土地的誓言说课稿范文

1、土地的誓言说课稿范文分析教材和学情土地的誓言是初一现行教材第二单元第十课本文是端木蕻 良在 19411941年 8 8月1818日 9 9、1818事件十周年写的一篇抒情散文抒发了流 亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家 园的深深眷恋发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓 言综观全文有忧伤、 舒缓的有强烈急切近乎呐喊的誓愿含泪的叙述中 涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤； 肆意的感情宣泄中我们能真切 地感受到作者有家不能回的凄苦、 哀愁和悲愤细细品读重重波澜万千 感慨那应是华夏儿女在民族危亡之时奔走呼告是对祖国发自肺腑的 赤胆忠诚是饱含热泪捧出的一颗炽热的心这对于初

2、一的学生来说由 于年龄所限根本没有家国之痛民族之恨这些经历和体验所以有一定 的难度但是他们有着朴素的感情丰富敏感的心灵教师在教之前务必 唤起学生的内心情感可以让学生了解九一八之后东北人民家破人亡 流离失所的惨状和悲痛以东北富有个性的景物吸引学生唤起学生对 祖国锦绣河山的热爱； 用日本侵华给我们的民族带来的刻骨铭心的伤 痛来警示和激发学生分析教学目标本文的重点是领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情学习作 者“位卑未敢忘忧国” 的高尚品质我们的学生距作者所处的年代较远 加之学生的经历有限很难与作者产生共鸣学生的情感调动是学习本文的前提有感情的朗读细心的品读是关键基于以上分析我有这样的 教学设想：明

3、确学习目标：1.1.通过朗读理解体味作者强烈的爱国之情2.2.培养学生品味欣赏优美的激情的语言的能力3.3.通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情4.4.了解呼告这种形式教学重点：1 1 培养学生品味欣赏优美的激情的语言的能力2.2. 培养学生热爱祖国热爱家乡的感情教法和学法指导朗读法自主合作、探究的学习方法教学过程一、课文导入：几个世纪以来那些当年被逼得走投无路的破产 的中国农民漂流到海外去谋生的当儿身上就常常揣着一撮家乡的泥 土当时离乡别井的人们都习惯在远行之前从井里取出一撮泥土珍重 地包藏在身边他们把这撮泥土叫做 “乡井土” 直到现在海外华侨的床 头箱里还有人藏着这样的乡井土今天我们

4、也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言 （介绍作者创作的背景） 19411941年9 9月 1818日九一八事变已经过去了整 整十年抗日战争正处于十分艰苦的阶段流亡在关内的东北人依然无 家可归端木蕻良原名曹汉文、曹京平辽宁省昌图县人著有长篇小说曹雪芹和科尔沁旗草原成为东北作家群产生重要影响的作家 之一( ( 听录音朗读后果注音 ) ) ： 炽痛()泛滥()嗥鸣()怪诞()亘古()谰语()蕻() 汉字：g g co头()默q q 1()污山口山口 1()蚱m m和和g g ()斑I I 6() 田 I I engeng ()解词：炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽二、整体感知：1 1 文中些句子

5、或词语最能表达作者的感情深情的朗读这些句子 并谈谈你的理解和体会参考例子如下：(1) 我有时把手放在我的胸膛上因为我常常感到它在泛滥 着一种热情“泛滥”一词是贬义褒用这里是无法操纵与控制的意思表 达了作者无法控制的思乡之情(2) 她低低地呼唤着我的名字使我不得不回去表达了作者 对故乡深切的爱渴望回到故乡去的迫切心情(3) 当我记起故乡的时候这声音便是从那里来的 表达了作者与故乡密不可分的亲密之情须臾不可分割(4) 这时我起来乃是我的家乡 表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心(5) 我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前洗去她的一切的污秽和耻辱表达了作者解放故乡的坚定信念及甘愿为故乡解放而奉献

6、一切 的决心（6 6）在故乡的土地上在那沉重的镐头上留着我的手印作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之 类的语句因为埋藏只用于已经死去的事物作者昔日在田垄间留下的 欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上散发着迷人的光泽而今这一切 早已不复存在昔日的欢笑早已荡然无存取而代之的只是凄苦、 哀愁和 悲愤！作者的欢笑确实“死了”它被埋葬在故乡的田垄间作者的欢乐 只属于失去的故园所以用 “埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心 绪谁埋藏了我们的欢笑谁夺去了我们的“田垄”我们就要埋藏他们！ 让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！ 这正是作者发出铮铮 誓言的原因之一文中还有很多学生的答案言之成理

7、即可3 3、面对土地作者发出了些誓言 （请同学们从课文中找出作者誓 言的句子）我必须回去为了她我愿付出一切三、研读课文分小组讨论1.1. 作者在这段话中列举了些东北特有的景色、物产 ? ? 白桦林红高粱马群黑土地等2.2.作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物你觉得些词语 用得好能够引起你丰富的联想 （可以拓展地理方面的知识） 你还了解 些东北地区的风情教师小结（ 1 1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的 景物组成叠印的一个又一个画面像电影镜头一样闪现展现东北大地 的丰饶美丽（ 2 2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容 词（ 3 3）本段运用了排比、比喻的修辞手法使文章

8、感情表达更充沛使 景物描绘更形象、生动（ 4 4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描 绘东北景物、物产给人以耐人寻味的感觉3 3 怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛 滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确 切含义这两个词语的运用都逾越了常规凡是反常之处总是格外引人注 目并且令人感到困惑的对于这些特殊的用法应该从以下两个方面求 解：一、明确该词的本意；分析该词所处的语境最后在本意和语境间 可以发现词语的具体确切的含义“泛滥”原意是“江河水溢出淹没土 地”又引申为“思想、事物到处扩散”细细品味这一词语会觉得十分 贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛

9、滥奔流作者那激 愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更 多了几分野性和难以驾驭的力量至于 “埋葬过我的欢笑” 中的“埋葬” 就更加特殊作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之 类的语句呢须知埋葬只用于已经死去的事物那么我的欢笑已经死去 了是的昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上散 发着迷人的光泽而今这一切早已不复存在昔日的快乐欢笑早已荡然 无存取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤作者的欢笑确实“死了”它被埋葬在故乡的田垄间作者的欢乐只属于失去的故园这样想来用 “埋葬” 是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢谁埋葬了我们的欢笑 谁夺去了我们的 “田垄”

10、我们就要埋葬他们让埋葬我们欢笑的田垄成 为埋葬侵略者的墓地这是不是使作者发出铮铮誓言的原因之一呢3 3 怎样理解“当我记起故乡的时候我便能看见那大地的深层在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里有着一股燃烧的洪流像我的心里喷涌着血液一样”等语句 这几句确实较为费解因为它包含了好几个层面的意思 从表层看这是写实在任何一块大地的深层都涌动着沸腾的岩浆 这些岩浆就是文中所说的 “红熟的浆液” 这一表层含义必须理解那么 作者为什么会有这一种联想呢因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆 一样在燃烧在沸腾在奔突似乎正要喷涌而出这时充满激情的作者就 进入了写意的层面： 他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、 愤怒着并

11、且不可阻挡地将要爆发出来的意象一一一个是大地之心一个是作者 之心这块广大的 “关东大地” 因为这些拟人化的描写而有了生命有了 情感于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲4 4为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼而到了后面时却又改口说“土地原野我的家乡你必须被解放你必须站立” 人称的变化实际上是情感的变化的结果文章开始用第三人称是 因为感情起初比较平稳但随着作者情绪一步步的激动作者就不满足 于使用向第三者介绍的人称代词 “她”了于是抛开读者直接与自己所 叙述的对象进行对话交流对土地以 “你”相称情感显得更加直接而迫 切这在修辞上叫做“呼告”具有强烈的抒情效果5 5请找出文中呼告的句子并加一体会四、小结再品全文说说文章的感情作者主要运用了那些技巧把这种感情表达出来的五、拓