中国近代社会生活

1、课题中国近代社会生活学科历史学校北京市昌平区第四中学教师姓名郭建国教材版本北京市义务教育课程改革实验教材职称中学高级教师年级初中一年级性别男学历大学本科年龄43中国近代社会生活（教学设计）一、指导思想与理论依据“历史学习是一个从感知历史到积累知识、 从积累知识，到理解历史的过程。” 传统教学中，教师常常通过“讲述”进行灌输，学生只能被动地接受。生动活泼 的历史变成了简单的符号和枯燥的条条框框。学生毫无兴趣，缺乏主动性、创造 性。随着教学改革的不断深入，学生主体地位的凸现、信息技术与历史教学整合 的发展，让历史不再枯燥，让学习变得有趣。本课教学中，我将历史知识与学生 生活地区一一北京的历史紧密联

2、系、与现实社会一一学生对敬老院中缠足老人的 采访、学生的主体作用一一编辑、表演情景短剧等紧密联系，将教学内容生活化， 让教学贴近学生，贴近生活，突出学生的主体作用。同时，打破教材局限，从感 性入手，经过一系列观察、思考，引导学生形成理性认识，从而达到教学目的。本课通过情景短剧、采访录像、教学课件等素材，将近代社会生活形象生动 地呈现在学生面前。引导学生观察、思考、讨论交流，培养学生搜集、整理历史 资料、运用历史材料分析问题、解决问题的能力，培养学生的信息素养。较好的 实现了学生主体地位。二、教学背景教材分析：本课是在学习了中国近代政治、军事等内容，对西方列强的侵略、中华民族 的抗争有一定认识的

3、基础上，介绍中国近代社会生活的变化。要求学生知道轮船、 火车、电报、照相、电影等在中国出现的史实。以申报、商务印刷馆等为例, 了解大众传媒对近代社会生活的影响。了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗 方面的变化。因为材料众多，在教学安排上没有照搬教材，而是将教材中与社会 生活没有直接关系的“兴办实业”，移到下一课进行；采用了大量学生比较熟悉的 北京地区的历史资料、学生的采访调查、自编短剧等，将教学顺序进行了调整， 以照片和影像资料为纽带逐步深入，以期取得更好的效果。本课历史材料有趣且丰富，包括大量的历史图片和影音资料，这些是激发学 生兴趣、培养学生分析、运用历史资料能力的基础。初一年级的学生，形

4、象思维 仍占主要地位，在资料运用上优势明显，但是，要想引导他们从中抽象出中国近 代生活变迁的概况、总结出变化的原因，确实有些困难。所以，我在教学中不仅 运用了文字、图片和影音资料，而且加入了学生情景短剧、介绍长辈缠足的痛苦 与不便等，再辅之以适当的思考题，弓I导学生观察、思考、分析、得出结论，努力做到“论从史出、以史育情、以史启智” 。学生分析：1初一年级学生的思维特点仍以形象思维为主，对形象的视频资料，特别是 亲身经历或体验过的事物印象深刻。同时，其抽象思维已有一定发展，具备初步 的信息分析能力。教学过程中，通过短剧表演、访谈介绍、交谈坐马车体验等与 信息技术巧妙结合，引导学生观察、思考、分

5、析，发现问题，解决问题。2学生对要学的内容所具备的水平：随着社会的进步，很多习俗早已消失， 学生对这些感觉生疏。但是，伴随着大量的“老照片” 、“老电影”的发行，学生 对此有一些了解；随着历史的发展，作为“活历史”的缠足老人越来越少，对他 们进行有目的的采访，既可以锻炼学生的能力，又可以保存一些历史。教学手段：本课使用 Adobe Photoshop 6.0 图形图像处理软件对图片资料进行加工处理， 使用 flash 动画软件进行动画加工， 运用多媒体创作软件 Microsoft PowerPoint 将文 字、图像、动画、视频录像等多种媒体进行集成，将多媒体与教学内容有机整合。我充分发挥信息

6、技术的优势，用投影为学生表演设置舞台背景，烘托表演效 果、将需要思考的问题巧妙的安排在资料的一边，让学生能够一边观看资料，一 边思考问题，既提高了课堂教学效率，又避免了学生无目的的观看资料。信息技 术与教师、学生构成了一个有机结合的整体，真正实现了师生互动、生生互动、 人机互动。三、教学目标及内容框架设计教学目标：知识与能力 ：1中国近代社会生活的发展和社会习俗的进步。2课前组织学生搜集整理与本课内容相关的资料和素材，编写剧本、表演短 剧，采访缠足长辈并编辑成介绍文稿，培养学生课内与课外相结合，学习与生活 相结合，历史与现实相结合的能力；教学过程中，引导学生观察、对比历史资料、 培养学生观察、

7、运用历史资料的能力。过程与方法 ：1概括中国过去的陋习，并讨论今天还有哪些陋习，怎样克服这些陋习，培 养学生运用史料、以史为鉴的能力。2通过传统工具与近代工具的展示、对比，帮助学生掌握对比历史知识的方法。3通过课前指导学生编写并表演历史短剧、 采访老人、 体验坐马车的感觉等， 引导学生初步掌握历史研究的方法。情感态度与价值观 ：1通过引导学生观察、分析近代交通、通讯工具和印刷出版业的发展对中国 近代发展的影响，使学生认识到随着工业文明的传入，中国社会的文化生活和社 会习俗发生着深刻的变化，引导学生理解社会进步观和与时俱进的精神。2 .通过组织学生讲述采访敬老院老人缠足的痛苦和缠足造成后生活的不

8、便， 帮助学生理解缠足是封建礼教对妇女身心的严重伤害。3. 通过引导学生表演、观看情景短剧称呼和礼节的变化，帮助学生认识 中国近代礼节的变化，理解进入近代以后，平等逐渐成为共识，这是社会的进步。4. 引导学生思考：在我们身边还有哪些陋习？我们如何克服这些陋习？与 “迎接奥运，克服陋习”活动有机结合，实现“以史为鉴，克服陋习”。教学重点：1. 近代社会生活的发展。2. 近代社会习俗的进步。教学难点：对近代社会习俗理解。教学手段：多媒体辅助教学，增加知识容量和直观性，通过激发学生兴趣、引导学生思考问题来提高教学质量。教法运用：教学设计凸现主体性原则、启发式原则。在教学中针对初一学生年龄特点和 教学

9、内容实际，采用启发式、情感体验和表演式等教学方法，引导学生多看、多 读、多想、多议，使学生真正成为课堂的主人。课前准备：全班分六组：分别调查中国近代在文化交通通讯服饰、发型、缠足称呼、礼节等方面的变化当前社会还存在哪些陋习？方法：上网查找相关资料、进行采访（采访学生家长、亲属、敬老院等）、编写排练情景短剧；加工整理收集到的资料，统一制成 PPT文稿、编辑采访介绍。课外延伸：根据本节课内容，设计一份介绍中国近代生活的报刊（手抄报、 电子报均可）教学过程设计：教学环节教学手段教学策略教师活动学生活动设计意图兴趣导入投影图片：慈禧画像与照片引导学生 观察、理解 照片与画 像的不同。出示图片慈 禧画像

10、与照 片、提出冋 题、引导思 维。观察图 片，比较 照片与画 像的优 势。创设情 境，激发 兴趣，导 入新课。投影系列图片:卖糖葫芦大栅栏昭八、动画和图片动画慈禧看电影定军山剧照西直门外的马车祥子拉车录像修建唐胥铁路投影图片近代电话引导学生展示中国近观察、体帮助学生观看系列代大栅栏、会老北京全面了解图片，了解卖糖葫状况。北京近代中国近代 生活状况。引导学生 感受照片 的历史价 值。芦、卖油 瓮天坛喝豆汁等 系列照片。的历史，通过播放展示动画：思考、回引导学生动画，导入慈禧看电答问题。体会照电影的引影；图片：相、电影进。通过电定军山艺术的历影剧照加深学生印象。渔光曲剧 照。提问：照 相和电影为

11、人们的生活 带来了什么？史价值。引导学生播放影视资观看动帮助学生通过谈感料：唐胥铁画、图片；体会传统受、看资路的修建。讲述自己交通工具料，理解交西直门外曾经骑的缓慢，通工具改的马车、祥马、坐马近代中进带来的子拉车等。车的感国，尤其便捷。提问：交通工受，体会是北京交具的发展给交通的便通方面的人们带来了哪些便捷？捷。发展，为 人们带来 的快捷。引导学生展示近代电观察图理解通观看图片，报、电话、片、思考讯、传媒理解传媒申报、商问题。工具的发工具的发务印书馆展为促进展，促进了新华字典人际交申报投影文字材料、图片剃发投影图片旗袍的变化投影图片:女人的尖鞋A8.a女人畸形的脚人与人的交流。引导学生 阅读材

12、料， 概括问题； 观看影视 资料、图片 资料，了解 剪发辫的 意义。引导学生观察、分析图片资料。通过美丽的鞋、畸形视觉反差,等。引导思考：通讯传媒工具的发展为社会的发展提供了什么有利条件？出示文字资料：英哈利：太平天国革命亲历记；影视资料续发与剃发。展示旗袍的变化、中山装、西服展示女人的尖鞋、女人畸形的脚、介绍访问缠请学生足老人的经过，述说缠足的想。足老人的经过，谈感想。概括、列举、分析原因?观看图片，为什么服装变化。学生介绍采访缠足老人材料，思 考：从畸形的脚你能想到什么?往、拓展人的视野等创造了条件。培养学生阅读和概括历史资力;培养学生题、概括问题的能力;培养学生社会实践能力；认识缠足是对妇女身残;变礼节小结投影图片：跪拜礼（电影画面）握手礼投影图片:组织学生表演短剧,导学生和握手礼，分析其中蕴含的不同观念。组织活动探究。展示皇宫前的跪拜、握手等；提问:从跪拜到握手，近代人的观念发生了怎样变化?我们身边还存在哪些陋习？应当怎样克服?表演情景短剧称呼 和礼节 的变化 思考：问帮助学生认识到克服