2021年小学教学改革实施方案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学教学改革实施方案 随着社会的不断进展,在课堂教学中出现了一系列亟待改善的问题,如老师调整课堂教学气氛,课堂教学中施行人性化训练。下面是有2021小学教学改革施行方案，欢送参阅。 2021小学教学改革施行方案范文1 一、课堂教学的现状与问题： (一)老师方面： 1、对学情理解不够。在备课和教学中老师往往无视同学的学情，以成人的目光对待同学，用成人的标准要求同学，造成同学难学、畏学、厌学。 2、重教轻学。主要表如今：老师以 灌输为主，同学以听为主。老师侧重考虑如何教，很少考虑同学如何学;不敢放手或组织指导同学自主学习、探究学习与合作学习。 3

2、、重学问传授，轻情感看法的培育。受传统观念的影响，老师的教学只重学问的传授和力量的培育，而无视情感看法的培育。 4、缺乏教学后的再思索，对教学中的得失没有准时总结，为日后教学制定有效措施。 (二)同学方面： 1、学习的依靠性强。等、靠、拿思想严峻。 2、畏难、厌学心情突出。怕动脑，随便性强。 3、学习习惯差。不会预习、不会自学。 二、指导思想 全面贯彻党和国家的训练方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为打破口，结合学校实际，加强讨论与管理，加大改革力度，转变教学方式，实在进步课堂教学效率，全面进步我校训练教学的质量。 三、课堂教学改革目的 1、生生达标。使课堂适应每个同学的进展，老师

3、做到因材施教，生生有所学成， 2、老师的教为同学的学效劳，引导同学开展自主、合作、探究式学习。 3、构建先学后教，合作探究，当堂达标的课堂教学形式。 4、授课表达精讲精练。最少用一半的时间给同学充分地自读、自解、练习、纠错、思索、运用等，进步同学的主动性，参加性。 5、通过课堂教学改革，努力到达以下目的： (1)20xx年春季学期末，50%左右的课摒弃讲授型;20xx年秋季学期末，60%70%的课摒弃讲授型;20xx年春季学期末，70%以上的课到达要求。(2)教学质量有所进步，培育出优生，保持优生数量，或优生人数增加，或优生成果有进步;学困生的成果有所进步或人数有所削减。 四、课堂教学改革的措

4、施 1、构建学习小组。引导同学开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。 2、充分预习原那么。对同学的预习做具体的要求，没预习不开讲，先学后教。 3、当堂达标原那么。合理支配教学过程，避开花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。 4、评价导向原那么。让同学在中肯的评价中得到鼓舞、改良、反省。各教研组制度相关评价量规。 5、德育浸透原那么。教学中利用课程内容、过程对同学进展人生价值的熏陶。 6、信息技术帮助原那么。合理用法多媒体教学，进步学习的量与感悟。 五、施行步骤 第一阶段(20xx年春季学期) (20xx年2月初)：制定出学校的课堂教学改革施行方案。 (20xx年2月底)：开展学

5、习、思索、争论、讨论。 (20xx年3月6月)：施行课堂教学改革施行方案，课堂教学力求到达50%左右的课摒弃讲授型。 (20xx年7月)：课堂教学改革总结。 其次阶段(20xx年秋季学期) 连续施行课堂教学改革施行方案，教学中60%70%的课摒弃讲授型。第三阶段(20xx年春季学期) 连续施行课堂教学改革施行方案，课堂教学中70%以上的课到达要求。 2021小学教学改革施行方案范文2 一、指导思想： 为扎实推动我校课堂教学改革，有效提升老师专业程度，进步训练教学质量，全面施行素养训练，构建以同学自主、合作、探究为根本学习方式的高效率课堂教学形式，设计本施行方案。 二、组织机构： 1、学校成立高

6、效课堂教改试验指导小组，全面负责我校教改工作： 组 长：张庆功 副组长：肖明昌 孙宾 组 员：刘国庆 荆诚财 武大全 翟端国 2、指导小组职责： 负责对本校教改试验的指导、组织，总体支配部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、试验方案和施行方案。 做好教改试验宣扬工作，详细组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推动教改试验的日常工作，仔细组织老师的教改培训、教法讨论等校本培训工作。 深化开展调查讨论，依据工作需要，准时召开专项教改试验工作会议。准时发觉和反映试验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。 组织教改阅历沟通和阶段性总结。 在经费用法、教学设施设备的投入、训练教学管理制度的建

7、立与完善等方面供应保障，组织协调并准时解决教改试验工作中遇到的困难和问题。 三、目的任务： 1.构建高效课堂，更新老师的教学理念，逐步进步老师对课程标准和教材的整体把握力量以及教学设计、教学施行、教学评价、教学讨论力量。 2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面进步同学自主、合作、探究、拓展、延长的学习力量，初步形成正确的人生观、价值观，进步学习效率。 3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学形式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目的。 4、引导老师连续深化课程改革，不断进步老师理解课标和把握教材的力量;通过教

8、学有效性的理论和改革，逐步形成学校敏捷多样的高效课堂教学形式，促进教学质量和效益的显著进步。 5、通过开展多种形式的校本培训，促使老师精确理解课标要求，系统把握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性;通过更新训练教学理念和加强新课程教学理论，实现老师教学方式和同学学习方式的深入变革，不断进步训练教学质量。 四、施行步骤及措施: 大体分为三个阶段，各阶段详细要求如下： 第一阶段：典型带动，仿照适应阶段(20xx年2月20xx年3月) 本阶段主要目的为： 1、做好全体老师的理念转变工作，让全体老师认识到进展课程改革，全面启动高效课堂教改试验的必要性和紧迫性，并且能主动投入到高效课堂课改

9、理论当中去。 2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体老师把握有效教学高效课堂相关的理论和理论操作，理解高效课堂教学改革的本质，适应高效课堂课型的根本教学形式，并能在自己的课堂中付诸于理论。 3、让全体同学逐步适应这种学习形式，促进同学自主学习、合作学习的意识，进一步进步同学的自信念和学习的主动性。 详细措施： 1、学校成立高效课堂教学改革指导小组，制定高效课堂课改施行方案，全面启动四班级语文、数学两科高效课堂教改试验。 2、教育处预备相关资料、表册，编印并下发高效课堂教学形式的相关资料，各教研组组织老师仔细学习相关制度、方案、措施、理论、案例。 3、教育处以教研组为单位组织全体老师观

10、摩高效课堂教学形式的展现课，召开全体老师高效课堂研讨会，开展教学评议和互动沟通活动。展现课分别由牛金芳、周归定担当，语文、数学各一节。 4、四班级语数老师主动投入到高效课堂教改试验的探究、仿照、理论中去。划分学习小组，确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导同学主动投入到各项学习展现中，加强老师的主导作用，准时对同学进展评价、引导。要求每一位参加老师准时总结反思，总结教改中的胜利阅历，提出存在的有关问题，以便于相互沟通，共同进步。 5、学校指导包班听课，准时理解施行过程的困难，反应有关存在问题，总结并推广优秀阅历。 其次阶段：全面启动，娴熟应用阶段(20xx年4月1日20xx年9月30日) 本

11、阶段的大体目的为： 各学科老师在总结前一阶段阅历的根底上，完善各种制度要求，各学科初步形成预习展现反应的高效教学形式，全体老师对此种教学形式的认识进一步深化，并能娴熟地在教学中加以运用。由对重视讨论教法彻底转到重视讨论同学的学法，驾驭课堂的力量明显增加，能敏捷处理课堂上的偶发大事。使同学渐渐适应这种教学形式，同学的学习高效，发言主动，学习爱好深厚，成果能有明显的进步。 详细措施： 1、各位老师做好从理论到理论的转化工作，大胆理论和探究高效课堂教学形式。加强在预习课上小组合作沟通的指导，深化讨论指导同学预习的有效方法，不断培育同学的自学力量. 2、各教研组主动开展校本教研活动，通过组织组内公开课

12、、研讨课、示范课、课堂教学竞赛、阅历沟通会、专题讨论讨论等多种方式进步全体老师运用高效课堂课堂教学形式的力量，引导广阔老师不断稳固学习成果，不断深化创新课堂教学形式，使广阔老师尽快把握此教学方法，精确高效地指导同学自学，信念十足的进展展现，精练高效地进展反应矫正，保证课堂教学的优质高效。 3、教育处抓好教改试验各项工作的检查落实，加强对全体老师教改试验的全程跟踪和反应总结。要全面抓好对全体老师教学过程的检查、催促工作，对工作中出现的问题准时予以订正，实在保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。同时，教育处和教研组要加大对备课的检查和指导力度，通过抓备课来进步老师对教材的把握和学法的讨论，在

13、备课研讨中重视学法的研讨，要多讨论同学的学习方法，要多方面、多角度预设同学在学习中遇到的问题及实行的方法，以此进步在课堂上对同学学习的有效指导力量。 4、学校在五月份进展一次四班级语数学科高效课堂教改试验汇报观摩活动，通过听评课初步确定出各学科教改带头人，并对其重点培育。 第三阶段：阅历推广，总结进步阶段(20xx年10月1日20xx年1月) 本阶段大体工作目的为： 老师已积累高效课堂的做法，各科教学形式定型。教师和同学都能适应这种新的教学形式，局部教师形成了自己的教学风格。同学的自学力量合作意识进一步增加，教学质量有明显的进步。 详细工作： 1、总结阅历。各位老师准时总牢固施高效课堂教学形式

14、的胜利阅历，以专题论文、训练随笔、教学研讨等形式在全体老师中予以沟通推广，以期充分发挥骨干老师示范带头作用，促进全体老师共同进步。 2、创新进步。教育处在总结阶段性成果的根底上，准时总结教改中存在的问题，结合实际进一步修订和完善各种制度、措施，以便于深化以后更进一步的使高效课堂讨论向纵深进展。 3、嘉奖先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的先进教研组、优秀班级、老师个人进展表彰嘉奖。 奖惩措施 对考核在前三名的教师，学校将在年终评为课改标兵等荣誉称号，并优先考虑评为每学年的优秀老师。 2021小学教学改革施行方案范文3 一.指导思想 培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确

15、地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使同学适应实际需要的识字写字力量、阅读力量(承受信息)、写作力量(书面表达)、口语交际等力量(出口成章)。重视进步同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的独特和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。 二.改革切入点 1、课前查阅搜集资料。 2、阅读教学：课堂教学和课外阅读。 3、开展语文综合性、讨论性学习。 4、考试评价。 三.施行要求、方法、途径 (一)小语教材中有很多值得探究的信息点，引导同学课前预习时要擅长发觉，通过多种途径查阅搜集相关资料，进展理解、处理、整合，逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的力量，养成搜集资料，练

16、习查阅的习惯。搜集的方法可以多样，如上网、去图书室、看电视、调查访问等。 (二)阅读教学 1.课堂阅读教学 突出以读为主的训练 在阅读教学中，朗读是根本训练之一，是学习语文行之有效的方法。因为文章的精义妙理，的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体会得到，而非分析讲解所能代替。胜利的朗读训练，可关心同学深入地理解课文，激起情感共鸣，从而自然地到达情动于中动形于外的境地。因此，课堂上要给同学尽可能多的时间，让他们潜心读书。通过以读代讲，以读促思，让同学在读的过程中体会的思想感情和课文的语言特点。 强化朗读感悟以读促解，以情促悟 以读为主，注重感悟，是语文课程标准所提倡的阅读教学新理念。 (1).以朗读

17、代替听答，促进理解。 传统语文教学最大的弊端是老师机械训练，同学被动学习。这种机械 与被动在阅读教学中表现为老师讲同学听，老师问同学答，同学缺少阅读理论，缺少朗读感悟。我们要致力于克制弊端，走出误区。要坚持以老师的导读代替讲与问，以同学的朗读代替听和答。通过多读来强化感悟与体验，到达以读促解的目的。 (2).主线推动，横向联动，加强整合。 就一篇课文或一节课的阅读教学操作而言，一般都存在一个主线推动 的问题。传统语文教学是将理解课文内容作为主线推动的，这是一种典型的理解式阅读，且是单线独进，不及其余的直线式教学，其结果只能是少慢差费。我们要依据语文课标的新要求构建一种以朗读课文作为主线推动的阅

18、读教学新形式，保证同学充分的阅读理论，强化朗读感悟，也非常有利于同学的阅读积累。 以朗读课文作为主线推动，但不是单线独进，不是让同学死读傻读，而是着眼于三维目的和语文教学的诸多任务，实行横向联动，在朗读课文的进程中左顾右盼，整体观照，将识字、词句体悟、内容理解、写作技法、认识力量、创新思维、情感看法等等都一一浸透落实。横向联动的关键是整合，即将一切教学目的、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都融于读 中，以读促思，以读促解，以读促记，以读促说，以读促写。详细的操作方法就是让同学读中识、读中悟、读中说、读中问、读中议、读中写、读中练、读中用。 (3).调动情感参加，深化情感体验。 调动同学的

19、情感参加，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了同学的情感参加，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真实，更深透，阅读教学才能到达高层次和抱负化的境界。 2，课外阅读 明确课外阅读的要求 课外阅读，重在认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智、汲取人类优秀文化的养分、培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面(标准)，为了实现上述目的，标准分阶段作了详细的要求：第一学段，规定课外阅读总量不少于5万字，按每学年40个标准周计算(两学年80个周，以下一样)，平均每天的阅读量应在100字左右。其次学段，规定课外阅读总量不少于40万字，平均每天的阅读量应在700字左右。第

20、三学段，标准就阅读总量作了大幅度的提升，规定不少于100万字，平均每天的阅读量在1800字左右。当然，上述日平均阅读量在阅读的过程中，受识字数量，阅读力量、爱好，文本及其他相关因素的影响，可能呈波浪状推动，这些都是正常的。标准除了在阅读数量上给出了详细要求外，还就阅读爱好、习惯等综合阅读力量的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培育同学的阅读爱好，学会用法一般话，一班级时能由图读文，二班级时学会默读并在阅读中尝试积累。中年段除了一般话、默读等根本要求外，还要注重对优美语言的积累和领悟。高年段那么在中年段的根底上，要求每分钟不少于300字，注重了阅读速度的培育，并强调了阅读的选择性，提倡广泛地应用现代资源扩展自己的阅读面。 选择适宜的课外阅读内容 不少于145万字的课外阅读总量，单从数量的支配上看呈递增状，所以我们在内容确实定上也应有个层级性。低班级的同学，识字不多，适合从简洁的兴趣性的配图注音读物开头，从单幅图一句话到多幅图一段文，逐步进展到二班级时的每天一那么小故事。阅读的内容以童话、儿歌、民谣及粗浅的配图寓言为主，强调故事性、兴趣性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。画面的设计要求艳丽、美丽、直观。中高班级的