2019精品教育《语言的魅力》教学设计2

1、语言的魅力教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 教学重难点： 重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。 难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 一、导入 同学们，我们都知道语言是人们交流的工具，恰当的运用语言，有时会 产生意想不到的效果。在巴黎大街上，一位老人立牌乞讨，行人都无动于衷， 后来一位诗人在木牌上改了几个字，从而让盲老人的遭遇发生了戏剧性的改 变。今天，让我们继续来学习课文语言的魅力 。（板书） 二、初读课文 请同学们迅速浏览课

2、文内容，找出木牌上原本的话和诗人改写后的话？ 看看哪句话更有魅力？ 大家已近异口同声的说出来了，就是“我什么也看不见”和“春天到了， 可是 很明显后面这句更有语言魅力，那你们想知道这句话产生的重要作用 吗？就让我们快快进入课文的学习吧。 分析文章 1、请同学们先用自己喜欢的方式朗读 1-5 自然段，然后小组合作，划出描写 改字前后行人和盲老人行为和语言的句子。 2、通过刚才的交流，我们真切的感受到改字前后行人和盲老人的表现截然 不同。谁能把添字前行人的变现通过朗读展示出来？ 1）街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮 的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑

3、，便姗姗而去了。 你读出了行人的冷漠，真好！ 那无动于衷是什么意思啊？ 对，就是心里一点不感动，一点不动心。 为什么行人无动于衷呢？因为木牌上的话没有触动行人的内心。 2）当然，盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象，谁来读一读改字之 前描写盲老人的句子？ 你读 同桌，评价一下他读的好吗？ 哦，读的挺流利，就是少了点感情。 那你觉得应该用什么语气来读呢？ 对，要用悲伤、无奈的语气读 面，我们来齐读 哎！”老人满面愁容，叹息着回答， “我，我什么也没有得到。 ” 这次，大家读得太棒了。 3）那改字之后描写盲老人的句子谁来读一读？ 嗯，你读的真好，读出了盲老人高兴、惊喜的感情。 大家来一起来品读一下

4、。 老人笑着对诗人说： “先生，不知为什么，下午给钱的人多级了！ ” 3、品读完了这几个句子，请同学们和老师一起完成板书吧。 行人：无动于衷 慷慨施舍 盲老人：没得到多极了 4、下面，请大家 6 人一组，分别扮演盲老人、诗人、绅士、贵妇人和行人， 进行课本剧表演。 刚才老师发现每个同学都表演的好认真啊！ 面请你们组展示。 你们表演的真是栩栩如生啊，尤其扮演盲老人是张政，演的真逼真，不 愧为我们班的最佳小演员啊！ 孩子们，为什么仅仅改了六个字，和盲老人的行为竟然产生了这么大的变 化呢？ 请大家默读第 6 段，仔细体会。 指明回答）她说就在于这六个字产生了非常浓厚的感情色彩。 为了让大家有更深刻的

5、理解，我们来做个小实验。 请一二组的同学闭紧双眼，想象自己就是那个盲老人。 请三四组的同学睁大眼睛，你们就是那些穿着华丽的绅士、贵妇人和行人， 请大家认真聆听和观察。 教师展示小黑板，深情读课文。 拿走小黑板，请大家都睁开眼睛。 请小组代表回答，看到了什么？有什么感受？ 一二组代表：我什么也看不见，只是一片漆黑。感觉很着急，很悲伤。 三四组代表：我看到了春天的美景图，感受到了春天的美丽。 这下，你们体会到了盲老人的可怜了吧。一句“春天到了，可是”把世界 上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉在春天美景的同时，不 禁想到盲老人的不幸。它唤起了人们心灵中最善良，最美好的品质 ：同情。 拓展延伸 短短六个字，就能产生这么大的作用，语言是多么有魅力啊! 同学们，那你们能用有魅力的语言，帮这片草坪写个提示牌吗？（出示图片） 同桌互相说说 你说：小草微微笑，请你绕一绕 说得真好，给小草赋予了人的特性 你说：别踩我，我怕疼 多生动啊，让我们都不忍心践踏这么可爱的小草了。 四、语言实践活动。 出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。 给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。 要求：能够打动人心，以情感人。 写好后，全班交流。 五、作业 今天回家后，请大家认真思考，为自己的语言插上魅力的翅膀，帮我们校园 里的树木，水窖、篮球架、厕所和课桌椅各写一条警示语。 六、全