《犟龟》教案汇总5篇

1、i am a little happy when i think of you, and a little sad when i am happy.勤学乐施积极进取（页眉可删）犟龟教案汇总5篇 犟龟教案 篇1一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。3、体会_的主题，发表自己的独特见解。二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时1课时五、教学过程（一）激趣导入今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有

2、听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。 有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有 今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的犟龟。（二）介绍作者 先学生介绍，然后老师补充。米切尔恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说毛毛，并因此成功为20世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。（三）既然米切尔恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。（注意：朗读时要圈点勾画，看一

3、看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)（四）整体感知 指名同学接力复述课文。（五）列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的？ (蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移)（六）这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“”念对了。但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”上面的偏旁是

4、“强”，倔强，下面的偏旁，是“牛”，平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。（七）小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢？这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气，语调，语速。1、为什么说小乌龟是个犟龟? （归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和障碍都不改变初衷，一往无前。）2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底? （归纳：“参加这有史以来最热闹的婚礼”“我的决定是不可改变的”）3、文中一再重复这句话有什么作用? （归纳：突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。）4

5、、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢?相机板书： 蜘蛛嘲笑，爬得慢 蜗牛方向反了 壁虎婚礼取消 乌鸦狮王去世 小乌龟我的决定不可改变 （归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。）5、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么? 它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合_具体语句谈。 （归纳：有自信，有战胜困难的勇气，有顽强的毅力，还要能听取正确的意见。） 小结：这样看来，光有对目标的坚定执著是不够的，还需要勇敢自信，顽强坚毅，这样才能到达你心中的目的地。6、可老师还有个疑问，如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十

6、九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢? 小乌龟锻炼了意志，增长了见识，交了朋友，证明了“我能”（有创见的看法应给予肯定。）（小结：看来，成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。）（八）师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像休一样大胆地发现问题，提出问题。 学生自主质疑解疑。（九）大家表现得很不错，提了很多与课文内容有关的问题，现在我们来谈一谈你的收获。（十）最后我们来讨论一下

7、小乌龟的“犟”值得吗？ 师小结：我们做事也会像犟龟一样，不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。同学们，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。犟龟教案 篇2教学目的：1、培养学生的想象力和创新意识;2、理解童话的主题，培养学生为实现理想而支持不懈的精神;3、深入理解作品的内容和作品形象不同性格特点。教学重难点：1、培养学生的发散思维和创新思维能力，为难点;2、理解主题和作品各个形象的不同性格特点，为重点

8、。教学方法：讨论，朗读表演，辩论等。教学道具：多媒体辅助手段。教学课时：一课时。教学内容及其步骤：一、组织教学：放歌曲爱拼才会赢来营造氛围，然后从鼓励入手，调动学生的积极主动性。二、创设情境，导入新课寿命最长的动物是什么?(乌龟)指名学生讲一个有关乌龟的故事，问：有哪个同学知道龟兔赛跑的故事?请讲一讲。然后显示明确：叙述道理启示坚持不懈 骄兵必败今天，我们不妨一起来听听德国当代文学家米切尔?恩德讲述的犟龟的故事，看看这只小乌龟与我们熟知的龟兔赛跑的小乌龟有什么异同之处?为何说是“犟”的呢?同学们，我们一起去认识一下这个“犟龟”吧。三、整体感知(学生先阅读课文)思考：1、扫清字词障碍：问学生有没

9、有不懂的字词。2、_叙述了一个怎样的故事?(尽量用最精练的语言加以概括)3、小乌龟碰到哪几种小动物?请按先后顺序说出来。4、这些小动物的性格特点和对事物的态度有什么不同的地方?请说一说。明确：1、略;2、小乌龟经过百般阻挠，最终成功参加了最热闹的婚礼;3、蜘蛛蜗牛壁虎乌鸦猴子狮子;4、乌龟：固执倔强，坚持不懈，执着追求;蜘蛛：自以为是，讥讽嘲笑;蜗牛：真诚友好，善意挽留;壁虎：清高自大，鄙视小瞧;乌鸦：自作聪明，藐视对方;猴子：活泼可爱，热情大方。四、朗读表演：加深对故事内容和各动物形象的理解。、准备活动1、分成四组：每组的任务各是朗读一个故事片断(即：遇蜘蛛、遇蜗牛、遇壁虎、遇乌鸦)。2、每

10、组再分2人一小组进行朗读表演，分别扮演角色：犟龟与蜘蛛、犟龟与蜗牛、犟龟与壁虎、犟龟与乌鸦。3、要注意各自扮演的动物角色的性格、态度、语气、神态、动作。、我来表演，你来评(任意选取一个故事片断)1、表演者定要进入角色，把握各动物形象的语气、神态等;2、其余同学定要做文明观众，认真欣赏，然后作出合理的评价。五、深入探究(见仁见智，各抒已见)思考：1、文中哪里最能体现乌龟“犟”的特点?请说说。2、小乌龟“犟”的性格说明了什么道理?给我们什么启示?(提示：从“目标”、“信心”、“勇气”、“恒心”、“战胜困难”、“不能半途而废”等角度说起。)3、小乌龟凭着“犟”劲到达了目的地吗?参加了最热闹的“狮王婚

11、礼”吗?(呈现一幅“狮王婚礼”的画面，表现出场面的热闹非凡。)明确：1、小乌龟的语言、动作和其它动物的语言、神态等;2、支持不懈，勇往直前;不能轻易地听取别人的意见;也要虚心地接受别人正确的意见3、略。六、辩论：今日说“犟”辩题：小乌龟“犟”的精神体现的是一个胜利者还是失败者?(分成两组针锋相对地进行辩论。)七、拓展与发散1、参加狮王婚礼后，小乌龟回归时又碰到了那些劝阻过它的小动物，这时，那些动物又会说些什么样呢?小乌龟怎样回答?2、这只德国小乌龟与我们熟知的龟兔赛跑中的小乌龟有什么异同之处?八、课堂小结通过_的学习，我们认识了一只认准目标、坚持不懈、面对各种阻挠、不轻言放弃的小乌龟。希望同学

12、们能从小乌龟身上汲取一些可贵的精神，用来指导自己走向中考，直至成功。九、播放林玉英歌曲勇敢的人;十、送话：祝大家一路走好，前程似锦!犟龟教案 篇3教学目标、了解_内涵。、通过朗读，推敲品味真正语言。教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话犟龟。（亮课题）、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“”念对了。、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是

13、牛脾气”，其实是说这人 （让学生解释“犟”的意义）、让学生谈自身“犟”的经历。二、读“犟”学生自由朗读课文，老师巡视。三、问“犟”、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。、申明上述问题在以下的学习中来解决。四、析“犟”、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。、表演和分析（）蜘蛛、朗读；、朗读分析；、再找一个同学来读，前后比较；、点拨，找准角色特点，就能读出味道；、分析蜘蛛特点：、退多、灵巧、不自信；、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；、劝阻内容：路远，

14、走得慢，婚礼两周后就要开始；、小乌龟的反应：决定不可改变；、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（）蜗牛、朗读；、简评；、分析蜗牛特点：、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，、难过，不信任小乌龟；、劝阻内容：方向走反；、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是（齐答不可改变）、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会

15、怎么办？、改变方向，从头再来；、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。（）壁虎、朗读；、简评；、分析壁虎特点：、打瞌睡懒，、狮王高级官员不负责任；、劝阻内容：婚礼暂时取消；、小乌龟的反应：（齐答我的决定是不可改变的）（）乌鸦、懒得；、简评；、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；、为什么？狮王去世；、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？、继续努力；、放弃努力。五、辩“犟”、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）、那么，大家来辩一辩，小乌龟的

16、“犟”值得吗？学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？六、议“犟”、小乌龟的“犟”有什么新的含义？、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？七、布置作业发阅读记录卡，布置学生上网查阅一只乌龟的生活智慧一文，写下所思所想。八、结束犟龟教案 篇4教学目的一、培养学生的想象力和创新意识。二、了解童话的特点。三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。教学设想一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。三、通过课题讨论，加深对主题的认识。四、联系

17、实际，深入理解“犟”的不同含义。教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。（板书：犟）二、配乐朗读1、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人讲述这个童话故

18、事，初中一年级语文教案犟龟教案（七年级上册）（网友来稿）。2、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）3、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。三、导读课文师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？生：（思考后回答）板书：我的决定是不可改变的师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌

19、龟，大家想不想认识？四、分角色表演师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。表演的目的：1、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；2、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；3、角色分配共9个同学，1个当旁白，8个扮演作品中的动物。五、评选讨论师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。生：（讨论并自由回答）六、延伸性讨论师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上

20、可以从乌龟身上学到什么呢？生：（自由发言）师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。七、标题讨论师：同学们在前头评选中说喜欢乌龟是一位它“犟”，有执著的精神，不喜欢乌龟也是因为它“犟”，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况，谈谈你的看法。生：（自由讨论并发表意见）师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。八、布置作业将刚才讨论的内容加

21、以整理、补充，写成200字左右的_，用正楷字抄写在作文本上。犟龟教案 篇5犟龟教学设计一、本课目标：1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。二、教学重点:全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解_的主题。三、教学流程：一、导入：师：今天，咱们班来了许多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？生（齐声回答）：有！师：好!今天,老师收到一份柬,狮王二十八世要举行婚礼了，邀请老师和咱们班的

22、同学去参加婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们打算怎么去呢？师：大家的办法可真多呀！老师相信你们一定能准时到达的。在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参加婚礼你们有什么疑问吗？这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国著名儿童文学作家米切尔.恩德写的犟龟（板书 米切尔-恩德 犟龟）二、释题1、大家看“犟”字的结构怎么样？2、“强”有三个读音，你能根据每个读音各组一个词吗？3、你能根据字形说说它的意思吗？三、初读课文，体会“犟” 的含义。（出示投影）1、自读课文，自学生字词，并思考下列问题。（1）、这篇课文主要讲了一个什么故事？用一两句话写下来。（2）、小乌龟一路

23、上遇到了哪些困难呢？（3）、小乌龟的“犟”体现在哪些方面？（4）、从故事中，你受到什么启发？2、导读（1）你会读吗？（开火车读）犟（jing）龟 哀悼（do）邀（yo）请瞌（ k ）睡 遗憾（hn）丧（sng）服(2)你会写吗？指名到黑板上写。（根据拼音写汉字，写完后齐读两遍 ）（3）指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。（4）我们都知道小乌龟最后终于参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”，那么，它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？生：不是。师：那么它在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互讨论，用最简洁的语言把它概括出来。

24、（生看书勾画。）师：找出来没有？生：找出来了。师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么？生：路长腿短师：“路长腿短”是谁告诉它的？生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？（抽生朗读）生：45段师：谁来评评他读得怎样？（哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。）师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到

25、了第二个困难，是什么呢？生：方向走反师：这是谁告诉它的，在课文的第几段？生：蜗牛，7段师：大家一起来朗读一下这个自然段。生朗读。师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？生：慢慢掉转方向。师：第三个困难是什么呢？生：婚礼取消师：在课文的第几段？生：9段师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。生朗读。师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？生：没有回去。师：它是怎样回答的？生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？生：有。师：是什么？生：狮王去世师

26、：“狮王去世”又是谁告诉它的？在课文的第几段？生：乌鸦。11段师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。生朗读。师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？生：没有，很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：狮王二十八世去世了，还会举行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？（引导学生理解小乌龟的目标，以及出发前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一下。在朗读的时候注意小乌龟的语气。生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次？生：3次。师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定。师：说得非常好，现在你们应该知道，小乌龟的“犟”究竟体现在哪些方面了吧？说说你们的见解。师：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽