精选燕子教案模板九篇

1、dont think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. small things are done handily, and big things will come naturally.同学互助一起进步（页眉可删）精选燕子教案模板九篇 燕子教案 篇1一、设计理念语文课程标准指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交

2、际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。二、教学过程（一）、导入新课。1、录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。1、自由说说对小燕子的了解。2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。3、全班学生齐读。4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）（三）、学习燕子的飞行，体会动态美

3、，欣赏作者的遣词造句。1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？（3）用标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（4）读文想象文中所描绘的画面，用-画出你认为优美的句子，有感情地读一读。3、逐题反馈，欣赏佳句。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一

4、圈地荡漾开去。4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？（2）画出你不理解的句子。3、逐题反馈。用得好的词语或句子：落-写出了小燕子的轻盈、迅速。痕-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。-比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。含义深刻的句子

5、。停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌-天的赞歌是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。4、有感情的朗读这一自然段。（五）、总结全文，学习作者的.写作手法。1、总结_的内容。2、学了这篇课文后，你在.写作上有何启发和收获。（要求学生各抒己见）3、教师归纳.总结。（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。4、有感情地朗读全文。附：板书设计外形美 活泼机灵燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面停歇美 谱出赞歌三、教后反思这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描

6、绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。燕子教案 篇2第一课燕子教学目标1学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，

7、培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。教学重点:让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点:学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备课件预习提纲1初读课文，标出自然段，划出生字词。2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。3搜集相关燕子的图片或文字资料。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在

8、小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的燕子。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）二、检查预习，理清脉络1.指名朗读课文，了解学情正音。（1）正音：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。（2）词语：乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇）三、精读课文

9、，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。（一）体会燕子外形：活泼机灵1自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）4试背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生机1这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2.抓住以下句子体会

10、。（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿

11、争相开放)3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。（三）领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。（2）交流。a.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕

12、子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。b“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。c.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。d“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)师：有原来的恰当吗？读一读。因此，我们在写_是一定要把句子写具体，写生动，_才有味道，大家才爱看。（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？（2）交流。a有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）b蓝蓝的天空

13、，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。四、小结过渡，读中升华这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！燕子教案 篇3第一课时教学目标：1导入新课，初读课文。2学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添

14、、五线谱、音符”等词语。3学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程：、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的_。（板书课题：l 燕子）二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画

15、出自己不理解的语句。3小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（） 拢（ ）竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ）添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ）填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑1指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是从哪

16、几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。2交流对第1自然段的理解（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（3）指导感情朗读。（4）背诵第1自然段。四、作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时教学目标：1学习24自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。2学习作者抓住事物特点的观察和表

17、达方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入1分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第2自然段1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3学生边说教师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增添生机4指导感情朗读。三、学习第3自然段1自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。2思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3指导感情朗读。四、学习第4自然段1自由

18、读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3有感情地朗读这一自然段。五、总结全文1学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业1有感情地朗读课文，背诵课文。2把你喜欢的句子摘抄

19、下来。附：板书设计教案点评：通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通

20、过感情朗读加以理解和体会。探究活动观察一种动物写一段话。要求：1抓住外形及生活习性的特点进行描写。2正确使用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。燕子教案 篇4教材分析：燕子专列是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。_体现了人类对鸟儿博

21、大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。教学目标：1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。（2）学习本课生字，积累优美词语。（3）说话训练，发展学生的想象思维。（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。3、情感、态度、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。（2）增强学生保护环境、爱

22、护鸟类的意识。教学重难点：1、教学重点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2、教学难点：感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学方法：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。 教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备： ppt课件教学过程：第二课时教学要点：1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系

23、，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学过程：一、激趣导入，揭示新课。1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚才听到了什么声音。2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。（出示外形漂亮的列车动画图片。）师：春暖花开的季节，小燕子总喜欢从南方赶回北方，为春光增添色彩，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们来学习课文燕子专列。3、揭示课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。4、质疑：读了课题，你有什么想法？二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。1、指名朗读第一段。2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。3、自由朗读第

24、一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。1、第一段在_开头作者运用倒叙的写作方法告诉了我们整件事情的结果，到底事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文第二自然段，找出相关的语句勾画出来。（学生阅读勾画，并找一生朗读）2、指名回答。a、师引导细化：这一处讲了许多原因，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。（预设：冷、饿、累、死）b看到燕子遭受这么多的苦难，你在想些什么？教师根据学生回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导学生根据平时的生活体验理

25、解“骤降”。3、学生自主完成课堂练习（课件出示）：这意外的天气变化，导致 ，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过 ，疲劳加上天气 ，这批成千上万只的燕子 ，濒临 。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导学生有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用“”把这个决定画下来，读一读。6、让学生说说自己觉得这个决定怎样？为什么？四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮助。1、作出了这个伟大的决定后，政府、居民们、

26、小姑娘贝蒂是怎样做的.？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简单地写在旁边。2、理解政府救助出示重点句子（1）“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。” 师引导学生理解：这个决定难能可贵，因为在众多国家大事中，这件事显得那么微不足道。（2）、“于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们燕子教案 篇5一活动背景：小燕子由王路、王云阶作词，王云阶作曲，作于1957年，是电影护士日记中的一首插曲。歌曲抒发了剧中人对新生活的热爱和歌颂。歌曲清新流畅、自然朴实，毫无斧凿之痕。现在传唱时，一般只唱原曲的前半部分。这是几代孩子们喜欢的

27、经典歌曲。二活动目标：（1）引导幼儿进一步学习了解速度，力度表情对比在音乐表现中的作用，并进一步学习在歌唱时运用速度，力度表情变化进行表现。（2）引导幼儿唱好连音和休止，进一步加强幼儿对拍子长短的把握，并尝试用对唱，合唱，领唱的方式表现歌曲，培养幼儿探索歌唱中人员分配的问题。（3）教幼儿学习在歌唱中不同的情绪和动作，用有表情的歌声和身体动作体现音乐。三活动准备：简易的ppt（曲谱，歌曲分段形式），该歌曲的音乐原唱及伴奏四活动程序：（1）对小燕子进行形象感知，让幼儿发言讲述心中小燕子的形象。（2）教幼儿学会唱这首曲，引导幼儿处理好连音和休止的节拍长短。（3）让幼儿用不同的速度和感情演唱。1教师将

28、歌曲分为3段，让幼儿探索在这3段演唱中应该有怎样的不同感情。2告知幼儿这首歌演唱的感情线索为喜爱温柔活泼愉快喜爱温柔，分别体现了对小燕在的喜爱赞颂之情和表现小燕子在辛勤愉快地劳动的形象。3教师用钢琴弹奏一次，引导幼儿根据感情和基调探索歌曲的速度变化对比。4教师带幼儿按速度和表情变化演唱，并让幼儿在慢的时候配以模仿小燕子飞翔的动作摆手晃脑，在快的时候随着音乐击掌。（4）把幼儿分成两组，一组先唱第一段，另一组唱第二段，两组一起合唱第三段。之后两组顺序在调过来进行演唱，同时教师引导幼儿在歌唱时注意身体面部情绪表情的变化。教学反思：幼儿预期表现能跟随音乐动起来，进入到情境中。能将自己的已有经验，讲述燕

29、子的基本特征和生活习性。燕子教案 篇6学习目标1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2.正确.流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备1.生字卡片。2.课文插图的挂图或投影片。3.搜集有关燕子春来秋去的资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?二、自读自悟。1.把课文读正确、流利。认读生字。2.边读边思考：课文

30、主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3.分组讨论。三、全班汇报交流。1.指名读课文，相机指导朗读。2.指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3.交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读。1.人们帮助燕子也

31、好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2.重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。

32、4.总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)第二课时一、继续指导有感情地朗读课文。二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话。列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2.学生自主写。3.指名读，评价，修改。评价应着眼

33、于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料。1.演唱人们爱护动物的歌曲。2.你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3.朗读人们爱护动物的诗歌。4.总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业。1.把自己认为易写错的生字词写几遍。2.继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。燕子教案 篇7一、设计理念教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为

34、强调教师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。二、教学目标：1、感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。2、理解有关燕子过海辛苦、艰难的句子，并能感情朗读。三、教学准备：有关燕子的图片、小黑板四、教学过程：（一）谈话导入：同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?你们说得真不错，能告诉我，燕子大概有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗？ 谁能用手比划一下海有多大?设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。是呀，燕子是这么的小，而

35、海却如此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今天就让我们一起来看看燕子是如何过海的？（二）初读感知1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。)2、请学生说说感受（很辛苦、很艰难、很不容易、）3、那么请大家自己读读课文，相信你们的感受会更深。读前让学生自己提出读课文的要求，并让学生读后同桌互相学习生字。读后再请同学谈感受。课文哪句话具体写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。（板书：辛苦、艰难）（三）品读课文，感悟升华1、自己轻声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、

36、艰难。设计意图：让学生发现问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。)2、重点句子分析、品悟。（1）学习重点句1：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。a、从哪些词语看出燕子过海非常辛苦、艰难。a、学习重点词“不分昼夜”b学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？c、它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；d、用艰难劳累的语气来读。（自己练读、指名读、齐读）b、学习重点词二：从寒冷的北方到温暖的南方，找出重点词说说为什么？寒冷的北方到温暖的南方到底有多远？课件展示：介绍路远。朗读（指名读生自练齐读

37、评议）（2）学习重点句2：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。a、找出重点词，说说为什么？随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲倦”练习说话随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子看见船时的迫不及待。模仿燕子落下来的声音。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。)随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”学生扮演燕子，感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来，“伏”在甲板上。感情朗读。(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着

38、啊?生：因为我们太累了。师：你们怎么会那么累呀!生：因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。因为我们飞了很远的路了师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!师：燕子有没有乘着船前进?（3）学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。a、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸b、这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎样？c、感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来？d、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样，你们想对他们说些什么？感情朗读。（四）发挥想象，继续探究。1、在燕子长达

39、几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静的吗？它还会碰到哪些艰难险阻呢？2、想象。3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。（五）再创情景，升华情感。1、小朋友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝福些什么？2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝福。3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充满感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充满怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。(设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟悉的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。)燕子教案 篇8【学习目标】1、感受

40、燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。4、有感情地朗读课文。背诵课文。【学习重点】抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。【学习难点】体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。【教学准备】教学挂图、生字词卡片【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课：新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点

41、这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文燕子，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。二、初读课文，了解大意。1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。2、学习生字词语。俊俏似的凑成吹拂嫩叶聚拢增添波纹荡漾演奏赞歌3、交流学生学习情况。三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1仔细观察图，说说燕子是什么样子的。2指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。理解俊俏的意思。齐

42、读第一自然段。这一自然段主要写什么。四、图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。1仔细看图，说说图上的春天是怎样的。2为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，_中描写春天的景象是什么样的。4再读，找出作者写了哪些春天的景物，用-划下来。5为什么作者不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？6自由朗读句子，比较句子：（1）风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。理解吹拂的意思。（2）草、叶、花聚拢来，形成了春天。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。理解像赶集似的聚拢来的意思指导感情朗读这句话。8你是怎样理解最后一句的？9

43、自由朗读这一自然段，并试着背诵。总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？五、作业：完成习作光彩夺目的春天。抄写生字词。第二课时一、试着背诵一、二小节。二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。2、抓住重点词、句深入理解。（斜着身子，是说飞行的姿势优美；掠过是说飞行的速度快；唧唧地叫着表现飞行时愉快地心情。有的有的，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样为春光增添了许多生机。）3、理解横掠、沾、荡漾的意思，体会这些词语的好处。、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。、有感情的朗读这一自然段、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。五线谱、音符分别指的是什么？为什么说停着的燕子谱出