《湖心亭看雪》教学实录(鲁教版初一下)

1、第 29 课湖心亭看雪教学实录（鲁教版初一下） 1师：同学们，提到这篇?湖心亭看雪 ?会觉得专门亲切，因为我们就生活在西湖边上，那一池碧绿的湖水给了文人墨客足够的灵感， 他们写尽了西湖的春夏秋冬， 写尽了西湖的风花雪月。今天我们看一下张岱笔下的湖心亭又是如何样一种与众不同的景致呢？先请同学念一下这篇课文。一女生朗读课文。师：在这儿呢一起看一下，余桡一小舟的桡是什么意思？生齐：撑船。师：对，是撑船的意思。还有拥毳衣炉火的毳是三个毛字，它的本义是鸟兽的细毛，在那个地点毳衣什么意思？生齐：用毛皮制成的衣服。师：对，指用毛皮制成的衣服。还有雾凇沆砀，沆砀什么意思？生齐：白气充满的模样。师：白气充满的模

2、样。在预习的过程中，还有什么咨询题没弄明白？有什么咨询题提出来。等候。师：既然大伙儿没有咨询题，那老师要提咨询题了。第一是一词多义的词。是日更定矣的更是什么意思？生：是初更以后，初更的意思，初更以后，更是计时的方法，初更是晚上八点左右。同一个字，后面还有一个句子湖中焉得更有此人的更，更是什么意思？生：还。师：对，还的意思师：那个地点还有一个句子。上下一白，一什么意思？生：全的意思。 ：哎，全的意思，一童子 酒炉正沸的一什么意思？生：一个。 ：哎，有一个， 了。 看那个句子， 是日更定， 是如何 明？ ， 的意思。 三大白而不，什么叫 ？生：将就。 ：有的同学 将就，有没有更好的 明。 ，爽快的

3、意思，在那个地点 表示爽快。咨 其姓氏，是金陵人，客此。那个客是什么意思？ ，客居，名 作 。弄清晰 些意思后，我 一起把文章 一遍。 文。 ：同学 在 的 候，有没有找到描写雪景的句子是哪一句？生： ：是 ？不是 准确。另外同学再找找，描写西湖雪景的句子。你 。生： 沆 两三粒而已。 ：好的， 坐。下面 同学 一 。生自由 。 ： 两句写景， 你如何 的感受？生：我 得西湖的水 美，美在哪里？追咨 ：美在哪里？ ：美在 安静，从哪里看出来的？生：天与云与山与水，上下一白。 ：以你的笔力，如此可看出什么？ 得如此一番景色，能 看出什么？声：上下一白，山水融 一体了。 ：你从哪儿看出融 一体了？

4、生：天与云与山与水，上下一白。师：专门好。天与云与山与水，你什么缘故认为上下一白看出了融为一体了呢？生：上下一白，看起来什么差不多上白色的。师：专门好。什么差不多上白色的。那你认为那个句子应该如何样读才能读出这种感受。请你把那个句子读一遍。生读。师：假如要读出来，应该哪个字读重音？一，白字应该读重一点依旧轻一点？那你看，融为一体，给年感受是什么？生：安静。师，从哪一个能够看出？惟生：描写的痕迹经的感受，没有人，一片白，冰花专门美。专门静。师后面的句子，你讲给你专门安静的感受，你从哪儿感受到的？生：影子。师：奥，影子。湖上有影子，这影子是如何样的呢？生：也不是师：我们来看长堤一痕、湖心亭一点、与

5、余舟一芥、舟中人两三粒而已。假如老师换成惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一只、舟中人两三个而已。觉得如此老师换，如何样？生：痕、点、芥、粒专门小。师：什么缘故写得如此微小？假如如此的微小跟人一辈子联系起来看的话，就如何样？生：人在大自然面前专门微小。师：对，在大自然面前人都这么微小，同学把那个句子读一下，生读。师：读的时候你觉得痕点芥粒应该读得轻一点依旧生：轻一点。师：对，轻一点。 范读该句师：刚才也提到了如此的景物与前面的苍茫豁达的雪景。我们再看天与云与山与水那个与是不是余外的？假如把与那个字去掉有什么成效呢？天云山水，上下一白，什么缘故那个地点要有个与，生：它描写的是浓浓的静静的景象，读起来

6、， 大伙儿会觉得这些是一体的，而不是个体。师：专门好，会觉得是一体的，而不是个体。这两个句子，前一句描写的是苍茫阔大的景象，后句描写的是安静清淡的景色。请一起读一遍。齐读。师：而已那个词的意思是生：罢了。师：对，罢了，读的时候应该轻一点。范读舟中人两三粒而已。这种朴素的不加修饰的景物描写的手法叫什么？生：白描。师：对，白描。我们来看一下，这幅画的用什么手法？出示书上插图对，白描。白描原先是国画的一种技巧，它指的是， 后来用到描写手法上，确实是指这种朴素的不加修饰的手法， 就称之为白描。 我们来看一下当代闻名的作家黄裳对这两句白描的讲明。描写西湖雪景的人也可谓多矣，但是用精炼至极的笔墨如此凸现的

7、勾勒出山水的情韵。因此张岱用寥寥的几笔白描的手法写出了西湖天阔苍山白水，在短文中的世界中， 人被微缩到了极限，人变得专门微小，那我们看到这幅景色的时候，因此也能够体会到作者这种深沉的感叹，那确实是人一辈子如沧海一粟而已。那你看到西湖如此的雪景吗？谁看到过？谁去过？指名一男生讲。你去西湖看雪景，有什么感受？生：全差不多上白的。师：你跟谁去看的？生：自己。师：觉得如何样？生：美。师：你看到的跟张岱看到的一样吗？有什么相同之处吗？生：看到的雪白，天空迷漫。师：看到的人多吗？生：人多。师：这位同学讲人多，老师也去看过雪景，感受差不多，人多，能够讲小舟数百，舟中人成千， 然后岸上人是许多。 这不是惊奇的

8、事，张岱看西湖也绝不与不人相同，湖心亭是许多人都去玩过的。 但是有多少人看到过张岱那个地点所描写的景色呢？什么缘故张岱看到的景色和不人看到的景色不一样呢？生：我觉得当时张岱的心境跟我们现在的心境是不同的。 他那时候看雪景的时候有一种淡淡的愁绪。师：好的，她认为心境不一样看到的不一样。另外还有哪个同学来讲？生：我觉得他去的时候没有专门多人。师：什么缘故他去的时候没有专门多人？生：去的时候是是日更定。师：是日更定是什么时候？应该是比较晚了。 我们来看一下张岱到底是在什么样的情形下去的西湖。我们请同学来读一下这写去西湖的一段。齐读崇祯五年十二月独往湖心亭看雪。师：张岱是在什么时候去湖心亭看雪的？生：

9、晚上八点。师：还有呢？对，大雪三日。还有呢？对，湖中人鸟声俱绝。湖中人鸟声俱绝用个成语来形容是什么时候？专门好，万籁俱寂的时候。而且这时候是和什么人看的？生：自己看的。师：对，独往湖心亭看雪，因此可能在如此的缘故下，看到的雪景与众不同。因为在如此的时候下赏景的人少之又少， 在如此的情形下遇到两个金陵人， 金陵人因此大发感叹。 文中那句写的是感叹。生：湖中焉得更有此人。师：这句话带着如何样的心情讲呢？生：惊喜。师：对，用文中话来讲呢是大喜。你觉得作者的心情是如何样的呢？生：同样的。师：从哪里看出是同样的？生：强饮。师：对，强饮三大白而不。请同学来读一下，是否能够读出这种大喜的心情，请一位男生。生

10、读。师：有没有读出大喜？没有？什么缘故没有？应该抓住哪个词？生：更。师：应该如何样读？对，读重音。再读一遍。生读。师读该句，从那个地点能够看出金陵人是如何样的人？生：豪爽之人。师：湖中焉得更有此人。 如何样的此人？能不能仿照金陵人的语气， 换一个词来概括。有没有？生：痴人。师：另外呢？你觉得依旧如何样的人？生：爽快之人。师：还有呢？生：随性之人。师：完全能够嘛。专门好。你讲。生：雅致之人。师：专门好。生：豪爽之人，雅兴之人，师：刚才同学们讲了专门多，是不是张岱是如此的一些人？的确，在大雪三日湖中人鸟声俱绝之际，是日更定时候独往湖心亭看雪，应该是一个痴人。然而不是仅仅如此呢?我们来看一下介绍。

11、用自己的话讲呢， 曾经是繁华漂亮的生活， 而现在呢是国破家亡， 无所归倚，他的文章便是追忆往昔繁华，追忆前尘往事，字里行间显露出深沉的故国之思和沧桑之感。用周作人的话讲，便是，山水，讲到那个地点那个地点我们再来看张岱眼中的西湖跟不人眼中的不同，什么缘故在张岱的笔下西湖不尽苍茫，而在他的笔下人物不尽微小？在连续摸索，我们把第一段读一下。齐读。师：有没有看到那个地点有一个词是和张岱有关联的？生：崇祯。师：对，是崇祯。 当时作者在写这篇文章的时候差不多到清朝了，清朝的时候纪年法有好几种，他什么缘故还用明朝的年号来纪年呢？这讲明了什么呢？生：对自己故国的想念。师：对，对自己故国的想念。再来看什么缘故张

12、岱眼中的景色与不人眼中的景色不一样呢？生：我觉得他国破家亡，他在怀念，感受专门沧桑，觉得微小。生；人们是观赏景色是观赏美景的快乐，而张岱是排遣心中的愁绪，心境不同。师：对，心境不同，所看到的景色也不同。还有哪个同学要讲？生：师：现在我们明白了什么缘故是个痴人， 他什么缘故独往湖心亭看雪， 因为他心中有亡国之思，故国之痛， 因此他通过看雪来排遣心中的伤痛， 因此当想到曾经繁华转眼成空，因此在他眼中格外苍茫，当他面对这雪景感叹万千的时候，还有两个金陵人面对这一份雪景，我想咨询一下两个金陵人看到了张岱所看到的景色吗？我来念一下。第二节能够小组讨论。交流。生：张岱心中的情感，那两个金陵人不明白他心中的感情。生：没看到。专门快乐。生：专门喜爱西湖，客居在此。没看到。生：也认为没看到，金陵人跟我们一样。师：不管哪一种，都让我们明白了一个道理：万水千山总是情，一切景语皆情语。让我们带着这份明