《妙极了和糟透了》教学设计

1、精品文档你我共享 妙极了和糟透了教学设计 教材分析 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价, 这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 我”七八岁时写了第一首诗后，对 妙极了”的评价的反应是 得意洋洋” 而对 糟透了”的评价的反应是 痛哭起来”显然，这时候的作者并不理解父母的 心。几年后，我”再看那首诗时，不得不承认父亲是对的” 不得不”承认，说 明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。成年以后, 我”越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。 母亲的爱是 灵感和创作的源泉”而父亲的 警告”则时常提醒自己

2、 小心，注意, 总结，提高”作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到 这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。 教学目标 1、了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什 么作用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。 3、结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。 教学重点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。 2、体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。 教学难点: 知识改变命运 体会在生活中如何面对批评与赞扬。 教学准备：教学课件 教学过程: 一、抓住两个关键词，导入课文

3、题目 1、板书 妙” 糟”谁愿意读这两个词? 举例说说什么时候你分别用到了这两个词? 指名学生举例回答 2、这节课我们就学习以这两个词为主的拟题的文章。（板书课题），带着感 情色彩读出课题？（指名读、齐读） 二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨 1轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？到底什么妙极了, 什么糟透了? 学生自由读课文，然后汇报上面的问题。 2:母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢? 我”对父母 的评价有什么不同的反应？我们来读课文的前半部分，指名读, （提出要求：边 听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语, 并把你的 理解和感受标注在书

4、上。） 生读书交流，教师巡视 三、引导学生汇报交流，教师相机点拨 1体会母亲的表现和我的当时反应。 （1）、我们先来汇报对母亲的描写及 我”的当时反应。 出示相应句子这是对母亲语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为 她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。 指导读出妈妈兴奋的，赞美的语气。(指名学生读) (2)、听了母亲的赞美。我的反应呢？ ” 学生反馈：出示相应句子。 2、体会父亲的表现和我当时的反应。 (1) 、继续汇报。相机出示句子，指导学生读出糟糕的语气。 (2) 、听了父亲的批评，我有什么表现? “我一下子愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。” 指导朗读。(指名学生读)这里主要对作者

5、进行了神态描写。 母亲同意父亲的看法吗? 满怀期望的巴德到爸爸的评价，听到到爸爸妈 *争论他会是怎样的心情？请 把他的感受带到句子里读一读。 (大屏幕出示句子： 我一下子愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。”我 再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上，哭了起来。”) 这句话抓住了人物的什么进行描写？(动作) 从这几个动作词中你能感受到什么？请带着你的理解再读这句话。 (3) 、作者听完母亲的赞美还有点不好意思呢，为什么听了父亲的话会有如 此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。 学生交流 此时巴迪的心情可以用什么词形容? 3、学习课文写法，课堂进行小练笔。 我们刚才通过作者

6、抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物 的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。 师出示练习: 听到这个好消息，我 看到妈妈买生日蛋糕，我 拿着不及格的卷子，我 等了半天，他也不来，小红 师：请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，读写出人物当时的神态、 动作、语言。 5、引发讨论问题，让学生表达自我见解。 那么母亲说巴迪的诗妙，父亲又说很糟，这是两种截然不同的评价啊。如 果请你做个判断，你觉得巴迪的这首诗写得会怎么样呢? 小结：母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为, 是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。 6、联系自己生

7、活，体会父母的教育方式 你能联系自己的真实故事，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲 的这种严厉要求? 四、注重语言积累，渗透正确的人生价值观 1、几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他 是怎样评价的呢？快看课文，找到答案。（学生看书） 作者都认为自己写得不好，为什么还能一直坚持写，最终成为美国名作家 呢？请同学们默读倒数第二段，联系课文说一说。 因为他有父亲的批评，又有来自母亲的帮助。（板书 鼓励、严厉” 2、请大家快速浏览课文最后两段，从中选出你喜欢的一句，试着背诵下来, 好不好? 生练习背诵 （指名背，要求背出感情，背出气势） 不论慈祥的母亲，还是严厉的父亲，

8、都是我们生活中不可缺少的，都是鼓 励我们健康成长的爱。（板书 爱” 3、请同学们拿好书，齐读最后一段，用我们声情并茂的朗读。再次体会来 自父母的伟大的爱。 （全班齐读） 四、联系生活实际升华情感: 师：学了课文你有什么体会？生活中，你一定也遇到表扬和批评，你当时 是怎样想的？现在又是怎样想的? 把人生比作大海，我们就是在大海中航行的船帆，而妙极了糟透了就是像 两股方向相反的风。只有正确对待身边的赞扬和批评才能在走好人生的每一步, 驶向成功的彼岸。 让我们一起读读课文中最后一句富有哲理的话。 生齐读课问最后一段 师：课文学完了，同学们对这种爱有了深刻的认识和理解，老师更加希望 你们把父母的理解化作实际行动，用你们的进步和成功来汇报父母的爱! 板书设计: “妙极了”和“糟透了” 慈祥鼓励 严厉批评 给我力量克服自我陶醉 沁园春雪 北国风光，千里冰封, 万里雪飘。 望长