00266社会心理学一大纲

1、00266社会心理学（一）大纲南京大学编 （高纲号 0533） 第一部分 课程性质、社会心理学课程阶性质课程性质：社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生发展及其变化的规律的学科。社会心理学 是培养自学应考者掌握社会心理学的基本概念、 基础理论以 主具体社会行为规律而设置的一门专业课程。、社会心理学课程的内容1. 社会心理学的研究对象、特点与研究方法2. 社会心理学的历史与动向3. 社会化、自我意识与男女性别角色的心理差异4. 社会动机、社会认知与社会态度5. 群众性的社会心理现象、相符行为、利他行为、侵犯行为6. 人际关系与团体心理三、社会心理学课程

2、的任务1. 介绍社会心理学的基本研究内容和学科历史发展的进程2. 介绍社会心理学的基本概念、基础理论。3. 分析常见社会心理现象和行为， 提高运用社会心理学理论分析社会现实的 能力四、社会心理学课程的目的与要求1. 学习社会心理学课程的目的是：使自学应考者较为系统地掌握社会心理学的基本概念、基础理论，提高运用专业知识分析现实社会现象的能力。2. 学习社会心理学课程的要求是：认真学习基本概念，基础理论，学会 抓住重点、 难点并加深领会。 同时能够应用这门课程中的有关知识， 对我国社会 发展过程中出现的社会心理现象，具有初步进行分析的能力。第二部分 各章考核知识点与考核要求第一章 总论1.1 社会

3、心理学的研究对象一）社会心理学的定义二）社会心理学的研究对象、考核要求（一）社会心理学的定义1识记：（1）社会心理学的定义（二）社会心理学的研究对象1. 领会：（1）社会心理学的研究对象1.2 社会心理学的特点、考核知识点一）社会心理学的特点、考核要求（一）社会心理学的特点1. 识记：（1）社会心理学的特点2. 领会：（1）社会心理学和社会学的关系31.3 社会心理学的研究方法、考核知识点一）社会心理学的研究方法二）社会心理学研究的伦理问题、考核要求（一）社会心理学的研究方法1. 识记：（1）社会心理学的研究方法；（2）现场实验；（3）模拟研究2. 领会：（1）实验室实验法；（2）现场研究法；

4、（3）历史档案分析法（二）社会心理学研究的伦理问题1. 识记：（1）社会心理学研究的伦理问题第二章 社会心理学的历史与动向2.1 社会心理学的发展简史一）社会心理学的发展简史二）实验社会心理学的兴起、考核要求（一）社会心理学的发展简史1. 识记：（1）冯特的心理学实验室2领会：（1）快乐说；（2）自我说；（3）同情说；（4）模仿说；（5） 暗示说；（6）本能说；（7）习惯说；（8）态度说3. 应用：（1）单一支配理论的主要内容（二）实验社会心理学的兴起1. 领会：（1）实验社会心理学建立与发展和客观条件2.2社会心理学的动向、考核知识点一）社会心理学的动向、考核要求5（一）社会心理学的动向1.

5、 领会：（1）美国社会心理学概况；（2）我国社会心理学概况第三章 社会化3.1 社会化概述、考核知识点一）社会化的定义二）社会化的特点、考核要求（一）社会化的定义1. 识记：（1）社会化的定义（二）社会化的特点1. 识记：（1）社会化的特点2. 领会：（1）勒温的国民性比较3.2 社会化的因素与类别、考核知识点一）社会化的主要因素二）社会化的类别、考核要求（一）社会化的主要因素1. 识记：（1）社会化的主要因素2. 领会：（1）鲍尔特温的父母对子女的教养态度类型（二）社会化的类别1.识记：（1）社会化的类别3.3社会角色的获得、考核知识点一）社会角色的概念二）社会角色的学习三）社会角色的期待四

6、）社会角色的认知五）社会角色的冲突7、考核要求（一）社会角色的概念1. 识记：（1）社会角色的概念（二）社会角色的学习1. 识记：（1）社会角色的学习2. 领会：（1）社会角色学习的特殊性（三）社会角色的期待1.识记：（1）社会角色的期待（四）社会角色的认知1.识记：（1）社会角色的认知（五）社会角色的冲突1. 识记：（1）社会角色的冲突2. 领会：（1）社会角色冲突的几种情况3.4 道德社会化理论、考核知识点一）精神分析理论二）道德发展的认识理论三）道德行为的社会学习理论（一）精神分析理论1. 领会：（1）埃里克逊的新精神分析理论（二）道德发展的认知理论1识记：（1）麦独孤的道德发展理论；（

7、2）皮亚杰的道德发展理论2. 领会：（1）柯尔堡的道德发展理论（三）道德行为的社会学习理论1.领会：（1）道德行为的社会学习理论第四章 自我意识4.1 自我意识概述、考核知识点一）什么是自我意识二）自我意识的作用、考核要求（一）什么是自我意识1. 识记：（1）自我意识的定义； （2）自我形象的定义2. 领会：（1）柯里的自我意识形象的三要素（二）自我意识的作用1. 识记：（1）自我意识的作用4.2 自我意识的发生与发展、考核知识点一）自我意识的发生与形成二）埃里克逊的自我发展观、考核要求（一）自我意识的发生与形成1. 识记：（1）自我意识形成的三个阶段2. 领会：（1）生理的自我；（2）社会的

8、自我；（3）心理的自我（二）埃里克逊的自我发展观1.应用：（1）埃里克逊的自我意识形成的八阶段4.3对人关系中的自我表现一）对人关系中的自我表现、考核要求（一）对人关系中的自我表现1.领会：（1）相互关系中影响自我表现的其他因素4.4 自评价、考核知识点一）自我评价概述、考核要求（一）自我评价概述1识记：（1）自我评价的定义；（2）自我评价形成的途径；（3）自我评价内容的多样性2. 领会：（1）自我意识不同的发展阶段，自我评价内容的变化情况第五章 男女性别角色的心理差异5.1 男女性别角色概述、考核知识点一）男女性别角色的定义二）男女性别角色的特点三）男女性别角色形成的社会历史条件、考核要求（

9、一）男女性别角色的定义1. 识记：（1）男女性别角色的定义2. 领会：（1）男女性别角色定义的含义（二）男女性别角色的特点1.领会：（1）男女性别角色的特点（三）男女性别角色形成的社会历史条件1.领会：（1）男女性别角色形成的社会历史条件5.2男女性别角色差异的影响因素11一）男女性别角色差异的影响因素二）男女性别差异的生物学因素三）男女性别差异的社会历史文化因素、考核要求（一）男女性别角色差异的影响因素1.领会：（1）男女性别角色差异的影响因素（二）男女性别差异的生物学因素1.领会：（1）主要的生物学因素（三）男女性别差异的社会历史文化因素1.领会：（1）不同类型的文化对男女的社会地位的影响

10、5.3 男女性别角色心理差异的理论、考核知识点一）精神分析理论的两性观二）社会学习理论的两性观三）认知发展理论的两性观（一）精神分析理论的两性观1.领会：（1）弗洛伊德和埃里克逊的两性观（二）社会学习理论的两性观1.领会：（1）社会学习理论的两性观（三）认知发展理论的两性观1. 识记：（1）柯尔伯格关于性别认同发展的三阶段2. 应用：（1）认知发展理论两性观的基本内容5.4 男女性别角色心理差异面面观、考核知识点一）男女性别角色心理差异面面观、考核要求（一）男女性别角色心理差异面面观1.领会：（1）成就动机方面的两性差异第六章 社会动机6.1 社会动机概述、考核知识点一）什么是动机二）动机与需

11、要的关系、考核要求（一）什么是动机1识记：（1）动机的定义；（2）动机的意义和作用（二）动机与需要的关系1.领会：（1）动机与需要的关系6.2 社会动机的分类、考核知识点一）内部动机与外部动机二）原发动机和社会性动机、考核要求15（一）内部动机与外部动机1. 识记：（1）内部动机的内驱力2. 领会：（1）外附激励和内滋激励（二）原发动机和社会性动机1.识记：（1）社会性动机的种类6.3彼得罗夫斯基的动机系统理论、考核知识点一）彼得罗夫斯基的动机系统理论、考核要求（一）彼得罗夫斯基的动机系统理论1.应用：（1）彼得罗夫斯基动机系统理论的主要内容6.4马斯洛的需要层次论一）马斯洛的需要层次论、考核

12、要求（一）马斯洛的需要层次论1. 识记：（1）马斯洛的需要层次论第七章 社会认知7.1 社会认知概述、考核知识点一）什么叫社会认知二）对人认知的第一印象、考核要求（一）什么叫社会认知1识记：（1）社会认知的定义；（2）社会认知的特征（二）对人认知的第一印象1. 识记：（1）什么是第一印象7.2 社会认知的范围、考核知识点一）社会认知的范围二）对他人表情的认知与判别三）对他人性格的认知四）对人与人之间关系的认知、考核要求（一）社会认知的范围1. 领会：社会认知的范围（二）对他人表情的认知与判别1. 领会：表情的三种类型7.3 影响社会认知的因素一）影响社会认知的因素、考核要求一）影响社会认知的因

13、素1.识记：（1）社会刻板印象；（2）逻辑推理的定势作用2.领会：（1）认知者本身的特点3.应用：（1）影响社会认知的因素7.4 社会认知的归因理论一、考核知识点一）什么是归因二）归因的参照点三）自我知觉的归因四）归因过程中的拟人化、考核要求（一）什么是归因1.识记：（1）归因的定义19二）归因的参照点1. 识记：（1）归因的参照点（三）自我知觉的归因1. 领会：（1）自我知觉的归因（四）归因过程中的拟人化1. 领会：（1）归因过程中的似人化第八章 社会态度8.1 社会态度概述、考核知识点一）什么是态度二）态度的形成过程三）不正确的态度是偏见、考核要求（一）什么是态度1. 识记：（1）态度的定

14、义2. 领会：（1）奥尔波特提出的事物主要的六种价值（二）态度的形成过程1. 领会：（1）凯尔曼的态度变化过程的三阶段（三）不正确的态度是偏见1. 识记：（1）偏见的定义2. 领会：（1）偏见的几个特征8.2 社会态度转变的方法、考核知识点一）社会态度的转变方法、考核要求1. 领会：（1）说服宣传要晓以利害；（2）逐步提出要求；（3）团体规定2. 应用：（1）社会态度的转变方法8.3 社会态度转变的主客观因素、考核知识点一）社会态度转变的主客观因素（二）宣传者的威信（三）态度转变的个人因素（四）对态度变化的心理上的抵抗二、考核要求（一）社会态度转变的主客观因素1. 应用：（1）社会态度转变的主

15、客观因素（二）宣传者的威信1.领会：（1）宣传者的威信（三）态度转变的个人因素1. 应用：（1）态度转变的个人因素（四）对态度变化的心理上的抵抗1. 识记：（1）逆反心理2. 应用：（1）人们发生对态度变化的抵抗的主客观原因8.4 社会态度转变的理论一、考核知识点（一）社会态度转变的理论二、考核要求21（一）社会态度转变的理论1. 领会：（1）海德的P-O-X; （2）纽卡姆的A-B-X模型；（3）菲斯汀格的认知失调理论8.5 社会态度的测量、考核知识点一）社会态度的测量、考核要求（一）社会态度的测量1.领会：（1）不同的测量态度的方法；第九章 群众性的社会心理现象9.1 模仿和流行一）模仿二

16、）流行、考核要求（一）模仿1. 识记：（1）模仿的定义2. 领会：（1）如何理解模仿（二）流行1. 识记：（1）流行的定义2. 领会：（1）流行的特征9.2 社会舆论和流言、考核知识点一）社会舆论二）流言、考核要求#（一）社会舆论1识记：（1）社会舆论的定义2. 应用：（1）社会舆论为什么容易被人接受与传播（二）流言1. 识记：（1）流言的定义2. 领会：（1）流言发生与流传的三个条件；（2）流言和谣言的异同；（3） 流言传播的速度9.3 暗示与竞赛一、考核知识点一）暗示二）竞赛、考核要求（一）暗示1. 识记：（1）暗示的定义； （2）他人暗示与自我暗示2. 领会：（1）暗示的形式； （2）暗

17、示的意义3. 应用：（1）影响暗示效果的主客观因素（二）竞赛1. 识记：（1）竞赛的定义2. 领会：（1）竞赛条件下心理状态的特点第十章 相符行为10.1 从众、考核知识点一）从众概述二）影响从众行为的主客观因素、考核要求（一）从众概述1. 识记：（1）从众的定义；（2）反从众的定义2. 领会：（1）从众行为的心理原因（二）影响从众行为的主客观因素1.领会：（1）影响从众行为的主客观因素10.2 众从、考核知识点#一）众从概述二）众从行为产生的条件三）阻碍众从产生的因素、考核要求（一）众从概述1. 识记：（1）众从的定义（二）众从行为产生的条件1. 领会：（1）少数派成员内部的特征；（2）多数

18、派成员内部的关系2. 应用：众从行为产生的条件（三）阻碍众从产生的因素1.领会：（1）阻碍众从产生的因素10.3 服从、考核知识点一）服从概述二）米尔克拉姆的服从实验（一）服从概述1. 识记：（1）服从的定义2领会：（1）对权威的服从；（2）不服从的不同的表现形式；（3）服从 与从众的异同点（二）米尔克拉姆的服从实验1.领会：（1）米尔克拉姆服从实验的评价第十一章 利他行为1 1 . 1利他行为概述、考核知识点一）利他行为的定义二）两种动机的利他行为三）利他行为的理论、考核要求（一）利他行为的定义1.识记：（1）利他行为的定义（二）两种动机的利他行为1.领会：（1）两种动机的利他行为三）利他行

19、为的理论1. 领会：（1）利他行为的理论11.2影响利他行为的因素、考核知识点一）影响利他行为的因素、考核要求1. 识记：（1）移情2. 应用：（1）影响利他行为的因素1 1 .3紧急状态下的冷漠行为、考核知识点一）冷漠行为概述二）冷漠行为的旁观者作用三）产生冷漠行为的主观原因、考核要求（一）冷漠行为概述1. 识记：（1）冷漠行为的定义（二）冷漠行为的旁观者作用1. 领会：（1）旁观者在场发生的作用（三）产生冷漠行为的主观原因1.领会：（1）产生冷漠行为的主观原因第十二章 侵犯行为12.1 侵犯行为概述、考核知识点一）侵犯行为的定义二）侵犯行为形态的分类、考核要求一）侵犯行为的定义1. 识记：

20、（1）侵犯行为的定义（二）侵犯行为形态的分类1.领会：（1）侵犯行为的目的性；（2）产生侵犯行为的原因12.2 侵犯理论、考核知识点一）侵犯理论、考核要求（一）侵犯理论1. 识记：（1）挫折侵犯理论2. 领会：（1）制约侵犯行为强度的三因素；（2）社会学习理论12.3影响侵犯行为的因素、考核知识点一）影响侵犯行为的因素、考核要求（一）影响侵犯行为的因素1. 识记：（1）去个人化2. 领会：（1）生理唤起因素；（2）环境因素；（3）社会性因素3. 应用：（1）影响侵犯行为的因素12.4 侵犯行为的控制、考核知识点一）侵犯行为的控制、考核要求：（一）侵犯行为的控制1. 应用：（1）侵犯行为的控制第

21、十三章 人际关系13.1 人际关系概述、考核知识点一）什么是人际关系二）人际关系的结构三）人际吸引的心理分析、考核要求（一）什么是人际关系1识记：（1）人际关系的定义（二）人际关系的结构1. 领会：（1）人际关系的结构（三）人际吸引的心理分析1领会：（1）增进人际吸引的因素；（2）阻碍人际吸引的个人特征13.2 人际沟通、考核知识点一）什么是人际沟通二）人际沟通的条件三）人际沟通的方式、考核要求（一）什么是人际沟通1识记：（1）人际沟通的定义2. 领会：（1）人际沟通的功能（二）人际沟通的条件1. 领会：（1）人际沟通得以实现的基本条件2. 应用：（1）阻碍人际沟通的主客观因素（三）人际沟通的

22、方式1.领会：（1）人际沟通的方式；（2）团体结构的三种沟通形态13.3 人际关系的测量、考核知识点一）人际关系的测量、考核要求（一）人际关系的测量1. 领会：（1）社会测量法；（2）人际关系测量的几种主要方法第十四章 团体心理14.1 团体概述、考核知识点一）团体的特征二）团体的分类三）团体的心理效果四）良好团体的心理学原则、考核要求（一）团体的特征1. 识记：（1）团体的定义2. 领会：（1）团体的特征（二）团体的分类1.识记：（1）小小团体；（2）假设团体；（3）非正式团体（三）团体的心理效果1.识记：（1）团体的归属感； （2）团体的认同感； （3）团体的支持力量（四）良好团体的心理学

23、原则1. 应用：（1）良好团体必须具备的心理学原则14.2 团体对成员行为的影响、考核知识点一）团体对成员行为的影响、考核要求（一）团体对成员行为的影响）团体1.领会：（1）影响团体对个人活动发生积极或消极作用的因素；（2人数对团体活动效率影响的原因；（3）团体决定中个人冒险倾向的理由14.3 团体的领导人、考核知识点一）领导人的领导功能及其测量二）领导人的心理品质三）领导人的影响力和领导方式、考核要求（一）领导人的领导功能及其测量1.领会：（1）领导人发挥领导功能的先决条件；（2）贝尔提出的领导功能 的主要向度（二）领导人的心理品质1. 领会：（1）团体领导人的四项共同心理品质（三）领导人的

24、影响力和领导方式1. 识记：（1）强制性影响力及其基本形式2. 领会：（1）领导方式的三种类型3. 应用：（1）领导人影响力对被领导人产生的心理效果第三部分 有关说明为了使本大纲的规定在个人自学、 社会助学和考试命题中得到进一步贯彻落 实，现就有关问题作出如下说明。、关于考核目标为了使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求，明确考核目标，使自 学者能够进一步明确考试内容和要求， 从而更有目的地系统学习教材， 使社会助 学者能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。本大纲在考核目标中， 按照识记、 领会、应

25、用三个层次规定应达到的能力层次要求，还可以细分为“简单应用”和“综合应用两个子层次。三个能力层次是 递进等级关系，各能力层次的含义是：识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，是较低 层次的要求。领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法，分析和解 决有关的理论问题和实际问题。其中， ”简单应用“是指在领会的基础上，能用 学过的一、二个知识点，分析和解决简单问题； ”综合应用“是指在简单应用的 基础上能用学过的多个知识点， 综合分析和解决比较复

26、杂的问题， 是较高层次的 要求。、自学方法指导1、在全面系统学习的基础上，着重掌握基本理论，基本知识和基本方法各章的内容既有联系又有相对独立性，自学考试者应首先全面系统地学习各章 节，记忆应当识记的基本概念、名词，深入理解基本理论；其次，要掌握各章节 之间的内容联系，注意分清相近的概念，相似的问题、并注意它们之间的联系； 再次，在全面系统学习的基础上，掌握重点，并有计划、有目的地深入学习重点 章节、但切忌孤立地东抓一点，西抓一点。为此，要求自学者要反复通读、精读 教材，在全面掌握的基础上抓重点和难点。2、把学习社会心理学理论和应用结合起来， 着重掌握运用理论进一步分析、 解决问题的方法，增强分

27、析问题，解决问题的能力。3、重视理论联系实际。在自学教材时，应当将社会心理学的理论同实际工作有机地结合起来，分析研究，对照比较，从而更深刻地领会和掌握教材内容， 不断增强实际应用的能力。三、对社会助学的要求1、社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真学习和钻研指定的教材，明确本课程与其他课程的不同特点，明确自学的要求。同时，要对 自学应试者进行切实有效的辅导， 引导他们掌握重点和难点， 防止自学中的各种 偏向，把握社会助学的正确方向。2、要正确处理基础知识和应用能力之间的关系； 努力引导自学应考者将识记、领会和运用联系起来， 把基础知识和理论转化为应用能力结合起来， 在全面辅导的基

28、础上，着重培养和提高自学应考者的分析问题和解决总理问题的能力。3、要正确处理重点和一般的关系。 课程内容有重点和一般之分，但考试内 容是全面的， 因为重点和一般是互相联系的， 不能截然分开。 社会助学者应指导 自学应考者全面系统地学习教材， 掌握全部考试内容和考核知识点， 在此基础上 再突出重点。总之，要把重点学习同兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，甚 至把自学应考者引向猜题押题。四、关于命题考试的若干要求1、本课程命题考试应根据大纲所规定的考试内容和考核目标来确定考试范 围和考核要求， 不要任意扩大和缩小考试范围， 提高或降低考核要求。 考试命题 覆盖全书各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。2、本课程在试题中对不同层次要求的分数比例，一般为：识记占20%,领会占