XX大学“思想道德修养与法律基础”课课程实践教学实施方案(试行)

1、XX大学“思想道德修养与法律基础”课课程实践教学实施方案（试 行） 为贯彻落实中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思 想政治理论课的意见，规范课程实践教学，深化教育教学改革，不断增强 “思想道德修养与法律基础 ”课教育教学的针对性和实效性，促进大学生思想 政治素质的提高，特制定本方案。 一、课程实践教学的目的和任务 课程实践教学是 “思想道德修养与法律基础 ”课教学的重要组成部分。课程 实践教学的目的是激发学生学习 “思想道德修养与法律基础 ” 课的积极性和主 动性，加深对社会主义核心价值体系的理解， 帮助他们树立崇高的理想、 信念和 正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观

2、，让大学生在实践中升华思想 境界。实践教学的任务是引导大学生运用所学基本理论去了解自己、了解大学、 了解社会，通过对社会现象进行观察、分析， 逐步探索解决现实问题的途径并提 高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力，在实践中学会做事，学会做人。使 他们成为全面建设小康社会的建设者和接班人。 二、实践教学的要求 本课程实践教学包括“选题 实践论文成果小组交流”四个主要环 节，要求学生带着问题进行实际调研，运用理论知识解决实际问题，在实践中提 高理论联系实际的能力。总的要求是： 第一、坚持用社会主义核心价值体系的理论观点指导社会实践，培养大学生 努力形成理论联系实际的能力。 第二、学生从开始社会实践

3、选题、成立社会实践课题小组，整个社会实践活 动由任课教师全程跟踪指导，在实践活动结束后，撰写调研报告或实践论文。 第三、社会实践课题要围绕思想道德修养与法律基础教学内容，最终完 成的实践成果要以本课程学科理论为支撑。 第四、成绩评定由 社会实践过程评价、实践成果评阅和交流答辩 等三个环节 组成。 三、课程实践教学的内容和形式 本次课程实践教学共计 8 学时。课程实践从教学开始三周后进行，至结课前 三周结束，共计 10 周时间。 社会实践以分组调研的方式来进行，老师提供实践参考课题，学生可按自愿 组合的原则组成实践小组（每小组人数 5-10 人），每个小组推选出 1至 2名课 题负责人。 根据实

4、践小组的兴趣和实际情况选定一个研究课题 （一般不鼓励自拟 题目），制定课题研究计划（附研究计划书）。整个活动在任课教师的统一组织 和指导下进行。教师通过与课题负责同学的及时沟通、联系，进行指导和管理。 课程结束前两周由任课教师组织各实践小组以PPT形式进行交流汇报。 四、课程实践教学的组织与考核 （一）课程实践教学的组织实施根据课程教学要求， 所有学生必须在规定的 时间内参加 “思想道德修养与法律基础 ”课的课程实践教学活动。 “思想道德修养与法律基础 ”课程负责人在全体教师共同研讨的基础上， 负 责制定 “思想道德修养与法律基础 ”课课程实践教学实施方案， 并进行监督、检 查；“思想道德修养

5、与法律基础 ”课课程实践教学环节的组织及考核， 由各任课 教师人负责。 （二）课程实践教学的成绩考核： 1课程实践总分由小组成绩（小组PPT与调研报告）占70%与个人成绩（社 会实践个人体会）占 30%构成。具体评分标准见附件四。 2、要求每个小组上交课程实践报告， 要求明确小组成员的分工， 并在报告中 附上每一位成员承担的任务和完成情况说明， 还要求在报告后附上调查问卷样本 及统计数据分析说明。 调研最终成果要求 调研小组交一篇相关调研报告 （字数不 少于2000字）及报告PPT小组成员每人交一篇实践心得体会。 字数不少于1000 字。 3、要求递交实践报告的同时， 提供亲自参加课题调研实践

6、的证明材料， 证明 材料包括实践时拍摄的相关照片、 实践单位提供的书面证明等， 把证明附在实践 报告后面，或根据需要穿插在报告中。并将此作为评分的依据之一。 4、课程实践教学考核 按照 30%计入学生基础课总成绩，“优秀（ 2730 分）、良好（2426 分）、中等（2123分）、合格（1820分）、不合格（18 分）”。 5、课程实践教学考核成绩计入学生总评成绩； 课程实践教学成绩不合格的学 生，其期末成绩为不合格，不予授予本课程学分，必须重修。 五、附选题 1、大学新生适应策略调查研究。 2、大学生学习现状调查研究 （学习目的、学习动机、学习态度、学习作风等）。 3、大学生对社会主义核心价

7、值体系的认识调查研究 （包括对核心价值体系的 认知程度、认同程度，以及如何践行等等）。 4、当今社会用人单位的用人标准调查研究。 5、优秀大学生成才之路调查研究。 6、大学生职业理想、生活理想和社会理想的状况调查研究。 7、大学生理性爱国的现状及培养途径研究。 8、大学生心理健康现状及对策的调查研究 （心理健康总体状况、 心理问题主 要表现、培养心理健康的方法与途径）。 9、大学生志愿者活动状况调查研究（活动形式、 发展过程、服务对象、 发展 趋势）。 10、大学生诚信考试的效果调查研究。 11、校园不文明行为及对策的调查研究 （表现形式、特点与原因和对策分析） 。 12、公共场所不文明行为的

8、调查研究 （表现形式、 特点与原因和对策分析） 。 13、大学生环保意识与环保行动的调查研究。 14、当前大学生网络文明现状及对策调查研究。 15、大学生择业状况的调查研究（总体就业比率、状况，不同专业的就业差 异，大学生就业困难的主客观原因）。 16、大学生就业观的调查研究（包括大学生择业观和创业观的现状、存在问 题与原因的分析）。 17、大学生婚恋观调查研究（对爱情与婚姻的基本看法、爱情与婚姻的道德 责任意识、恋爱现状与存在问题等）。 18、大学生消费状况调查研究（消费结构、与家庭经济情况的关系等） 19、大学生法律意识调查研究。 20、大学生违法犯罪现状的调查研究（总体状况、主要表现、产

9、生原因、改 善方法）。 六、社会实践报告的格式 （一）研究计划书（见附件一） 包括课题名称、研究目的意义、研究方法、人员分工和进度安排等。 （二）实践报告（见附件二） 实践报告要求 2000 字以上，主题明确，有具体的调查对象、调查地点、理 论依据、数据分析和结论。具体格式要求如下： （1）题目（黑体 四号 居中） （2）副标题（宋体 小四号 居中 无副标题可空缺） （3）小组成员依次按照： 专业 班级 学号 姓名 （宋体 五号 居中）排列， 须注明组长 （4）内容摘要： 200 字左右 （仿宋 小四） （5）关键词： 3-5 个 （仿宋 小四 各词之间空一格） （6）正文（宋体 四号 行距

10、24 磅 上下左右页边距 2.5 厘米） （7）参考文献：作者姓名 . 文献名称，文献出处，出版单位，出版时间或期 号。要求至少引用三篇正规出版文献。 （宋体五号） （8）佐证材料 （9）每一位成员承担的任务和完成情况说明 （10）附调查问卷样本及统计数据分析说明 （10）小组汇报PPT,要求含上述内容 （三）个人心得体会（见附件三） 要求 1000 字以上,主题明确,能结合实际谈出自己在实践过程中的收获与 不足,并提出科学建议。 七、课程实践教学的其他要求 1 、加强课程实践教学是贯彻理论联系实际,深化 “思想道德修养与法律基 础”课教学改革, 培养学生分析、解决实际问题能力的重要举措,各任

11、课教师要 高度重视,明确要求,认真实施。 2、要注重发挥学生的主体作用， 鼓励和引导学生自主组织课外实践活动， 调 动学生参加课程实践学习的主动性、积极性和创造性。 3、各任课教师要重视课程实践教学活动的总结、 交流、宣传及相关文件和物 化成果的整理、归档工作。 4、各任课教师要积极思考和探索课程实践教学的内容、 形式、途径和长效机 制，不断培育和积累教学改革成果，努力提升教学效果和课程建设。 5、要重视教学网站和课程实践教学基地建设，促进课外实践教学活动的开 展。 6各任课教师要加强与学校有关部门 （党委宣传部、 学生工作处、 校团委、 教务处）及学生所在学院的联系，获取多方面对课程实践教学

12、的支持与配合。 XX 大学马克思主义教学研究部 “基础课”教研室 2013.09 附件一 基础课实践教学研究计划书 拟选课题名称 选题目的及意义： 调查地点 调查对象 调查方法 主要内容 小组成员 及分工 时间安排 附件二: 思想道德修养 与法律基础 题目 小组成员: 社 g农屯、 T 成绩： 指导教师签名： XX大学马克思主义教学研究部 实践报告模版： XX大学新生适应策略调查研究 组长： * 学院 13 级 * 班 学号 * 姓名 * 组员 1： * 学院 13级* 班 学号 *姓名 * 组员 2： * 学院 13级* 班 学号 *姓名 * 内容摘要： 关键词： 正文： 参考文献： 作者姓

13、名 . 文献名称，文献出处，出版单位，出版时间或期号。（宋体五号） 佐证材料： 小组成员承担的任务和完成情况说明： 附调查问卷样本及统计数据分析说明： 实践报告 PPT 附件三: 个人实践心得体会 姓名 学号班级 参与课题 名称 所承担工 作 具体完成 任务（需 附佐证材 料） 主要收获 存在不足 合理建议 附件四: XX大学思想道德修养与法律基础课程实践报告评分标准 （试行） 级 指 标 级 指 标 分 值 等级评定参考标准 （A） （100-90 ） （B） （89-80） （C） （79-70） （D） （69-60） （E） （60以 下） 有持续完整的 实 实践活动过 有较完整的实

14、有实践活动 没有实践活 践 程，与被调查 践活动过程， 过程，与被 有实践活 动，不曾与 活 对象联系紧 较积极主动地 调查对象联 动，与被调 被调查对象 动 密，多次进行 与被调查对象 系较频繁， 查对象有联 联系，无调 与 20 调研活动。能 联系，经常进 有一定次数 系，有调研 研活动。无 调 应用多种调查 行调研活动。 的调研活 活动。调查 具体，明确 实 研 方式（如访谈、 调查方式较多 动。有一至 方式单一。 的调查方 践 方 试验、观察等） 样。 二种调查方 式。 过 法 综合使用。 式。 程 调研对象数 40 数 调研对象数量 调研对象数 调研对象数 量不多，调 分 据 调研对

15、象数量 多，调研过程 量多，调研 量较多，调 研过程不细 材 多，调研过程 比较细致，统 过程比较细 研过程比较 致，杜撰统 料 10 很细致，统计 计数据准确， 致，统计数 细致，统计 计数据，没 可 数据准确，能 较深刻地认识 较准确，能 数据不够准 有结合实 信 深刻地认识现 现实，可信度 结合实际， 确，结合实 际，可信度 度 实，可信度强 较强 可信度较强 际较弱，可 较差 信度一般 实践过程 团 组员分工细 中，团员无 队 致、明确，交 实践过程中， 实践过程 实践过程 分工或分工 协 10 流频繁，积极 团员分工明 中，团员分 中，团员有 混乱，无交 作 创造实践条 确，交流较频

16、 工较明确， 分工，有交 流。 能 件，形成优势 繁。 交流频繁。 流。 力 互补。 准确运用本课 较准确运用本 运用了本课 运用了相关 没有运用理 理 程学科理论知 课程学科理论 程学科理论 理论知识； 论知识；对 论 20 识，对实际问 知识点较清 知识，对实 应用不够准 实际问题没 知 题有较强的指 晰，对实际问 际问题有一 确，对实际 理 识 导意义，涉 题有指导意 定的指导意 问题的指导 有指导意 论 及。 义。 义。 意义不强。 义。 知 创 对研究的冋题 对研究的冋题 对研究冋题 识 新 有独到的见 有较独到的见 对研究冋题 有一定自己 对研究的冋 应 有新的见 的见解，研 题无

17、见解， 用 台匕 冃匕 解，研究方法 解，研究方法 力 与角度新颖。 与角度较新 解，研究方 究方法与角 研究方法与 40 与 20 很好地应用了 颖。较好地应 法与角度较 度基本较 角度陈旧。 分 分 科学分析方 用了科学分析 新。用经验 新。用经验 分析方法不 性分析方法 可取，分析 析 法，疋量分析 方法，进行定 进行定性分 性分析方法 结论不正 方 与定性分析相 量分析与疋性 析。 进行定量分 确。 法 结合。 分析相结合 析 结 构 写 符合成果要 求。格式、图 表、数据以及 各种资料引用 规范。引用的 数据准确可 符合成果要 求。格式、图 表、数据以及 各种资料引用 比较规范。引

18、用的数据可 信。条理比较 比较符合成 果要求。格 式、图表、 数据以及各 种引用资料 基本规范。 引用数据可 基本符合成 果要求。格 式、图表、 数据以及引 用资料基本 规范。引用 不符合论文 的基本要 求。格式、 图表、数据 以及各种资 料引用不规 论 10 信。条理清 信。条理基 作 清晰，层次比 数据可信度 范。引用数 文 晰，层次分 本清晰，层 规 较分明；结构 不高。条理 据不可信。 规 明；结构严 次基本分 范 比较严谨，逻 尚清晰，层 条理混乱、 范 谨，逻辑性 明；结构基 性 辑性比较强， 次尚分明； 层次不分； 20 强，无违反学 本严谨，有 无违反学术道 结构尚严 结构不严谨 分 术道德规范的 逻辑性，无 德规范的行 谨，有一定 或逻辑性较 行为。 违反学术道 为。 的逻辑性。 差。 德规范的行 为。 文 10 文献详实、应 文献详实，个 文献详实， 亠卜上亠、人 乂献较详 文献不详， 献 用适度、岀版 别版本确信、 引用基本正 实，引用基 引用不当。 准确无误、引 引用正确。 确。 本正确。 用正确规范。 个人心得体会评分标准: 1、优秀（100-90 ）:积极参与实践，在实践中承担重要任务，完成大量工作；能结合实 际谈出自己在实践过程中的收获与不足，并提出科学建议；佐证材料充分；1000字以上。 2、良好（80-89）：