论高等院校创新型教师的培养

1、论高等院校创新型教师的培养 论高等院校创新型教师的培养 摘要文章分析了创新型教师的特征及影响高等院校创新型教师成长的原因，从转变教育思想、提高科研能力、更新知识结 构、营造良好气氛、优化评价制度、完善鼓励机制、完善管理制度等方面探讨了高等院校培养创新型教师的对策。 关键词高等院校创新型教师 作者简介马雪 中图分类号G645文献标识码A文章编号1004-3985202115-0063-01 建设创新型国家需要培养创新型人才，创新型人才需要创 新型教师去培养。重视并加强对高等院校创新型教师的研究与 培养已成为当前十分紧迫和重要的课题。 一、高等院校创新型教师的主要特征 1.先进的教育理念。教育理念

2、是教师对于教育的根本观念 或根本的认识。创新型教师有先进的教育理念，先进的教育理 念对于适应时代的开展，推进教育教学的改革，培养创新型人才 具有重要的作用。先进的教育理念要求高等院校的教师不只是 向学生传授知识，还要重视对学生能力的培养，尤其是创新精 神、创新思维、创新能力以及健全人格的培养。 2.较强的创新能力。高等院校创新型教师要拥有良好的自 学能力，在教育教学以及科研中勇于质疑、善于质疑，并在教育 教学中不断创新，有良好的教育科研能力，具有从事与教育教学 相关课题的总结、实验、研究的能力，有良好的教育教学能力，能 根据教育教学规律培养建设创新型国家所需要的创新型人才。 3.良好的创新精神

3、和创新意识。创新型教师有强烈的创新 动机，很强的自信心和独立性，有敢于疑心、敢于批判、敢于冒险 的科学精神，在教育教学以及科研工作中有不断探索创新的欲 望和兴趣，教育教学中求新求异求实，在教育教学以及科研工作 中善于发现问题，善于解决问题。 4.创新型思维。创新型教师善于创新思维，有丰富的想象 力和敏锐的洞察力，能突破思维定式，有独创性，教育教学中进 行开拓性的实践，有极大的灵活性和创新性。创新型教师能多 角度、多方面地看待和处理事物、问题和过程。 5.多元、持续开展的知识结构。教师要有多元、持续开展的 知识结构，才能胜任对创新型学生的引导和启发。创新型教师 既不断学习、更新知识，又广泛涉猎、

4、博学多能，还学有专长、精 通专业，形成了多元、持续开展的知识结构。 二、影响高等院校创新型教师成长的原因 1.内因。内因即教师自身的原因。局部教师思想观念落 后，缺乏创新精神和创新意识，不能突破思维定式，缺乏创新能 力，缺乏创新的推动力，知识结构和教育教学能力同样欠佳。对 于一个理想的创新型教师来说，其知识根底，要新、博、专，知识 结构要合理，要有良好的教育教学能力，能依据社会开展的需 要，根据教育教学规律培养创新型人才。知识结构和教育教学 能力欠佳，势必会影响创新型人才的培养。 2.外因。良好的学校环境，是培育创新型人才的根底和前 提。其中，良好气氛的营造、评价手段的健全、相应的管理制度 和

5、鼓励措施的完善、教学与科研的协调开展都是高等院校要培 养创新型教师必不可少的。高等院校内部各种管理制度和奖 惩措施的不完善、评价机制的不健全、整个学校的办学思想与 开展定位滞后等，已成为影响高等院校创新型教师成长的重要 因素。 三、创新型教师培养的对策 1.转变教育思想。转变教育思想是培养创新型教师的前 提。传统教育无视学生的主体地位，教学中过于重视知识的传 授，无视对学生能力的培养，尤其是创新精神、创新思维和创新 能力的培养。大学课堂应成为以学生为主体，教师为主导的重 要场所。教师要有强烈的事业心和高度责任感，从而养成良好 的创新动机，不断学习、不断创新、不断提高教学能力，在教学中 善于尊重

6、学生的个性与学习需要，引导学生进行探究学习。 2.提高科研能力。创新型教师必须是科研型教师，培养高 等院校创新型教师，不断提高教师的科研能力。教师的科研是 对教育现象和教育问题深入的了解与研究，它推动着教师去创 造教育教学的奇迹，取得创新的成功。教师要善于把教育教学 工作自觉纳入科学研究的轨道，有目的、有意识地培养自己的科 研习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态中研究，才能提高 自己的科研能力和教学质量。 3.更新知识结构。在知识日新月异，在信息社会的今天，学 生的视野更为开阔，求知欲更强，教师只有通过各种渠道不断学 习，及时更新知识结构，不断用新的知识、新的理论、新的思想武 装自己，研究解

7、决在教育教学及科研工作中出现的新情况、新问 题，才能提高自己的创新精神、创新意识，才能使自己真正成为 创新型教师。 4.营造良好气氛。培养创新型教师，就要营造一种平等、自 由、民主、宽松、和谐的创新型气氛。在这样的气氛中，教师与教 师、教师与领导之间才会相互尊重、相互支持，教师才会大胆探 索，敢闯敢创，才能不断提高和开展教师的创新精神和创新能 力。在这样的气氛中，才会鼓励标新立异，才能促使教师追踪理 论前沿，激活创新灵感，才会有不同观点的争鸣与交锋，才能营 造自由的学术气氛，才会形成良好的学术风气。在这样的气氛 中，教师才会鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，勇于探索，才能增 强学生的创新精神和创

8、新意识，培养学生的创新能力。 5.优化评价制度。评价机制具有鼓励、促进和导向功能。 要改变过去单一、绝对、静态的评价方式,这样的评价方式不仅 不利于创新型教师的培养，而且使教师的创新能力受到限制，创 新精神受到压抑。要优化教师评价制度，制定复合、多元、动态 的评价制度，使刚性与弹性相结合，数量与质量相结合，灵活性 与原那么性相结合，以充分调动教师探索创新的积极性和主动性， 要加强评价体系中教师创造性工作的表达，不仅要看学生学习 的主动性和积极性是否被调动，更要看学生的创新精神和创新 能力是否有所提高，充分表达创新教育的价值。 6.完善鼓励机制。高等院校要不断完善鼓励机制，制定相 关鼓励政策，采

9、取民主鼓励、目标鼓励、关心鼓励和奖惩鼓励等 多种策略，鼓励教师锐意进取，勇于创新。学校对教师的创新活 动与创新成果应给予充分的认定和奖励，要将教师的创新活动、 创新成果与教师工资晋升、专业技术职务评聘、干部的提拔以及 评先评优等挂钩，在工资待遇、考核奖惩、培养培训以及选择任 用等方面向创新型教师倾斜。 7.完善管理制度。高等院校要不断完善管理制度，努力为 培养创新型教师效劳。一要进行管理制度改革，创立教育教学 及科研管理的新理念。要以人为本，把教师置于学校管理的主 人地位，广阔教师参与到学校管理中，提高他们的工作积极性 和创造性，充分地展示他们在教育教学及科研工作中的创新潜 能。二要完善教师职

10、务评聘制度，最大限度调动教师的工作积 极性。只有教师职务评聘制度更加科学、标准与公正，才能为创 新型教师的培养提供制度保证，才能全面提高教师的创新精神 和创新能力；三要完善奖励制度，促进创新型教师的成长。奖励 在教育教学及科研中作出奉献的优秀教师，尤其要重奖那些在 创新教育中取得成果的教师，鼓励他们成为创新型教师。四要 建立访问学者制度，努力培养高层次的创新型教师。要选拔一 些优秀骨干教师作为高级访问学者到高层次大学进行交流研 究，以培养高层次的创新型教师。 参考文献 1张芸.创新型教师的特征及其培养J.科技信息，20217 2罗华，何建洪.高校创新型教师的特征及创新型教师的培养J.教育探索， 20072. 3陈国