的事情对她的 伤害个性大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆 岚岚不和雅涵玩。措施方法:和珂珂妈妈联系了以后，了解了事情的来龙去脉后就和珂珂的妈妈 一齐商量让珂珂打开心结方法，珂珂的心结还是姐姐的感情破裂了，所 以让妈妈和姐姐的妈妈取得联系， 在聚会一次，让她和姐姐能够和好如 初，这样她才能不再为失去没有的事情焦虑，珂珂妈妈决定让珂珂在家休息调整两天，在周一学校组织的春游活动在来参加，那时珂珂和妈妈一齐选购了很多零食，和小朋友一齐分享，这样很快大家又欢声笑语起 来，珂珂和雅涵、岚岚拥抱在了一

4、齐，都说大家要永远的做好朋友。情景表现:三个大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上面滑下来，其中一个非要从下面往上爬，另一个在滑梯下面拽往上爬的小朋友 远远 看着这一状况的我来不及制止， 就见上面的小朋友在滑梯的惯性中滑了 下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上， 细嫩的小脸上沁出血丝来 .大班的老师恰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂肇事者”：涛涛，我就明白你最调皮，看你做的好事。”孩子吓得不敢说话。老师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室， 几分钟后，老师把三人叫到一边继续 未完成的 教育”你们说说，刚才是怎样回事？ ”三个人都低着头，涛 涛嗫嚅着把事情说了个大概，老师叹了口气，对涛涛说：你看看，

5、你都把人家踢成这样了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被 别的小朋友弄成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”涛涛低着头说：是。”老师说：这就对了。快对晓雨说 对不起”涛涛绞着手，不说话。 老师又要求说：快向晓雨道歉，说 对不起”涛涛停顿了几分钟后，才 不情愿地抬起头对晓雨说：对不起。”晓雨回答说：没关系。”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对涛涛说：以后不许再发生这样的事情了，听见了吗？ ”涛涛点点头。好了，去玩吧！ ”问题分析:这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他透过道歉来弥补过错，取得对 方的谅解。事情到此为止，没有再深入下

6、去。我认为教师调解就应一步一步地引导双方幼儿说出自己的感受，在这一过程中，当事的幼儿有没有真正明白自己的行为对错呢？涛涛的道歉是心不甘、情不愿的，因为他觉得自己是无意的，而且认为是晓雨错 在先。事实上从滑梯下面往上爬本身就是危险的，老师也就应禁止过， 错误的造成是可预见的，既然出现这样的状况，老师就应就事论事，了 解问题的实质，一分为二来处理，换言之，难道谁受伤谁就没错吗？同 时，老师还能够就此事件对全班幼儿进行随机教育，让幼儿以此为鉴， 以绝后患。笛二篇三观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的 小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特 足。就拿每一天

7、的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。针对这种状 况，我对她做了如下观察： 观察 1：幼儿已经睡下很久，大部分 幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁 呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。观察 2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜 的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的 告状声： 丙小朋掐我！ 原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。观察分析：丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放 假回来，便会有很长一段时光睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在 家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱 午睡的习惯。教育策略：1、采用循序渐进 的方式促进其构成良好睡眠习惯。俗话说得好： 一口吃不成胖子。 而坏习惯也不是一天两天能改得 掉的。对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯， 而是采用 循序渐进 的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍 拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了， 但不一会儿就会醒， 醒来以后就在床上翻来翻去， 我就让她起来做一些 安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等 过了一段时光我发现她入睡的速度快了、时光也长了。2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。幼儿园教育指导纲要中指出