5孔乙己学生版

1、孔乙己导学案精彩开篇词作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生 以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜 欢的是收在小说集呐喊中的孔乙己；巴金也说孔乙己写得好；日本有一位作家 说孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 学习目标1. 品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。2. 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3. 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。4. 探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。5. 了解作者对腐朽罪恶

2、的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学过程第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道孔乙己；大凡读过孔乙己的人，无不在心中 留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此 钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。（板书课题）、自学指导（一）预习与交流听老师范读课文，圈画课文的生字词。颓唐（）附和（）分辩（）不屑置辩（）咸亨酒店（）砚()荤菜（）羼水（）拭（）蘸（）惋惜（）阔绰（）2. 理解文中的重点词语

3、。不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3. 背景链接孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序 幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的 社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙 己”。 要拯救青年一代， 不能让他们再走孔乙己的老路， 鲁迅选取了社会的一角鲁镇的 咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照 孔乙己的生活道路和当时的教育现状， 思考当时的社会教育和学校教育

4、， 批判封建教育制度 和科举制度。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1. 跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。2. 课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各 部分内容。3. 这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？4. 小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？（二）环境描写自由朗读课文，合作探究。1. 环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2. 课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用?四、板书设计|咸亨酒店缩影 封建社会严环境：彳味笑声中登场，在笑声中谢幕?厂取笑新

5、伤疤一一开端、讥笑总落第 情节 为偷书作辩 发教伙计识字展分食茴香豆丿-断腿的悲惨一一高潮和结局五、拓展延伸“孔乙己”原型的几种说法1孔乙己中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝 酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。（孙伏园鲁迅先生二三事）2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。一一他读过书，但终于没有进学， 又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了， 穷极时混进书房里去偷东西， 被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷一一他常到咸亨酒店喝酒， 可能住在近地，却也始终没人知道， 后来他用蒲包垫着坐在地上

6、，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。（陈根生的孔乙己从生活到艺术）3作者的本家，名叫“四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。经常穿着 破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却经常被人打。（陈根生孔乙己从生活到艺术）4.相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。 小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从此亦然先生 也就此扬名绍兴了。 “亦然先生”卖完大饼， 就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗 酒，一碟茴香豆，慢慢边

7、喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分 给孩子们， 直到碟中的茴香豆所剩无几， 就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不 多也”。 （黄道富咸亨酒店与孔乙己 ） 第二课时 品味含笑的哀一、新课导入孔乙己写于 1918 年冬。是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话小说。文章篇 幅不到三千字， 却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态， 揭露了为封建科举制度 所残害的读书人的病苦， 是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。 孔乙己这个 完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天， 我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术 形象。二、自学指导（一）预习与交流1. 速读课文

8、，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。开端（开头 3 段）：发展（ 49 段）：高潮和结局（ l0 13 段）：2. 下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然 是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷，窃书!读书人的事，能算偷吗？三、自学指导（二）合作与探究（一）文本探究1. 学生质疑，讨论解答。（略）2. 即兴表演。（教师指导）独幕剧一：窃书之辩 场景：咸亨酒店 人物：孔乙己；酒客甲乙丙

9、三人。 幕启 孔乙己 （得意地踱进，至柜台前，排出九文大钱）温两碗酒，要一碟茴香豆。 酒客甲 （望着孔乙己，故作惊讶）孔乙己，你脸上又添新伤疤了！ 孔乙己 （不理）我是现钱，酒要好！酒客乙 孔乙己 酒客丙 孔乙己（走近孔乙己，高声）你一定又偷了人家的东西了！（睁大眼睛）你怎么这样凭空污人清白（抢过话题）什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。（脸色涨红，额上青筋绽出）窃书不能算偷窃书！读书人的事，能 算偷么？君子固穷，小人穷斯烂矣偷书乎，窃书也（众人哄笑，下） 讨论：孔乙己为什么故意混淆“偷”和“窃”，强词夺理？（学生自编自导自演）独幕剧二：不第的屈辱（略）3. 小说是从哪些方面对孔乙己

10、进行个性刻画的？（二）写法探究1. 小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？2. 作者没有采用小说常用的第三人称的写法， 而是以“小伙计”的口吻来叙述。 这样安排角 色的作用是什么 ?3. “孔乙己是这样的使人快活， 它在文中起什么作用？可是没有他， 别人也便这么过。怎样理解这句话的含义？4. 小说的结尾“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？既然是“大约”， 为什么（三）人物赏析速读课文，分析孔乙己的形象。1.填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。 孔乙己是站着喝酒但又_的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又 的人。 孔乙已是以读书

11、人自居但又 的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人。 孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又 的人。 孔乙已是个被人们讥讽但又 的人。 孔乙已是个使人快活但又的人。2. 合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么?3.自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么?4.师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？（四）语言赏析本文对人物的描写语言生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试分析下列句中加点词的妙处。（1）只有穿长衫的，才踱 进店面隔壁的房子里。（2）排出九文大钱摸出四文大钱。(3) 孔乙己便涨 红了脸，额上的青筋条条绽 出，争辩道。(4) 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。(五) 主旨探究1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么?2作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么?3. 孔乙己这个人物形象在