关于大学生学习微课程个人心得体会汇总

1、关于大学生学习微课程个人心得体会汇总 我积极投身志愿服务于,在微心愿活动中,我和同事们深入社区为居民服务于。社区居民的肯定大大激发了我的工作热情,使我深刻体会到厚植为民情怀的重要意义。精心整理了关于大学生学习微课程个人心得体会汇总,望给大家带来帮助!更多优秀精选范文!关于大学生学习微课程个人心得体会汇总 当前,信息技术飞速开展,感觉自己真的out了,尤其是听了黎加厚教授的报告后,更觉得自己一无所知。这次全区的教师会上,无比有幸能倾听到黎教授的报告,这就是一次头脑风暴。它能更好的让我们利用好信息技术手段,发挥出最大的效果。关于大学生学习微课程个人心得体会汇总黎教授报告中讲到：传统的教学模式是知识

2、的教授在课堂中进展,而知识的吸收与掌握那么在教室外。学生需要克制学习中的重点难点时教师往往并不在现场。如果知识教授和知识内化的环境颠倒过来,学习的有效性将发生怎样的改变?颠倒的课堂构造、微课程的制造、美国可汗学院黎教授将理念、技术、资料全方位的向教师们展开,几个小时的讲座不经意间在笑声、掌声中完毕了。带着这一天的收获与冲动,利用晚上的时间也制造了一个微课程,并带着这个作业参加了周一的实践活动。这一天的活动更是精彩,黎教授用活动来激发了教师们的参与热情,带着全场的教师们在音乐的伴奏下,一起舞蹈。欢笑声席卷了整个会场,每个教师都感觉做了一次心灵按摩,彼此的距离一下拉近了。在交流展示微课程的环节,教

3、师们各抒己见,发表了自己的看法和想法。黎教授重点给教师们阐述了设计微课程的十六条建议,以及实践中教师们必须注意的事项。专业的报告给大家带来了许多新的启迪,会场上新的想法、好的点子层出不穷,思想的交流持续碰撞出智慧的火花,教师们在享受着微课程带来的变化。适合的就是最好的,我会将所学的结合我的教学实际,充分运用到教育教学中,使自己能够进步一点。关于大学生学习微课程个人心得体会汇总 4月16至19日,我有幸参加了在x举行的名师之路活动,活动中倾听了吴琳、薛法根、赵志祥等名师的课,真是收获颇丰!最让我大开眼界的还应该是诸向阳教师的微课教学。以前我通过学习已经知道了微课教学,也知道了未来语文教学的开展方

4、向应该是翻转课堂微课教学。然而我一直不知道怎么操作,看到本次活动的通知,我主动要求去x学习,也是奔微课教学去的。经过本周末的学习,我终于亲眼看到了这种微课程教学,学生与教师在课堂上就学习内容作深入的研究、探讨,这种微课教学不受时间限制,学生可以在家里接收微课,一遍一遍地反复学习,有了课前的学习准备,学生在课堂上可以与教师更加深入的学习教材内容,课堂容量变得更大了,课堂教学当然高效了。不只如此,我还听专家引见了微课的由来,原来微课的前身是美国的慕课。许多人疑心微课程不可能实现,然而我相信专家的话：十几年前我们不是同样疑心过幻灯片的使用效果吗?那不是也很快普及了吗?还有一个更让我有感触的地方我不得

5、不说。以前我坚决不允许儿子上网,然而听了讲座后我知道了中国的孩子为啥没有后劲,原来他们上了大学后,被压制的网瘾一下子泛滥了,是之前被压制得结果。还有外国的孩子从小事手捧笔记本和家长一起网上学习的,而我们从不教给孩子网上学习的本领,只是一味地谈网色变,拼命给孩子抱补习班,浪费了钱,把孩子学习的积极性消除得无影无踪,多么遗憾的做法呀。网上的资源全部浪费了。唉关于大学生学习微课程个人心得体会汇总 微课,微课其实就是无生上课,就是教师根据事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1. 微课不同于常态教学研究活动。微课可以在

6、办公室或其他场所进展,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于帮助教师改良教学方案,培训教学技能等。2. 微课的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右,听课者由其他参加者同组教师和专业人员组成。在活动的过程中,每一位教师不只登台上课,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,持续反思、修改自己的课前备课,总结经历,提升能力。3. 微课的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反应信息。较

7、之常态的听课、评课活动,现炒现卖,具有即时性。由于是课前的组内预演,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担忧教学的失败,不会顾虑评价的得罪人,较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课,但上课的教师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出教师的教学技巧和教师的教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型,从而到达提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度,以后会继续努力学习新的事物。俗话说,活到老,学到老。课余时间真的要好好的充电,微课的录制和剪辑还没怎么学会,将来要学的还很多。

8、微课程的起点可高可低,适用性无比强。即便偏僻的学校,只需有网络,有电脑,都可以学习,可以说是人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点关于大学生学习微课程个人心得体会汇总 微课这个校本教研新形式的产物时,我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习,看看里面的微课,看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课,就是教师根据事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于帮助教师改良教学方案

9、,培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右,听课者由其他参加者同组教师和专业人员组成。在活动的过程中,每一位教师不只登台上课,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,持续反思、修改自己的课前备课,总结经历,提升能力。反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反应信息。较之常态的听课、评课活动,现炒现卖,具有即时性。由于是课前的组内预演,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的

10、心理压力,不会担忧教学的失败,不会顾虑评价的得罪人,较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课,但上课的教师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出教师的教学技巧和教师的教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型,从而到达提高自身教学技能的目的。关于大学生学习微课程个人心得体会汇总 最近,学校组织大家进展了两次微课程的学习,思维导图和读书策略,通过学习,感觉真是收获颇丰。首先感觉用思维导图上数学课,耳目一新。它不只能将各种零散的知识整理出对应的关键词,抓住重点,融会贯穿成为一个系统,清晰了知识构造,便于学生明白其中的逻辑关系。还能

11、清晰表达一个问题的多个层面,以及每一个层面的不同表达形式,提高了学习效率,增进了理解和记忆。这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的句子,而是积极地对关键字进展加工、分析和整理。记住一幅图画比记住一长段文字快得多!同时又开发了学生的空间智能。使学习充满趣味。总体感觉：好玩、有用、又帮助理清了知识之间的联系其次,对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力量是巨大的,能拓宽知识面,提高品德修养和思想情趣。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、构成良好的语感,而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶,进而丰富其情感体验,开展他

12、们安康的个性。因自身一直从事数学教学,虽熟知阅读对孩子的重要性,但对其具体的形式方法的指导,知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习,使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、欣赏原著电影等多种生动活泼的形式,就能极大地调动学生的阅读积极性,培养学生的阅读兴趣、阅读热情,让学生享受阅读的乐趣。从而让学生自觉进展课内外阅读。关于大学生学习微课程个人心得体会汇总 随着信息技术的开展,涌现了许多新世代的产物,微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候,对它很模糊,没有明确的认识,我们会认为微课是一次简短的课堂活动,或是记录课堂活动的一小段视频,或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎

13、片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍,短是指视频长度短；小是指主题小；精是指设计,制造,讲解精良；悍是指学习效果震撼令人难忘。我们的教学一直是教师与学生面对面教学,之后出现了在线教学,但单纯的面对面教学是最低效的,在线学习会比面对面教学更有效,怎样能到达最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起构成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课,家里做作业,所有内容齐步走,只照顾到三分之一的学生,也没有做到因材施教,学生课后遇到问题怎么办呢?没方法处理就会到课外

14、辅导班。而现在所推行的翻转课堂那么是在家里看视频上新课,到学校来做作业参加讨论,家中他们可以按照自己的步调学习,随时在线与同学互动,回到课堂教师可以对有疑惑的同学进展个别讲解,也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以处理学生出现的问题,学生也可回到家中再次观看视频进展学习。此次培训中我还学到了微课设计与制造的环节,包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制造课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制造微课的方法,我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的,而且所用工具我们也可以找到,我们现在缺乏的应该是技术。以后当我们

15、学会了微课并能很好制造的时候,我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的作用为解惑而非授业,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的,其存在的理由就是让教师教得更轻松,学生学得更快乐、更高效。用焦建利教授的话来说：今天,我们任何人,都可以借助网络,向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西,只需你愿意,你就和这个世界严密联系在一起,这就是借助了网络,借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识,也看到了微课的开展趋势。今后,要努力钻研,让微课在教学中得到实践。关于大学生学习微课程个人心得体会汇总 受学校的

16、委派,我参加了20*年12月20-22日,x师范大学继续教育与教师培训学院,在x省教育学术交流中心,举行的第三届翻转课堂与微课程教学名师培养大会。现就将微课程培训的学习心得与大家交流。微课程的开发和应用,通过教育技术与学科教学的深度融合,推动教学形式从以教为主向以学为主的转变,不但较好地满足了师生的个性化教学需求,而且激发了教师参与校本研修的积极性,专业水平迅速提高。中国微课创始人,x教育学会网络教育专业委员会秘书长,华南师大教育信息技术学院硕士生导师胡铁生就微课程设计与教学应用从微课制造中常见的问题是什么,如何破解?微课制造的技术潜力在哪,如何提升制造质量?两年来各地在微课制造和教学的主要经

17、历是什么?如何做到少走弯路?等方面为我们进展了讲解。现将本人的一些收获汇报如下,如有不当之处,敬请各位谅解。一、 什么是微课翻转课堂中,最关键的教学资源是微型教学视频。由于翻转课堂在我们国家刚刚起步,对于微型视频的说法和定义也众说纷纭,有的把它叫做微课,有的把它叫做微课程,有的把它叫做短视频或微视频,它们的含义也不尽一样。用于教育教学的视频归纳起来有以下三种：可汗学院的微课程：面向学生,有一定的教学目标,处理一个教学问题,以讲授为主。李玉平的微课程：面向教师或学生,表达一个教育故事。x微课程：以教学研究为目的,主要是课堂教学的一个片断。但它们共同的特点是与教育有关,并且内容短小。微课是由教师设

18、计制造的,有一定的教学目标,内容不超过10分钟,用于向学生集中讲授或处理一个问题的微型视频。在这里,把微课的长短定义为不超过10分钟,是有心理学依据的：人的主见力尤其学生的注意力集中时间最长10分钟。这样做,可以让学生在学习过程中不感到疲劳。二、什么是微课程微课程应该是为了满足翻转课堂和微课程教学法的需要,由学校统或学科组统一规划,由教师设计和实施并由教师和学校共同参与平价的课程系统。而微课是这个课程系统中的一种教学资源。三、微课程教学程序微课程教学法包括三个模块：学生学习任务单、配套学习资源含微课、课堂教学形式。一 学习任务单学习任务单的作用有两个：引导学生一步步达成学习目标；激发学生学习性

19、趣。自主学习任务单给学生的学习任务目的就是通过完成这些任务,来获取知识,达成学习目标,所以给学生的学习任务要求要明确,任务要具体。每个学生完成这些任务所需的时间和付出的努力可能不同,但它们只需能够按照要求去做,那么他们都会到达规定的学习目标。所以自主学习任务单一个重要功能在于导。学生的自主学习是在没有教师的情况下进展的,所以我们有必要提出这样的问题,就是学生能否主动的看微课等资源进展有效的学习。这就是自主学习任务单的另一个重要功能激趣。根据任务驱动原理,学生在没有目标任务的情况下,有可能不去学习教学资源,而当我们给了他们明确的学习任务,并让他们明白在课堂教学中教师不再讲授,还要进展展示、检测、

20、作业等,那么他们就会因为任务的驱动而产生学习的需求,从而对教学资源产生兴趣。二 配套学习资源要让学生进展有效的学习,为学生提供必要的与自主学习任务单配套的且足够的学习资源是很重要的。这些资源,可能是一个网址,也可能是一些文本、声音或视频。作为微课程教学法的的教学资源,未必全部是微课,一定包含微课。配套学习资源通过学习终端展现给学生,学生通过学习终端自主进展学习。学习终端,可以是移动终端或是网络终端,这离不开移动网络或是互联网等现代信息技术的应用。三 课堂教学形式课堂教学形式包括检测、展示、作业、交流、创新。通过检测、展示、作业,了解学生的学习情况,过程中让学生所学的知识得以内化。检测的难度以自

21、主学习任务单中的要求为限,以表达自主学习任务单的指导作用；展示主要用于展示学习任务单中要求的、学生完成的学习结果。通过检测、展示要让学生获得成功的体验,培养学生的学习积极性。由于所有学生,无论是学习快的还是慢的,自主学习阶段,都完成了学习任务,而且是通过自己的努力完成的,所以这些活动应当让所有学生都获得成功的体验,这不是传统课堂所能实现的。通过作业、交流实现对学生一对一的辅导,处理学生还没有处理的问题。创新是让微课程教学法的课堂教学具有生命力的灵魂。由于学生已经学习了应当学习的相应知识,所以重复教学内容是没有意义的,学生也不会感兴趣。创新包括来源于学生的创新思维最可贵的创新及对教学内容的适当拓

22、展。四、培训后重在行动几天的学习培训,让我比较全面的认识了微课程教学法。那么,我们应当如何做?我们首先要思考的一个问题是：要进展这样的教学实践,我们已经具备了那些有利条件,那些是我们还缺乏的?应该以怎样的态度去做?应该如何操作?现在互联网已经到了学校,我市各中小学也已经根本实现了班班通,教师办公也有了电脑,在农村中小学,学生的家庭有多数已经有了电脑,并且接入了互联网。所以从硬件设备上看,教师自己录制微课已经有了条件,并且也有条件把教师录制的微课通过互联网推送到学生的家中。我们缺少的只是结合我们学校实际进展改革实践经历和改革的决心、决心,不会录制微课,可以学习；缺少经历可以在实践中摸索、积累；最要命的是缺少改革的决心和决心。一些地方改革的先行者们的教学实践,充分证明了,微课程教学法在提高教学成绩,开展学生能力方面是有效的,我们有什么理由拒绝。翻转课堂在我国刚刚兴起,却构成了一股巨大浪潮,因而改革势在必行,只有改革,才能使我们的学校教育具有生命力。教学改革,不是跟风,也不是儿戏,我们应该采取科学的态度,在小范围内进展教学实验,取得成功经历后再普及推广。1. 实验学科的选择根据我的理解,翻转课堂在理科实施比较容易,效果也比较好,如果要在小学进展改革实验,可以先在数学学科内,进展实践实验。2. 实验班级的选择考虑到小学低年级学段,学生的理解力和自制力比较低,