新编教育管理学在职硕士复习题一

1、1.说明教育管理学研究的20.试分析学生的权利及义度上做到学术不干涉、生活校人事管理；学校纪律。方法。务。提供优厚待遇。（5）赫尔巴特的儿童管理2.我国古、近代教育家在教21.评述教育行政机关应该（2）学记：历史上最早思想。育管理领域有哪些论述和如何依法行政。的教育管理文献之一。学制（6）杜威及其实验学校的活动？22.评述学校应该如何依法与学年的设想；教学管理的管理实践。其教育理念：教3.西方国家教育管理实践治校。主张；教师管理。育是经验的不断改组和改和思想是如何演变的？23.现代教育领导者必须担（3 ）先秦诸子的管理思想。造，从做中学，学校即4.古典管理理论的基本主当哪几种基本角色？荀子：欣

2、赏管理尊严和管理社会，教育即生活。张有哪些？它对教育管理24.在教职工参与决策的程的权威性。道家：要尊重个4.古典管理理论的基本主的实践产生了哪些影响？度上应把握哪三条原则。性，不要对管理对象过于压张有哪些？它对教育管理5.行为科学的研究涉及到25.简述彼得原理及其实践抑束缚。法家：以法为教。的实践产生了哪些影响？哪些领域？它是如何影响意义。（4）隋唐时期的教育管理答：基本主张：（一）把高教育管理理论研究的？26 .请分析实行校长职级制体制和学校管理。从入学到效率地完成组织任务视为5”后现代思潮对教育管理的意义。毕业几乎都有制度化的规管理工作的最高目标，认为活动带来哪些启发？27.领导权变理论

3、疋。“效率原则是衡量任何组6.试分析教育管理体制的28.教育决策（5）宋代教育家朱熹的教织的基础”。（二）认为分工含义及功能？29.领导特质理论育管理思想。把受教育的过和专业化是管理活动的最7.比较教育管理中央集权30.简述西蒙决策理论的基程分成小学和大学两个阶基本手段。（三）统一指挥。制和地方分权制的异同。本假设。段；将道德思想灌输与（四）工作标准化。（五）8.请总结20世纪80年代31.教师管理的基本功能和道德行为训练结合起来。注重严密的规章制度。（六）以来我国教育管理体制改基本特点。（6）蔡元培：主张根据各看重经济上的奖励和惩罚革的经验和教训。32.教师评价中应注意处理地的实际实施教育管

4、理；提制度。（七）重视正式组织9.评述学校内部管理体制好哪些基本关系。倡用民主的精神管理学校；的作用。（八）坚信管理是的建立和完善。33.为什么说群体激励是教主张学生自治。有规律可循的。10.请分析组织的含义和功师激励的着重点。（7）陶行知：其教育管理影响：古典管理理论中的许能。34、精致化的教师培训应当活动为促进现代中国平民多管理方法在今天学校管11.评述教育行政机构的设具备哪些特征？教育、乡村教育以及普及教理中运用；被看作是“管理置原则。35、教育行政部门或学校管育的发展，做出了积极实践的最好的思想基础”。12.评析学校行政组织机理者应当如何激发教师的的贡献。它给教育管理人员这样一构的模式

5、及机构建设。工作积极性？3.西方国家教育管理实践种观念上的启示：教育管理12 ”结合某一个学校的组织和思想是如何演变的？活动是可以控制的，通过设变革，分析其变革过程和策1.说明教育管理学研究的答：（1）古希腊：西方教育计一个合理的组织结构，略。方法。的起点。编制一套完善的规章制度，13.请分析影响教育政策的文献分析法；问卷调查法；（2）古代贤哲的教育管理遵循一系列科学的管理原因素。访谈调查法；实验研究法；思想。如柏拉图、亚里士多贝U,再辅之以严格的奖惩手14.评述政策制定的模式。人种学研究法；比较研究德。教育应由国家管理，要段，学校组织也能像其他15.论述教育政策与教育管法；行动研究法。重视教

6、材的选择；重一切组织一样，在有限的条理的关系。2.我国古、近代教育家在教视被教育者的身体训练和件下实现最佳的管理目标。16.教育决策对校长工作具育管理领域有哪些论述和理智发展。5.行为科学的研究涉及到有怎样的影响？活动？（3）人文主义教育：以人哪些领域？它是如何影响17.谈谈法律与教育管理的答：（1）稷下学宫：古代教为本的教育管理理念。教育管理理论研究的？关系。育管理实践的典范。稷下学（4）夸美纽斯的教育管理答：领域：（1）巴纳德的社18.试分析学校的权利及义宫的办学体制属官方出资，观：国家应担负起管理教育会系统理论（社会系统学派务。私家主持性质。教学管理形的责任；建立全国统一的学的代表人物）

7、；（2）西蒙的19.试分析教师的权利及义式将讲学、著述、育才等因校制度；学年制和学日制；决策理论。（3）领导行为的务。素融合于一体。教师管理制班级授课制；考试制度；学研究。（4）激励理论。（5）人际沟通、组织发展和变 革、角色冲突、组织文化、 参与决策等方面进行了广 泛的探讨。影响：（1）理论角度。它改 变了以往抽象的哲学思辨 和单纯的经验总结，在教育 管理领域进行了大量 的理论化工作。（2）研究方 法方面。行为科学基本的研 究手段是实证研究，包括编 制问卷、访谈调查、实 地观察、个案分析等，使得 教育管理的研究更为严谨 和科学。（3）学科建设方面。 科学的成分大大增强， 学科的体系也日趋严密

8、和 宀 完善。5”后现代思潮对教育管理 活动带来哪些启发？ 后现代主义思潮是指 20世 纪六七十年代以来在西方 国家兴起的具有广泛影响 的社会文化思潮，它包括哲 学、文学、历史、艺术、建 筑、语言、教育等社会文化 诸多领域。后现代思潮对今 天的教育管理研究和教育 管理实践具有深刻的启发 意义。后现代教育管理思想 反映了在新的社会背景下， 人们对教育管理问题有了 新的思考，如关注教育组织 的特性和差异性问题，重视 教育管理过程中的以人为 本，重视教育管理活动中诸 如学校宗旨、学生发展、学 校与社会关系等与价值关 系密切的问题等。通过对后 现代教育管理思想的适当 了解，有助于我们从更宽广 的视野理

9、解教育管理问题， 进而更准确地把握未来教 育管理思想和实践的发展 趋势。6. 试分析教育管理体制的含义及功能？答：含义：是教育领域中关 于机构的设置、隶属关系以 及权限划分等方面的制度。 功能：（1）领导和指挥的功 能。（2）权力分配的功能。（3）分工协作的功能。（4） 提高效率的功能。7. 比较教育管理中央集权 制和地方分权制的异同。 答：相同点：（1）都有其存 在的客观基础。（2）从优缺 点两方面来看，两种体制各 有利弊，绝非是轻而易举的 事情。（3）教育管理体制难 以解决一切教育问题，它更 多影响的是国家政策及管理层面的东西，而对课堂教 学的影响则小得多。 不同点：在中央集权体制 下，在

10、教育管理工作中，表 现为中央政府及其教育行 政部门直接领导和管理整 个国家的教育事业，地方政 府及地方教育行政部门主 要以实施中央制定的教育 法律、政策、规划和指令为 己任。8. 请总结20世纪80年代 以来我国教育管理体制改 革的经验和教训。答：完善基础教育管理体 制，要体现中央统一领导的 精神；要体现地方负责、分 级管理的精神；应体现调动 有关各方积极性的精神。9. 评述学校内部管理体制 的建立和完善。答：（1）校长负责制：学校 内部管理体制改革的核心（校长全面负责，党组织保 证监督，教职工民主管理）；（2）岗位责任制和人员聘 用制：学校内部管理体制改 革的关键（确定教职工的岗 位数、岗位

11、职责和任务，根 据有关原则实行聘任制，建 立合理的聘任程序）。（3）校内结构工资制的改 革：学校内部教育管理体制 改革的突破口。完善：有很多新问题值得研 究，如：如何对现有的小学 教师进行适当分流，如何看 待民办学校的管理体制等， 需要广大教育管理工作者 进一步去分析和探索。10. 请分析组织的含义和功 能。含义：组织是一个复杂、永 远处于活动状态、又不断在 自我调整和自我发展的综 合系统。功能：一实现组织机构的目 标；二满足其成员物质和精 神的需要；三确定每个成员 的位置；四及时调整和完善 自身的结构。11. 评述教育行政机构的设 置原则。答：依法组建和按需设立的 原则；完整统一和合理分权

12、的原则；精简机构和事权对 应原则；适应变革和自我完 善原则（变革是为了完善， 完善又离不开变革）。12. 评析学校行政组织机构 的模式及机构建设。答：学校行政组织机构架构 模式：校长办公室下设教导 处、政教处、总务处，教导 处下设图书馆、机房、卫生 室、文档室；总务处下设事 务组、财务组和膳食组。教 导处、政教处下设各年级组 和教研组。机构建设：学校行政组织机 构包括校长办公室、教导 处、政教处、总务处、教研 组。学校机构的设立形式不 可能千篇一律，一并非所有 中学都设有政教处，二绝大 部分的小学不设政教处，三 有些民办学校有特殊架构 形式，如校董会，四一些学 校不设“两处”或“三处”， 设有

13、关的委员会，五很多学 校设教育科研室，六部分学 校成立校办工厂。补充：学校机构的设置得从 学校实际去考虑机构，学校 组织有其特有的超稳定性 特性。新情况：小班化教学导致包 班制老师，直接受教导处或 校方领导；学校间的合并， 分部制的机构管理形式就 会增多。12 ”结合某一个学校的组织 变革，分析其变革过程和策 略。学校组织变革一般包括如 下四个阶段：一：现实“危 机”阶段。发现教育现状中 存在的问题，感到需要改革 的迫切性，做好改革的准备 工作。二是决定阶段。宣传改革的 意义，明确提出具体的改革 方案，验证改革设想的可行 性范围或限度。三是实施阶段。实施改革要 考虑组织外部的社会大系 统，还要

14、把改革的方案转化 为可操作的程序。四是反馈调节阶段。一般要 经过六个步骤：提出或发现 问题，收集并处理资料，拟 定备择方案，优选最佳方 案，确定改革行动，反馈评 价。变革策略主要有三种：经验 理性策略，权力-强制策 略，规范-再教育策略。13. 请分析影响教育政策的 因素。一政治因素；教育政策的制 定是一种政治行为，如政治因素影响教育政策目标的据。答：通过教育立法确立教成绩及其他有关情况提供确定、影响政策方案的选（2）教育政策在教育管理育的基础性地位，保障教育便利，5遵照国家有关规定择，以及教育政策的修订工作中的导向作用：在社会的优先发展；通过教育立收取费用并公开收费项目，等。转型期，教育政策

15、常常成为法协调教育系统的内外部6依法接受监督。二经济因素；经济实力影响教育管理的指路灯；教育政关系，有效地进行教育管19.试分析教师的权利及义教育政策的实施，影响方案策为协调教育的内外关系理；通过教育立法明确教务。的选择。如发达国家选择做出了具体的规定；教育政育关系主体的法律权利和教师权利：1进行教育教学10-12年的义务教育方案。策直接或间接作为教育管义务，规范教育行为。教活动，开展教育教学改革和三教育因素。教育传统和现理的手段和方式，教育政策育管理走向法制。随着教育实验，2从事科学研究、学状对政策的影响。对课程管理的调控作用。法律的日益健全，教育管理术交流，参加专业的学术团14.评述政策制

16、定的模式。（3）教育管理实践检验和活动必将越来越多地接受体，在学术活动中充分发表基本模式共有八类，理性模完善教育政策。制定出来的法律规范的调整和制约。意见，3指导学生的学习和式、渐进模式、综合模式、教育政策必须付诸实施，才教育法对学校管理工作发展，评定学生的品行和学组织模式、团体模式、精英能发挥作用，其实施主要是有着直接的影响，它规范着业成绩，4按时获取工资报模式、竞争模式、系统模式。通过具体的教育管理行为学校管理的行为，督促学校酬，享受国家规定的福利待（1）理性模式。定义：政体现出来的。近年来我国所在法令许可的范围内行事，遇以及寒暑假期的带薪休策制定者根据一套近似完出台的教育政策绝大部分推动

17、着依法治校精神的落假，5对学校教育教学、管美的、合乎理性的政策制定是有效的，符合我国教育发实，并对提高学校教育人员理工作和教育行政机关的程序来制定政策。不足：展实际的，同时也是经得起的法律意识起到极大的作工作提出意见和建议，通过政策目标难以操作化和量教育管理实践的检验的。用。学校、教师和学生要教职工代表大会或者其他化，资料难以收集齐全，任（4）两者之间有时会发生充分认识到自己的权益，并形式，参与学校的民主管何国家不存在绝对中立的错位。有了政策却不去执懂得如何运用法律武器保理，6参加进修或者其他方价值。行，即教育管理工作不到护自己的合法权益。式的培训。（2）渐进模式。定义：制位；有了实践却没有相

18、应的18.试分析学校的权利及义教师义务：1遵守宪法、法定新政策时只对过去的政政策支撑，即教育政策的滞务。律和职业道德，为人师表，策做局部的调整和修改，使后。答：学校权利：1按照章程2贯彻国家的教育方针，遵新政策成为过去政策的延16.教育决策对校长工作具自主管理，2组织实施教育守规章制度，执行学校的教伸和发展。优点：政策制定有怎样的影响？教学活动，3招收学生或其学计划，履行教师聘约，完比较稳妥可靠，不必做整体教育决策是校长取得主他受教育者，4对受教育者成教育教学工作任务，3对上的调整，执行起来阻力较管学校资格的重要依据。2进行学籍管理，实施奖励或学生进行宪法所确定的基小。局限性：比较保守。教育决

19、策规范校长的办学者处分，5对受教育者颁发本原则的教育和爱国主义、（3）团体模式（=政治协商行为。3教育决策引导和启相应的学业证书，6聘任教民族团结的教育，法制教育模式）。定义：决策者在制发校长制定学校的规章制师及其他职工，实施奖励或以及思想品德、文化、科学定政策时，广泛听取各政度。处分，7管理、使用本单位技术教育，组织、带领学生党、团体及不同职业的人的在贯彻执行政策时，校长的设施和经费，8拒绝任何开展有益的社会活动，4关意见，在充分讨论、对话和必须坚持从实际出发，探索组织和个人对教育教学活心、爱护全体学生，尊重学协商的基础上，协调各方的符合教育政策的各项管理动的非法干涉，9法律、法生人格，促进

20、学生在品德、利益关系，最终达成具有妥规律。学校管理者应当知规规定的其他权利。智力、体质等方面发展，5协谅解色彩的决定。在教育道：无论怎样完备的政策，学校义务：1遵守法律、法制止有害于学生的行为或政策制定过程中，它是一种都不能取代学校根据自己规，2贯彻国家的教育方者其他侵犯学生合法权益经常运用的方法。的优势和条件来确定自己针，执行国家教育教学标的行为，批评和抵制有害于15.论述教育政策与教育管的管理方式，其中的关键就准，保证教育教学质量，学生健康成长的现象，6不理的关系。在于发挥自己的聪明才智，3维护受教育者、教师及其断提高思想政治觉悟和教（1）教育管理离不开政策创造性地运用政策。他职工的合法权

21、益，4以适育教学业务水平。的导向，教育政策又为教育17.谈谈法律与教育管理的当方式为受教育者及其监20.试分析学生的权利及义管理工作提供了理论的依关系。护人了解受教育者的学业务。学生的权利：1参加教育教治校。教职工并非一定对参与决4促进了校长队伍的合理学计划安排的各种活动，使答：1依法治校的“法”有策感兴趣，关键是要看决策流动和校级领导班子的优用教育教学设施、设备、图教师法教育法未成是否与参与者的利益相关。化组合。书资料，2按照国家有关规年人保护法等。若相关，教职员工参与决策27.领导权变理论：领导的定获得奖学金、贷学金、助2为了加强教师管理的科的积极性就高，若不相关，有效性既不完全取决于领学

22、金，3在学业成绩和品行学和规范，国家逐步建立一则员工没有参与决策的兴导者的人格特质，也不完全上获得公正评价，完成规定整套基本法律制度，如教师趣。能力原则。除兴趣外，取决于某种领导行为，而是的学业后获得相应的学业资格制度、教师职务制度、还要考虑参与者的专业能取决于领导方式或领导行证书、学位证书，4对学校教师任用制度、教师奖惩制力。若教师虽然有了兴趣，为是否能与特定的领导情给予的处分不服可向有关度等。但对有关决策的问题不可景相匹配，一成不变的、普部门提出申诉，对学校、教3学校依法对学生进行管能提出建设性的意见，则既通适用的领导方式是不存师侵犯其人身权、财产权等理。受教育者的权利和义务是一种人力浪费

23、，也会给其在的。合法权益，提出申诉或者依是学生管理的重要法律依他决策者带来干扰。权限28.教育决策：广义，教育法提起诉讼，5法律、法规据。对中小学生的管理要符原则。参与决策者对所决定领导者对教育组织中各种规定的其他权利。合未成年人保护法的规的事项是否有管辖权。若参问题的处理或对各种方案学生的义务：1遵守法律、与决策者虽有兴趣和能力，的选择。狭义，指教育领导法规，2遵守学生行为规4学校教育活动是非营利但决策作出后并不交与他者为了达到一定的教育目范，尊敬师长，养成良好的性的，学校通过依法举办校们执行，也可能会影响到他的而对本组织未来实践的思想品德和行为习惯，3努办产业、开展社会服务、收们的情绪以及

24、下次再参与方向、目标、原则和方法所力学习，完成规定的学习任费等方式得到的收入只能决策的积极性。做的决定。务，4遵守所在学校或者其用于学校机构自身的建设25.简述彼得原理及其实践29.领导特质理论：对领导他教育机构的管理制度。和发展。意义。者静态描述：成功的领导者21.评述教育行政机关应该5对学校及其他教育机构答：彼得原理：领导者在与不成功的领导者具有不如何依法行政。的收费管理也是依法治校其职位上取得了成就，便被同的人格特质，通过科学的答：1无论哪一级教育行政的一个重要内容。提升到高一级的职位，当其方法可以测定并归纳成功机关，都必须在其法定职权6学校安全管理工作也正在高一级职位上又做出成领导者应

25、具有的人格特质，范围内行事，充分、及时地纳入法制化的轨道。就时，就有可能被提升到再以便作为选拔领导者的重履行自己的法定职责，管理23.现代教育领导者必须担高一级的职位。这样，领导要依据。其权限范围内的教育事业。当哪几种基本角色？者就有可能被提升到他所30.简述西蒙决策理论的基2根据教育法义务教答：基本角色：组织发展不能胜任的职位，从而使领本假设。育法义务教育法实施细的引导者，领导者是组织改导者陷入尴尬的境地。是西蒙提出的决策理论。四则等法律法规的具体规革和发展的总设计师和导意义：它不仅告诫人们，甄个方面：有限制条件的最定，教育行政部门负有实引者。组织运行的指挥选领导者不能过于看重候佳决策，满意

26、方案，压施、监督和管理本辖区内义者，领导者是组织成员的主选人以往的成就，而且也提力和决策的关系，程序的务教育实施情况的法定职心骨，是组织运行的总指示人们，任何依据单一条件合理性。责。挥。组织沟通的促进者，来挑选领导者的方法都是31.教师管理的基本功能和3教育行政机关通过教育沟通是确立组织目标、制定不太可靠的。基本特点。行政立法、教育行政监督检组织规划的前提，也是组织26 .请分析实行校长职级制基本功能：学校管理的重查、教育行政许可、教育行运行的基本条件。担当组的意义。要组成部分，教育改革成政处罚和教育行政强制执织示范者的角色，在思想作答：1充分调动了校长的积功的重要保障，教师成长行等教育行政行为实施依风和道德品质方面成为广极性，增强了校长的责任感发展的重要条件。法行政。大教育工作者和受教育者和事业心；基本特点：对教师的日常4教育行政机关要有依法的楷模。2增强了校长提高自身素管理要体现灵活性特点；行政的意识，要依法管理教24.在教职工参与决策的程质和管理能力的意识；在教师管理的过程中要体育事业。度上应把握哪三条原则。3建立了比较公正的评价现参与性特点；在教师管22.评述学校应该如何依法答：三个原则：相关原则：校长的标准和机制，理制度建设上要体现重精神轻物质的特点。32. 教师评价中