做一个有道德的校长 《德育治校智慧锦囊》读后感

1、做一个有道德的校长-德育治校智慧锦囊读后感教育家陶行知曾经说过：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”人们说一个学校怎么样，实际上就是说一个校长怎么样。当年蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，莫不如此。我们可以说，校长是一校之魂。这个“魂”不仅是指校长的学识水平、管理能力、办学思想，更重要的是指校长要有自身的人格魅力。读了德育治校智慧锦囊一书之后，更让我对德育工作的重要性有了更深刻的体会。此书从校长特质、人本治校、科学管理等角度，辅之以具体的事例，以独特的视角，谈学校管理、教育法规、校园文化及教学实践等话题。观点高瞻远瞩，眼界高远，思想深邃，大气磅礴，观点新颖超前，内涵

2、丰富，寓意深远，闪耀着智慧的火花和哲理的光芒。对我来说，能够读这样一本书，本身就是一次丰盛的精神大餐，洗涤了我脑海中固有的陈规陋俗，催生了我的教育激情，开阔了教育视野，提升了专业理论水平，使我受益匪浅，使自己对教育这一职业有了更深层次的认识，对校长的管理和职业使命有了更深的思考，静心学习，潜心育人，促使我以更良好的心态投入到学校的教育教学管理中去。人格魅力从哪里来？权力、地位、财富，这些都不能给人带来人格魅力。古人讲“智、仁、勇”为做人的“三达德”，智慧、仁爱、勇敢，皆为道德之内涵。因此，只有全方位的提升自己，拥有爱校之心，能谋治校之事，敢为治校之先，才能称得上是一个有道德的校长。一、 一个好

3、校长就是一所好学校从某种意义上说，校长决定着学校的发展，尤其在新课程背景下，一个校长必须要完成角色的转型从“学校保姆”到“学校领袖”。首先要具备领袖素养，具备领导智慧：一是校长要像思想播种者，要善于经营学校；二是要做一个预设未来的人，要善于科学规划；三是做一个具有丰富人文内涵的人，善于文化引领学校，逐步实现文化治校；四是要做一个科学授权的人，将行政权力分层向外扩散。其次是要充满感情。做一个用心的校长：给人第一美好印象，做事不要刻意追求完美，要想感动别人必先感动自己，己所不欲勿施于人；做一个“体验共同体式”的校长：体味“同道”的真谛，实践从“管理”到“领导”的转变，同甘共苦完成教育任务；做一个真

4、诚用情的校长：学校管理要用真心，真诚交流，真心相处，让管理插上感情的翅膀，校长对教育用真情，融生命与教育之中，让教育焕发出生命的活力。再次是做一个充满理性的校长。校长要学会反思，成长=经验+反思，没有反思的经验是狭隘的经验；校长要学会对话，对话师生能缩短心理距离，排除教育疑难问题；校长要学会创新，破除思维定势，打破囚徒困境的思维障碍，走出已经形成的定势思维。二、 思想水平决定着行为高度“一个没有办学灵魂的校长，就是一所没有灵魂的学校。”一个学校的办学是否有特色，实际是看校长的办学思想有没有个性，办学理念有没有内涵。一个校长要有正确的办学思想，懂得利用学校的教育优势，发展自己的独特见解，形成自己

5、的教育信念，只有这样才能形成办学特色。要与时俱进，眼界开阔，即使走不出国门也要关注国际教育，了解世界各国尤其是发达国家教育状况，从智商、情商等方面全面发展学生的身心，运用多远智能理论，为学生提供从身心健康成长到个性心理疏导全方位的关注和教育，培养学生成为合格的社会人、思想人、文化人。书中多次谈到教育的民主化，我感悟到，这其实就是一种每个教师甚至学生都可以参与管理提出建议的民主管理模式，是一种培养精英却关注每一个普通学生的平等教育模式，是一种强调情感体验而师生个性淋漓展示的开放教学模式，让我深受启发。我们就是要建立民主平等的师生关系，鼓励自主探究的学习方式，真正关注作为自然人、社会人和独立人的学

6、生。要做到这些，学校校长的正确引领是关键。校长观念的转变，正确教育思想的确立可以称为深化教学改革提升教育质量的核心要素。三、 用人格魅力修炼领导能力校长的能力是一个动态的、发展的概念，不同时代背景下有不同的诠释。通过对德育治校智慧锦囊的学习，我认识到，领导力就是一种影响力，首先-+-是价值观的领导，精神境界的引领，其次是课程和教学的领导。领导就是做正确的事，而管理是正确地做事。有道德感的校长要成为放风筝的人，做到心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。通过学习，我深刻地认识到校长自身的领导能力贵在修炼，要学会团结队伍，凝聚人心，坚持以人为本，实行科学管理，要尊重、信任、关爱教师，善于倾听，主动沟通，学会合作，求同存异；学会分权，大权不独揽，小权会分散，有所为有所不为；用人所长，扬长避短，善于团结，培养团队精神，凝聚团队，形成合力。一本只有200来页的书，却让我收获了智慧，得到了启迪，开阔了视眼，提升了境界，的确是学有所悟，学